|
Этапы урока, содержание (задания)
|
Время
|
Деятельность учителя (описание, прямая речь)
|
Деятельность учащихся (описание, предлагаемые
ответы)
|
Формы, методы и приемы обучения
|
Формируемые УУД
|
|
Орг.
момент
|
1 мин
|
Здравствуйте,
ребята, меня зовут Юлия Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок
литературного чтения. (Слайд 1)
|
-Дети
приветствуют учителя
|
Словесный
|
ЛУУД(установить
личностный смысл учебной деятельности на данном уроке)
|
|
Целеполагание
|
2 мин
|
-
Ребята, обратите внимание на доску: я выписала задачи, для нашего урока. Как
Вы думаете какие из них нам подходят?
1.
Чтение текста по частям
2.
Отвечать на вопросы
3.
Анализ произведения
4. Научиться
выразительно читать стихотворение
5.
Озаглавить текст.
|
-Смотрят
на доску
-Отвечают
|
Словесный,
беседа
|
К УУД (умение
слушать и вступать в диалог, умение сотрудничать с учителем)
|
|
Подготовка
к восприятию
Речевая
разминка
Изучение
нового материала
|
5 мин
3 мин
9 мин
|
-Ребята,
а с какими поэтами вы уже знакомы?
-А с какими
поэтическими произведениями вы уже знакомы?
- Рассмотрите
внимательно портрет (слайд 2)
- Попробуйте
понять, каким он был человеком. Помните, лицо человека может многое о нем рассказать.
- Кто
узнал этого человека?
-
Правильно ребята.
- Есть
ли у вас книги С. Михалкова?
- Какие
произведения вы читали или слышали С. Михалкова?
- Сергей
Владимирович Михалков родился 13 марта 1913 года, в городе Москва. Первое
стихотворение Михалкова «Дорога» было напечатано в 1928 г. Писать стихи С.В.
Михалков начал рано, когда ему не было и 9 лет. Примерно в таком же возрасте,
как вы. С 12 лет уже начал работать. Он сменил много специальностей, но
всегда его увлекала поэзия. Во время войны Михалков работал корреспондентом в
газете. Вместе с солдатами прошел всю войну, но даже в это суровое время он
не прекращал писать для детей. С В.Михалков был человеком, который не
переставал радоваться и удивляться всю свою жизнь. Он написал очень много стихотворений,
сказок для ребят (показ книг).
- Теперь
ребята посмотрите на доску, сейчас мы выполним одно упражнение. (слайд 3)
- В
одном из этих столбцах спрятался герой нового произведения. Найдите его. (слайд
4)
|
С
|
А
|
Щ
|
Р
|
|
Ф
|
В
|
Е
|
М
|
|
Г
|
О
|
Н
|
К
|
|
Л
|
Е
|
О
|
Н
|
|
А
|
З
|
К
|
Л
|
- Кто
нашел поднимите руку, какое слово тут спряталось?
-
Молодцы ребята, а теперь посмотрите на доску
-
Показывается картинка с изображением большой собаки.
(слайд
5)
- Произнесите широко открывая рот АФ-АФ
-Какая собака изображена на рисунке?
-Как она лает?
- Как будет лаять маленький щенок?
-
Откроем учебники на стр. 35
-Сегодня
мы продолжаем знакомиться с творчеством С.В. Михалкова.
-
Посмотрите на доску, рассмотрите выставку разных пород собак. (слайд 6)
-У кого есть дома домашние питомцы?
-За что вы их любите?
-Как вы за ними ухаживаете?
- Был ли
такой случай, когда ваш питомец пропал?
- Как вы себя вели?
- Сергей
Михалков сочинил замечательное стихотворение.
-
Прочитайте название этого стихотворения.
В
учебнике: С. В. Михалков “Мой щенок”.
- О ком
будет это произведение?
-
Рассмотрим иллюстрацию в учебнике на странице 35.
- Что вы
можете сказать о девочке на рисунке?
- Как вы
думаете, почему девочка грустит?
-Сегодня
мы прочитаем о девочке которая потеряла щенка. Давайте узнаем что случилось с
ее щенком.
|
-А.А.
Фет, И.В. Никитин.
- Учащиеся
рассматривают портрет.
Говорят
свои предположения: он умный, любит детей, серьезный, заботливый.
- Это С.
Михалков
-Да,
перечисляют
- Слушают
учителя.
- Щенок
-
Смотрят на доску
-
Произносят
-
Большая
-
Сильно, грозно
- Тихо
-Слушают
учителя
- Рассматривают
- Обмениваются
впечатлениями о выставке
-
Предполагаемые ответы детей.
- Да
- Очень
волновались
- Читают
- О
щенке
- Она
грустная
- Не
знаем
|
Словесный
метод (рассказ)
|
Р УУД
(умение принимать учебную задачу)
|
|
Словарная
работа
|
3 мин
|
-В тексте
вы услышите несколько малознакомых для вас слов, я думаю, о значении
некоторых из них вы сможете догадаться самостоятельно.
-Ребята
как вы понимаете эти слова:
КЛАДОВКА
– пристройка
к дому, где хранятся вещи, продукты.
ЖБАН - кувшин с
крышкой. (слайд 7)
ПЧЕЛИНЫЙ
РОЙ- это
когда очень много пчел.
ПЕРЕКОШЕНА
ЩЕКА – это
например когда у людей болит зуб щека опухает. (слайд 8)
ЛЕЖИТ
ПЛАСТОМ - лежит
больной и не шевелится
ГОРЕВАЛА
- грустила
СБИЛАСЬ С НОГ– искала везде, но не могла
найти.
|
-Разбирают
словарные слова.
|
Объяснительно -
иллюстративный метод
|
ПУУД:
умение осваивать полученную информацию
КУУД:
умение рассуждать и правильно формулировать свою точку зрения
|
|
Первичное
восприятие
|
2 мин
|
-Прослушивание аудиозаписи.
|
-Слушают
стихотворение
|
Словесный
метод (рассказ)
|
КУУД:
умение слушать
ПУУД:
умение обрабатывать полученную информацию
|
|
Проверка
первичного восприятия
|
2 мин
|
-Понравилось
вам стихотворение?
-Какое
настроение у вас вызвало данное стихотворение?
- Какая
из картин, нарисованных поэтом, вам особенно запомнилась?
- Почему
же девочка грустила?
-Подумайте,
какую картину вы нарисовали бы к этому стихотворению?
-А,
теперь прочитайте, пожалуйста, произведение про себя от начала до конца. На
это у вас 2 минутки.
|
-Да
-Отвечают.
- У нее
пропал щенок
|
Словесный
метод (рассказ)
Практический
|
К УУД
(умение четко построить ответ на вопрос, умение свободно выражать свое
мнение)
|
|
Вторичное
восприятие
(анализ
произведения)
|
10 мин
|
-И так
сейчас мы с вами будем читать стихотворение по цепочке.
Чтение первого
четверостишия
-Как мы
будем читать первый столбик?
- Почему
девочка сбилась с ног?
- Как
можно озаглавить эту часть?
Чтение
второго четверостишия
-Как
надо читать о том, что делал щенок утром?
- Как
вел себя щенок с самого утра?
- Что
главное в этой части?
- Как можно
озаглавить эту часть?
Чтение
третьего четверостишия
- Как
чувствовала себя девочка, потерявшая щенка? Докажите словами из
стихотворения.
-Зачитайте,
чего боялась девочка?
-Как
надо читать?
- Как
озаглавим эту часть?
Чтение четвертого
четверостишия
- Каким
вернулся щенок домой?
-
Прочитайте, что сказала мать?
- Прочитайте.
Как появился щенок?
- Как вы
думаете, эта часть стихотворения грустная или смешная?
- Почему
автор так рассказал о несчастье щенка, что нам грустно и в то же время
смешно?
- Почему
он щенка называет «страшный зверь»?
- Как
озаглавим эту часть?
Чтение
пятого четверостишия
- Как
теперь ведет себя щенок?
- Что
значит «лежит пластом»?
- Как
девочка относится к своему щенку?
- Как
можно озаглавить эту часть?
|
-
Волнительно, грустно
-Пропал
щенок
-Читают
- Спокойно,
с удивлением
-Прыгать,
лаять всех будить.
- Что
щенок расшалился
- Не
узнать щенка.
- Она
волнуется
-Два
часа я горевала,
Книжек в
руки не брала,
Ничего
не рисовала,
Все
сидела и ждала.
- Может
быть, его украли,
На
веревке увели,
Новым
именем назвали,
Дом
стеречь
Заставили?
Может,
он в лесу дремучем
Под
кустом сидит колючим,
Заблудился,
Ищет
дом,
Мокнет,
бедный, под дождем?
- Ответы
детей
-Нос
распух, не видно глаза,
Перекошена
щека
И,
впиваясь, как игла,
На
хвосте жужжит пчела
- Мать
сказала:
-
Подождем.
- Вдруг
Какой-то
страшный зверь
Открывает
лапой дверь,
Прыгает
через порог...
-
Грустная
- Потому
что он выглядел смешно, а грустно потому что его ужалили.
-
Возвращение щенка
- Ответы
детей
- Лежит
не двигаясь
- С
добротой, она его лечит
- Забота
о щенке.
|
Практический
метод (анализ)
Словесный,
репродуктивный, частично – поисковый методы
|
РУУД:
умение осознанно выстраивать речевое высказывание
ПУУД:
умение анализировать, сравнивать, сопоставлять
ПУУД:
умение сопоставлять героя, выделять отличительные черты и качества мальчика
|
|
Физминутка
|
3 мин
|
Включает
ролик и показывает упражнения.
|
-
Повторяют
|
Игровой
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
7 мин
|
-
Откроем с вами тетради на стр. 60.
- Найдем
первое упражнение, прочитаем его про себя
- Что
нужно сделать в этом задании?
- Так
какое слово соответствует нашей теме?
-
Молодцы, теперь возьмите карандаш и проведите стрелочку.
- О чем
в стихотворении рассказывается?
-
Молодцы.
-
Главная мысль этого стихотворения?
- Герои
произведения?
-
Задание 3, прочитайте про себя, что нужно сделать?
- Какие
слова подчеркнули?
- А,
теперь прочитаем задание 4.
-Вам
нужно составить рассказ о пропаже щенка, потом желающие прочитают.
- Кто
уже сделал это задание поднимите руки
Вывод:
1.Любить
животных – это кормить его, гулять с ним. Убирать за ним. Не обижать его. –
Прочитайте
пословицу на доске, как вы ее понимаете?
(слайд 9)
СОБАКА
ЧЕЛОВЕКУ – НЕИЗМЕННЫЙ ДРУГ.
|
-Открывают
-Находят
-Что
соответствуем, теме, главная мысль, герои
-Мой
щенок
- О
щенке
- Как
девочка любила щенка
- Щенок
и девочка
-
Определить характер щенка, и подчеркнуть.
-
Перечисляют
- Читают
-
Поднимают, читают.
- Наверное,
каждый из нас желает иметь такого друга в доме. Но не все понимают, какую ответственность
будет нести семья, взявшая в дом собаку. Собака требует ежедневной заботы и
ухода. Особенно маленькая. Она много не умеет, её надо всему научить.
|
Словесный,
репродуктивный, частично-поисковый методы
Практический
метод (анализ)
|
П УУД
(умение слушать и следить, воспринимать текст на слух, умение ориентироваться
в тексте)
К УУД
(умение четко построить ответ на вопрос, умение свободно выражать свое
мнение)
|
|
Творческая
работа
|
5 мин
|
-А,
теперь проведем конкурс на лучших чтецов.
|
-
Читают желающие.
|
Практический
метод
(выполнение
творческого задания)
|
ПУУД:
проявление интереса к предмету
РУУД:
умение осознанно выстраивать речевое высказывание, оценивать свою
деятельность, а также деятельность сверстников
|
|
Подведение
итогов
|
2 мин
|
-С каким
поэтом мы познакомились сегодня на уроке?
-Как
называется стихотворение
-Что
особенно вам понравилось в данном произведении?
-Какие
чувства вызывает у вас это стихотворение?
-Ребята,
давайте вернемся к поставленным в начале урока задачам.
- Мы
справились с ними?
|
С.
Михалков.
«Мой
щенок»
- Как
щенок пришёл домой
-Радость,
желание верить в чудо, вера в волшебство, чувство таинственного, нежность,
чувство героизма
- Да
|
|
|
|
Рефлексия
|
1 мин
|
-Если
вам было интересно и понравилось на уроке, то хлопните 2 раза, кому было
скучно на уроке один раз.
-Большое
спасибо ребята вам за урок, все молодцы, вы очень хорошо работали на уроке.
|
Отвечают
на вопросы
|
Словесный
|
Л
УУД(умение анализировать, оцениваться свою учебную деятельность)
|
|
Домашнее
задание
|
1 мин
|
- Открываем
дневники записываем домашнее задание, рабочая тетрадь стр. 60- 61. Вам дома
нужно будет придумать объявление о пропаже щенка, можете нарисовать картинку
к вашему объявлению, и задание 2.
|
-Записывают
домашнее задание
|
Словесный
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.