Технологическая карта урока русского языка "Склонение имен числительных"

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Рябова А.Л.

Класс: 4

УМК: «Начальная инновационная школа», учебник «Русский язык» авторы Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфильд, Г.И. Мелихова. - М.:ООО «Русское слово — учебник», 2019.

Предмет: русский язык.

Тема: Имя числительное. Склонение имен числительных.

Тип урока: комбинированный.

Место и роль урока в изучаемой теме: Части речи в русском языке. Имя числительное.

Цель: формирование понятия «склонение имен числительных» на основе понятий склонение имен прилагательных, согласование прилагательных и существительных, развитие умений склонять различные по структуре числительные (простые, сложные, составные).

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
·         Определять и называть  разряды числительных ·         Отличать числительные от других частей речи. ·         Называть структуру числительного  ·         Развивать умение склонять разные по значению имена числительные	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, моделировать правило.	·         Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других ·         Договариваться и распределять функции при работе в паре.	·         Контролировать и оценивать свою работу и её результат. ·         Анализировать свои действия и управлять ими. ·         Творчески  подходить к выполнению заданий.

Ход урока

	Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учителя	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Мотивация к учебной деятельности.	Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («надо», «хочу», «могу»)	Беседа. Словарная работа	Учитель загадывает загадку: Я каждый день и каждый час Сказать готово, сколько вас, И я могу, имей в виду, Сказать, который ты в ряду. Сегодня мы продолжим разговор о числительном. На слайде - примеры: 3+16= 12+18= 80-11= 1000-250= 50*3= 27:3= Ребята, что нам необходимо для дальнейшей  успешной и продуктивной работы?	-Отгадывают загадку -Решают примеры, ответы записывают словами, подчеркивают мягкий знак -Делают взаимопроверку -Вспоминают и озвучивают правило написания мягкого знака в числительных  -Высказываются о том, какие действия нужно проявить.	·         Принимается образ «хорошего ученика». ·         Строятся монологические высказывания	Психологически подготавливаются к общению и предстоящему уроку.
2	Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.	Беседа Работа в тетради на печатной основе Работа с печатным текстом	- Что мы будем делать на уроке? - Какие знания и умения нам понадобятся? - Какие умения мы будем отрабатывать на уроке? - А что вы знаете о числительном? Ребята, откройте тетради на печатной основе с. 8 упр. 9 . Найди и подчеркни только имена числительные. Определите их разряд по значению. Докажите, что не все слова являются числительными. На слайде открываются слова(проверяют): пятидневка, пятерка, пятиметровый, пятиклассник, упятерил , пятница, пятипалый. Ребята, что Вы можете сказать о ряде этих слов? (слова родственные, имеют общий корень со значением 5, некоторые из них сложные). А как слово пятница связано с числом 5? (Пятый день недели). У Вас на партах лежат тексты, это отрывок из книги « Беседы о лесе». Прочитайте. Найдите и подчеркните предложение с однородными членами. Что они обозначают? Какой частью речи являются? Что интересного узнали из текста? В каком стиле написан данный текст? А теперь сформулируйте задание, связанное с темой нашего урока  (Запиши числа словами. Выдели  окончания числительных) Что необходимо сделать, чтобы правильно выполнить задание?	-Отвечают на вопросы слайда -Оформляют свои мысли в устной форме, строят монологические высказывания; слушают и понимают  речь других. -Отличают  числительные от других частей речи -Определяют их разряд по значению -Проверяют правильность своего действия -Доказывают, что некоторые слова- не числительные - Производят обобщение слов по общему признаку - Вспоминают что такое сложные слова - Пользуются знаниями по русскому родному языку, отвечают на вопрос -Находят и подчеркивают предложение -Отвечают на вопросы -Формулируют задание -Записывают числа словами -Сталкиваются с проблемой изменения окончаний в числительных -Осознают сущность затруднения , ищут способы решения проблемы с помощью догадки или выдвижения гипотез.	·         Воспроизводятся знания,  умения жизненного опыта учащихся.. ·         Выявляется готовность учащихся к восприятию нового материала.	Осознают свои дефициты или их отсутствие для получения новых знаний
3	Постановка учебной задачи	Выявить место и причину затруднения. «Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?».	Фронтальная работа	-Что необходимо сделать с числительным, чтобы слова  в предложении были связаны? - Какую функцию выполняет окончание ? - Кто может ответить, какова тема сегодняшнего урока? Над чем мы будем работать на уроке?  Какие вопросы вы можете задать друг другу, чтобы убедиться в готовности работать по этой теме? - Что называется «склонением»? (изменение формы слова по вопросам падежей )Когда мы встречались с этим термином? (При изучении существительных и прилагательных) - Да, нам предстоит вывести  правила склонения числительных.	- Формулируют учебную проблему и через неё цель урока.	·         Повышается познавательная активность, потребность получения новых знаний, новый уровень самосознания.	Определяют общую цель и пути её достижения.
4	Открытие нового знания	Устранить возникшие затруднения. Обдумать будущие учебные действия. Организовать кратковременный отдых. Снять застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партой.	Работа в парах Работа  на интерактивной доске с обучающимся ОВЗ	Внимание на слайд: И.п.  пятый-новый Р.п   пятого-нового Д.п   пятому-новому В.п   пятого-нового          пятый-новый Т.п.  пятым-новым П.п   о пятом- о новом Пронаблюдайте за склонением имени числительного. Объясните  почему рядом с каждым числительным склоняется прилагательное? Ответьте на вопрос Ошибки: «Не пойму , почему в винительном падеже числительное и прилагательное имеет две формы…А, вы , ребята, поняли?» Объясните. Работа с электронным ресурсом. Физкультминутка. Части речи изучаем, (ходьба на месте), Много знаний получаем, (повороты туловища в стороны). Морфологии наука — занимательная штука ! (приседания) Должен каждый в мире знать, (взмахи руками) Как части речи различать, (наклоны в стороны). И за это на уроках лишь пятерки получать!	Находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на предыдущих уроках – склонение существительных и прилагательных -Вставляет окончания склоняемых числительных -Выполняют необходимые движения, расслабляются.	·         Закрепят ранее изученный материал  и узнают новое. Закрепляет изученный материал, узнает новое Переключаются на другой вид деятельности, выполняют движения, снимают психическое и физическое напряжение.	Узнают  новые правила склонения имен числительных. Формируют простейшие представления о влиянии физической культуры на самочувствие.
5	Первичное закрепление	Закрепить и проговорить новые знания.	Фронтальная работа , парная работа .	Посмотрите на плакаты(См.приложение): 1 вариант (левый плакат), 2 вариант (правый плакат) Пронаблюдайте за изменением склоняемых числительных. - Обсудите с  соседом по парте . - Что вы заметили? - При склонении составных количественных числительных следует изменять каждое слово в его составе). - При склонении составных порядковых числительных следует изменять только последнее слово в его составе). А теперь выполните сформулированное Вами задание в печатных текстах.		-Выводят новое правило при склонении числительных	Осознают последовательность и основания действий.
6	Самостоятельная работа с самопроверкой	Проверить достижения учащихся.	Работа в группах См.приложение	Ребята, я Вам раздаю карточки с предложениями. Найдите ошибки при склонении числительных, запишите их правильную форму.	Выполняют  с самопроверкой по эталону.	Применяют новые правила склонения числительных Контролируют и оценивают свою работу и её результат.	Применяют новый способ действия при склонении числительных.
7	Включение нового в систему знаний и повторение	Использовать новые знания вместе с изученным ранее.	Индивидуальная работа	Просклоняйте словосочетания, с одним из словосочетаний составьте предложение: Пять тысяч триста семьдесят четыре вида Тысяча девятьсот  сорок первый год	- Выполняют с взаимопроверкой	Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Анализируют...	Применяют новый способ при склонении числительных и закрепляют полученные знания
8	Рефлексия деятельности	Самооценка результатов деятельности. Осознание применения новых знаний.		Давайте вспомним, что нового мы узнали сегодня на уроке?  Представьте, что у вас есть возможность написать трактат будущим школьникам. В нем вы опишите ваши основные достижения и результаты . Дайте наставления, советы, способы и виды деятельности, благодаря которым  вам удалось решить проблемы и достигнуть результаты. Какое задание застигло вас врасплох ? Почему?  Как избежать ошибок ?Какие рекомендации вы бы дали по добыче знаний в будущем? Делают самооценку. Оценивание по «Оценочному листу»		Оценивают свою работу сами. Фиксируют в конце урока удовлетворенность неудовлетворенность своей работой на уроке	Развивают навыки оценочной и самооценочной деятельности.
9	Домашнее задание			Задание на выбор: тетрадь на печатной основе,  с.11-12 упр.14 или интерактивное задание в тетради Skysmart.	Выполняют домашнее задание самостоятельно.	Применяют новые знания при выполнении домашней работы.	Закрепят полученные знания.

Приложение

Текст «О лесе»

       Березовые  леса можно встретить в любом крае по всей территории нашей страны – от тундры до степной зоны. В европейской части страны чаще встретишь березу бородавчатую, в Сибири - пушистую, на Дальнем востоке – березу каменную,  даурскую,  желтую. Всего березовый род включает более (120)_________________________      видов, из которых около (40)_________________________________  растут в нашей стране.

       Береза – быстрорастущее дерево. В благоприятных условиях она уже в (1)__________год иногда достигает(51)______________________________ _______________сантиметра , а к (80)__________________________годам - (35)____________________метров высоты и до (80)________________________сантиметров толщины.

      К рубке березовые леса готовы уже к (50)_______________годам, а к (70)______________________береза дает чудесный лесоматериал, который широко применяется при изготовлении мебели.

(По Р. Боброву)

Плакаты

И.п	Тридцать шесть		И.п	Две тысячи восемьдесят первый
Р.п	Тридцати шести		Р.п	Две тысячи восемьдесят первого
Д.п	Тридцати шести		Д.п	Две тысячи восемьдесят первому
В.п	Тридцать шесть		В.п	Две тысячи восемьдесят первый
Т.п	Тридцатью шестью		Т.п	Две тысячи восемьдесят первым
П.п	О тридцати шести		П.п	О две тысячи восемьдесят первом

Работа в группах

Найди и исправь ошибки при склонении числительных. Запиши их верные формы.

1. К двум тысячам двадцать второму году нашей командой выиграно более семьдесят пять игр..

________________________________________________________________________________________

2. Мы приближались к трем тысячам шестисот второму уровню.

________________________________________________________________________________________

3. Расстояние измеряется восемью тысячами семистами шестьюдесятью девятью километрами.

________________________________________________________________________________________

4. Библиотека пополнилась девятьюстами шестьюдесятью девятью книгами.

_____________________________________________________________________________________

5. Теперь уже понятно, что можно было обойтись и две тысячами рублями.

__________________________________________________________________________________________