•
|
I этап.
Самоопределение к деятельности.
•
Мотивировать учащихся к изучению темы.
•Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме
Тайни и Эллис.
|
Ситуативное задание. Нашим друзьям
артистам предложили стать телеведущими. Тайни будет вести телевикторину для
любознательных «Что? Где? Когда?», а Эллис музыкально-развлекательную
передачу «Давайте петь и танцевать». Эллис и Тайни призадумались о наряде, в
котором должен быть телеведущий. Тайни надел голубые джинсы, зеленую футболку
и белые кроссовки, а Эллис – розовые шорты, сиреневую футболку, кепку и
сандалии. В студии руководители программ отрепетировали с ребятами слова
ведущих и спросили, в чем они будут выступать. Тайни и Эллис очень удивились,
потому что они уже были в костюмах. Руководители не разрешили им выступать в
такой одежде.
Ребята, почему руководители не допустили Тайни и Эллис к ведению
программ «Что? Где? Когда?» и «Давай петь и танцевать», если текст ведущего
каждый представил превосходно?
Школьники высказывали разные версии, но дискуссия показала, что
они пока не имеют определенных знаний и умений убедительно представить свою
позицию.
Есть ли у вас желание научиться подбирать одежду,
соответствующую человеку и мероприятию?
|
Мотивация к деятельности.
|
Фронтальная работа
|
|
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- желание помочь Тайни и Эллис.
|
•
|
II этап. Учебно-познавательная деятельность: на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Актуализировать знания школьников о предметах одежды, цветах.
Ввести в активный словарь
новые лексические единицы с названием предметов одежды.
Научить:
•
воспринимать на слух основное содержание текста;
•
соотносить звуковой и графический образ слов;
•
раскрывать значение лексических единиц с названием предметов
одежды и использовать их в активном словаре;
- определять вид одежды и обосновывать свое мнение;
- составлять список одежды в алфавитном
порядке, используя иллюстрации;
- составлять предложение, используя сведения об условиях героя и
иллюстраци;
|
Задание 1 (З)Учебник с.85 №1
Послушайте рассказ продавца магазина одежды, и, используя
иллюстрацию, назовите по-английски одежду, которую предлагает продавец
магазина.
Welcome
to our shop. We’ve got a lot of different clothes. We’ve got nice dresses,
shoes, shorts, a blue shirt, a green cap and blue jeans for summer. You can
buy an orange raincoat, a blue suit, brown trousers, white trainers and an
umbrella for rainy autumn/ There’s a warm coat, a long scarf, a blue sweater,
nice mittens, a hat and red boots for cold winter. Look, choose and buy.
|
Постановка задания, включение аудиозаписи.
|
|
•
воспринимать на слух основное содержание текста темы;
•
соотносить звуковой и графический образ слов;
- составлять список одежды в алфавитном
порядке, используя иллюстрации;
- составлять предложения, используя сведения об условиях отдыха
героя и иллюстрацию;
|
Познавательные умения:
- раскрывать значение лексических единиц с названием предметов одежды
и использовать их в активном словаре;
- определять вид одежды и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять взаимопроверку учебного задания;
- проверять выполненное задание, используя образец аудиозаписи.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение,
используя термины, в рамках учебного диалога;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
|
|
Задание 2 (З)Учебник
с.85 №2
Послушайте (прочитайте) слова: hope, clothes, show, coat, away,
play, raincoat, trainers, shirt, T-shirt, shoes, shorts, red, help, dress
sweater, room, blue, boots, shoes и выберите те, которые имеют отношение к
одежде.
Напишите каждое слово по-английски и по-русски в словарь.
Clothes
– одежда
A
coat- пальто
A
raincoat – плащ
Trainers-кроссовки
A
shirt – рубашка
A
T-shirt- футболка
Shoes-
туфли
Shorts-
шорты
A
dress-платье
|
A
sweater- свитер
Boots
–сапоги
Mittens-
варежки
A
scarf –шарф
A
jacket – куртка, жакет
Jeans –джинсы
A blouse - блузка
|
|
Постановка задания, включение аудиозаписи.
|
|
•
|
Интеллектуально-преобразовательная деятельность (диагностика
качества освоения темы):
|
Диагностические задания
1. Помогите Миссис Лайон написать рекламу для ее магазина,
используя иллюстрацию и образец рекламного текста.
Welcome
to my shop. I’ve got …………….. Here you can see…………
There
is/ are ………….in my shop.
Come, chose and buy!
(Добро пожаловать в мой магазин. У меня есть….. Здесь вы
видите…….. В моем магазине много……
Приходите, выбирайте и покупайте!)
|
Постановка задания, выдача раздаточного материала.
|
|
Предметные умения:
- умение употреблять лексику в контексте.
|
Личностные умения:
- проявлять творческое отношение к
выполнению задания.
Познавательные умения: использовать
приобретенные знания при выполнении задания.
Регулятивное умение
- выполнять учебное действие в
соответствии с заданием.
Коммуникативное умение
- адекватно использовать речевые средства
|
•
|
Рефлексивная деятельность.
Научить школьников:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат учебной деятельности
|
I. Задание на самоанализ.
Закончите предложения:
Мне важно знать названия предметов одежды, потому что…………….
II. Задание на самооценку.
Закончите предложения:
Я доволен(льна) ………………..(очень, не
очень) моей работой на уроке :
1.в паре(диалог)
2. в группе(
……………………………...
Больше всего мне понравилось……………………………………. ..
|
|
|
|
Личностные умения:
- оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.