Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Буквы Ы – И в корнях с чередованием"

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Буквы Ы – И в корнях с чередованием»

1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	5 класс
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	3 четверть
Тема урока	Буквы Ы – И в корнях с чередованием
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	базовый
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные: Личностные УУД: Понимание необходимости изучения темы «Буквы Е-И в корнях с чередованием». Осознание значимости данного умения для грамотного письма. Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности. Формировать желание приобретать новые знания и умения. Участвовать в творческом процессе, уметь проводить самооценку и взаимооценку деятельности.
Метапредметные: Регулятивные УУД: выполнять учебное задание по алгоритму, формулировать вопрос по учебному материалу, осуществлять взаимооценку и самооценку учебной деятельности. Познавательные УУД: анализировать и извлекать необходимую информацию, выстраивать простейшие логические цепочки рассуждений; пытаться точно и грамотно излагать свои мысли. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы.
Предметные: Знать: правило написания букв Е - И в корнях с чередованием Уметь: правильно писать буквы Е – И в корнях с чередованием, обосновывать свой выбор
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Морфология, части речи, глагол, орфограмма
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) урок освоения новых знаний и умений, составлен по УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой «Русский язык» 5 класс, учебник, тетрадь, карта достижений со смайликами, Словарик (тетрадь для записи алгоритмов правил), Интерактивная доска.

2. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

- Ребята, посмотрите внимательно на доску. Здесь написано высказывание, давайте его прочитаем. Под л..жачий кам..нь в..да не т..чёт. Что это за высказывание? -Пословица. Какой смысл у этой пословицы? - Если ты ничего не будешь делать, не будешь стараться, то ничего и не добьёшься. - Правильно, сегодня на уроке вы тоже будьте внимательны, старайтесь, и итог урока будет зависеть от вас. А сейчас спишите пословицу в тетрадь и вставьте пропущенные орфограммы.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового Давайте вспомним, на какие три группы делятся безударные гласные в корне слова? -Проверяемые гласные в корне слова, непроверяемые гласные в корне слова и чередующиеся гласные в корне слова. Дайте характеристику каждой пропущенной орфограмме: Под л...жачий кам...нь в...да не т…чёт. Графически выделите пропущенную орфограмму, работаем в парах, проверяя работу друг у друга. Вот вам ещё одна интересная фраза: На ночном небе ярко забл…стели звезды. Выберите из этой фразы однокоренные слова слову заблестели. (ученики называют, учитель делает на доске запись): ЗАБЛЕСТЕЛИ – БЛЕСТЯТ - БЛИСТАЮТ Выделим корень. Что вы заметили? - Чередование букв Е-И. Что такое чередование? -Изменение одной буквы на другую в пределах одной морфемы. - Как можно объяснить условия выбора букв Е-И в корнях данных слов? - Мы не знаем правила, которое надо применить

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

О чем же сегодня мы будем говорить на уроке? Какова наша цель? (отвечают 2 ученика) -Научиться правильно писать буквы Е-И в корнях с чередованием.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

На доске записаны слова. Прочитайте их и попытайтесь сделать вывод о правилах выбора букв Е – И в корнях слов. (спросить 2 человека) Наберём, соберём, собирать, замирать, удирать. -Если после корня стоит суффикс А, в корне пишем И, если другой суффикс, то пишем Е. Откроем учебник, стр.96,§28, проверим(правило), правильный ли мы сделали вывод? (Ученики читают правило)  – Правильный. Как же мы будем рассуждать, применяя это правило? Дети отвечают: - Выделить корень. - Выделить суффикс. - Если суффикс А, ставим И. Групповая работа в классе, высказывание мнения, работа с текстом. Физкультминутка Повороты влево, вправо, приседание. У доски показывает упражнения один из учеников.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Списать предложение, выделить и объяснить пропущенные орфограммы. В танцевальном зале нат…рают полы. Проговорим еще раз правило написания Е – И в корне слов.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Перед учащимися слайд с заданием. Ученик выполняет задание у доски. Весь класс делает в тетради. Другой ученик выступает в роли учителя, проверяя работу у доски одноклассника. Только потом учитель проверяет работу у доски.

Подберите соответствующие учебные задания

Соб..раться на экзамен, заж..гательный танец, бл..стеть на солнце, зам..реть от страха, расст..лающийся вокруг,  ст..реть написанное, разж..гать страсти, раст..раться полотенцем, зап..реть дом, выж..гать рисунок,    бл..стящий журналист, бл..стать в свете, зап..рать на замок, расст..лить скатерть, редкое соч..тание, уд..рать без оглядки, выч..тать из зарплаты, налоговый выч..т,  приб_рать комнату, отп..реть окна, соб..ру урожай, выб..рать тему, бл..снуть умом.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Перед вами слайд с заданием. Выделить слова с чередующимися гласными и записать номера строк, где есть слова с чередованием. 1) зап..рать, р..стение, карандаш 2) сп..раль, заст..лить, к..мфорт 3) б..режок, ф..рмат, затв..рдеть 4) предв..рительный, прид..рожный, зам..чать Ответ: 1,2

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Записать в Словариках алгоритм выделения орфограммы И – Е в корнях слов и продемонстрировать соседу пот парте.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Давайте вспомним, на какие три группы делятся безударные гласные в корне слова? (Отвечает 1 ученик) -Проверяемые гласные в корне слова, непроверяемые гласные в корне слова и чередующиеся гласные в корне слова.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

На доске записано предложение. Правильно ли там всё написано, если нет, нужно исправить ошибку. Прокомментировать ответ. На уроке технологии мы выжегали фигуры. Ошибка в слове ВЫЖИГАЛИ, перед суффиксом А нужно писать букву И.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Перед вами лист самооценки.  Кто считает, что он освоил новый материал и научился применять знания на практике, обведите улыбающийся смайлик, а кто считает, что ему нужно ещё позаниматься на тему правописание И – Е в корнях с чередование, обведите задумчивый смайлик. Мы поработали очень продуктивно, если все отметили улыбающийся смайлик.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Правило стр. Подобрать 10 слов для словарного диктанта на тему «Буквы Е – и в корнях с чередованием» и записать, выделить графически орфограмму.