Технологическая карта урока русского языка по теме "Составление текста-описания"

Технологическая карта урока русского языка  в 3 классе

Учитель: Маслова Светлана Викторовна

МБОУ «Лицей №41» г. Кострома

Тема	Особенности текста-описания
Класс	общеобразовательный
Автор УМК	«Начальная школа 21 века»
Место и роль урока в изучаемой теме	Урок закрепления и повторения
Тип урока	Элементы повторения
Цель урока	Формирование  у учащихся умения работать с текстом, находить находить особенности текста-описания
Задачи	Образовательная задача: продолжать работу над развитием умения работать с текстом Предметные: создать условия для определения признаков теста-описания, развитию умения отличать тест-описание от других видов текста по его отличительным признакам Мета предметные: формировать умение формулировать тему урока, самостоятельно определять цели урока, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: создать условия осознания личной заинтересованности в получении знаний; воспитывать интерес к урокам развития речи Развивающая задача: развитие памяти, мышления, внимания, речи. Воспитательная задача: воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно, воспитывать уважение к русскому языку. Коррекционные задачи: формирование умений запоминать и воспроизводить материал, используя опорные схемы, помощь товарищей по классу Совершенствовать умение сравнивать и классифицировать, Повышать уровень познавательной активности через вовлечение в работу в парах, Совершенствовать умение общаться, отвечать на задаваемые вопросы, Обогащать словарный запас.
Основное содержание темы	Актуализация знаний о тексте-описании. Отличительные особенности текста-описания
Термины и  понятия	Текст, части текста.
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы	Основой урока является технология ИКТ. Работа в парах, группе. Проблемные ситуации. мультимедийный проектор, интерактивная доска, индивидуальные листы с заданиями.
Время реализации урока	45 мин

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность Учащихся
I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.		Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Прежде. чем за парту сесть Мы посмотрим все ли есть.	Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 1)Определение темы урока. 2)Планирование достижения целей 3)Взаимопроверка в парах. 4) работа в группах 5)самостоятельная работа 6)Работа по группам Работа в группах. 7)Подведение итогов 8)Рефлексия 9)Домашнее задание		Предлагает отгадать ребус(текст) в парах.       1 буква - Что такое текст? - Какие типы  текстов знаете? - А сможете ли вы определить эти типы? -Как вы ребята думаете, какова тема нашего сегодняшнего  урока? -А с каким текстом мы сегодня будем работать на уроке, сейчас мы с вами и узнаем - Опираясь на тему, сформулируйте цель нашего  урока. Познакомимся…         (Познакомимся с текстами разных жанров) Научимся….             (определять  текст-описание) Выполним …             (упражнения по закреплению) Вспомним, повторим… Предлагает задание: обсудить в парах как определить вид текста Выслушивает мнения детей. Затем предлагает сравнить свои выводы с выводами учебника - Знакомство с правилом из учебника. Алгоритм определения типа текста Коротко о том, как научиться быстро распознавать типы текста в русском языке. 1. Прочитайте текст внимательно и вдумчиво. 2. Главная задача — понять идею автора. 3. Обратите особое внимание на последний абзац. 4. Если текст в целом отвечает на вопросы: что? где? когда? - перед вами повествование; какой? или каков? - описание; зачем? как? - рассуждение. Выдает каждому памятку «Определение типа текта» —  Итак, сколько частей в каждом тексте? -    Как в записи оформляют начало текста? — Каждую часть текста записывают с красной строки.     Итак, мы повторили типы текста. Предлагает задание в группах.  Задание: Прочитайте тексты,  определите тип текста и обведите кружочками внизу ответ. Грибы. Много грибов в лесу. Под березами и осинами свои грибы. Они называются подосиновики и подберезовики. Но подберёзовик может расти и далеко от березки. А вот подосиновик крепко связан с осиной. Красный гриб подосиновик очень стройный.Красивы его шляпка и ножка. Зимний вечер. Короток зимнийдень. Синий суумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел снег под ногами. На небе зажглись яркие звезды. Мороз крепчал. Вьюга наметала большие сугробы. Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленькую сторожку было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь. В маленькой избушке стало тепло и уютно. Летний зной. Стояла жара. Мы шли лесами. Пахло сосновой корой и земляникой. На сухих полянах стрекотали кузнечики. Над верхушками сосен висели ястребы. Лесс был накален от зноя. Мы отдыхали в тенистых чащах оин и берёз. Там дышали запахом трав и корней. К вечеру мы вышли на берег озера. На небе блестели первые звезды. Утки с тяжелым свистом летели на ночлег. повествование; описание; рассуждение. повествование; описание; рассуждение. повествование; описание; рассуждение. Дает инструкцию по выполнению задания. — У меня для вас интересное задание, которое поможет вам проверить себя: увидеть все  части текста — начало, основную часть и концовку и составить текст-описание по плану. -О чем необходимо помнить при составлении текста-описания? (прилагательные) Как вы считаете. Что значит описать предмет?(чтобы можно было представить). Что можно описывать? На что похож текст-описание? Какие признаки предмета можно описывать? Текст-описание может быть написан в разном стиле.Это зависит от цели текста, для кого и для чего предназначен текст (художественный стиль, научный стиль, официально-деловой). Предлагает текст о лисе. Лиса - осторожный и хитрый зверь. Шерсть на ней длинная и пушистая. Мордочка у лисы красивая. Особенно хорош хвост. Он переливается на солнце рыжими искрами. Лиса живет в лесу. Она выкапывает глубокие норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.  Работа над построением текста. 1)Начало.(назвать предмет описания) 2) Основная часть.(назвать отличительные признаки предмета) Описание внешнего вида. - Какая голова ? - Какие глаза ? (Глаза большие и красивые) - Что можно сказать об ушах и хвосте, лапках? (Уши и хвост стоят торчком) - Опишите шерсть. (Шерсть рыжая, густая) 3) Концовка(назвать особенности предмета описания или отношения к нему) Особенности. - Где живет ? - Чем питается  ? Повадки. Предлагает в группах составить алгоритм написания текста описания. Прежде, чем начать составлять текст. Следует определить тему и главную мысль. Заслушивает составленные тексты. Какой текст можно назвать текстом –описанием? Сколько частей у текста-описания? Какая часть речи помогает составить текст-описание? Какие слова можно использовать? Оцените свою работу на уроке. Я считаю… Я полагаю.. У меня получилось.. Я считаю, что надо повторить… Составить по плану текст-описание о любом животном.   Приложение1. 1) Если в тексте описывается что-либо и текст отвечает на вопрос «Какой?», то этот текст – описание. 2) Описание-текст, в котором названы признаки предмета (объекта речи). Описание отвечает на вопрос какой? Для текста описания нужны имена прилагательные, т.к. текст отвечает на вопрос какой? Каков? Описанию помогают сравнения с чем-либо, для чего используются слова: как будто, как словно, похожи на... 3)В описании нет движения. Признаки описания неизменны и постоянны. Описание дается для того, чтобы читатель видел предмет описания, представил его. 4)Характер описания – взволнованный. Изображение – красочное. Описание – это текст, который указывает признаки объекта речи (размер, форму, цвет, вкус, запах, возраст, характер, внешний вид). 5)В описании должны быть представлены основные для данного описания признаки.  Приложение2. Грибы. Много грибов в лесу. Под березами и осинами свои грибы. Они называются подосиновики и подберезовики. Но подберёзовик может расти и далеко от березки. А вот подосиновик крепко связан с осиной. Красный гриб подосиновик очень стройный.Красивы его шляпка и ножка. Зимний вечер. Короток зимнийдень. Синий суумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел снег под ногами. На небе зажглись яркие звезды. Мороз крепчал. Вьюга наметала большие сугробы. Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленькую сторожку было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь. В маленькой избушке стало тепло и уютно. Летний зной. Стояла жара. Мы шли лесами. Пахло сосновой корой и земляникой. На сухих полянах стрекотали кузнечики. Над верхушками сосен висели ястребы. Лесс был накален от зноя. Мы отдыхали в тенистых чащах оин и берёз. Там дышали запахом трав и корней. К вечеру мы вышли на берег озера. На небе блестели первые звезды. Утки с тяжелым свистом летели на ночлег. повествование; описание; рассуждение. повествование; описание; рассуждение. повествование; описание; рассуждение.	Обсуждают задание учителя в парах Вспоминают, какие виды тестов знают. Формулируют тему урока и постановку цели, исходя из темы Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке Обсуждают в парах Читают алгоритм в учебнике Выполняют взаимопроверку Работают в группах. Выполняют предложенное задание. Выстраивают проект выхода из затруднительной ситуации Определяют части текста, доказывают, что данный текст является текстом описание. Доказывают. Что составленные тексты это текст-описание. . .

Краткое описание документа:

Технологическая карта составлена в соответствии с требованиями ФГОС.

Данную технологическую карту можно использовать на всех УМК.

В разработке использованы следующие виды работ:парная, групповая, самостоятельная работа по плану.

Все виды работ направлены на развитие интереса к урокам русского языка.

Материалы текстов подбирала с красивыми словами, которые заставляли задуматься, сделать выводы, довести начатое до конца.