Технологическая карта урока «Создание информационной модели»

Технологическая карта

Класс 6	Предмет Информатика
Тема «Информационное моделирование»
(Общее описание задания) Дети изучают разнообразие информационных моделей и разрабатывают дизайн и характеристики новой  компьютерной мыши.
Предпочтительное время проведения активности: 60 мин

Планируемые образовательные результаты и цель урока

Личностные результаты
Называют, определяют, распознают, идентифицируют информацию, полученную из презентации и сообщения на раздаточных листах. Анализируют, преобразуют, систематизируют полученную информацию, ведут самостоятельный поиск необходимой информации среди дидактического материала. Ведут конструктивный диалог (предлагают гипотезы, идеи; задают вопросы; отвечают на вопросы; объясняют свою позицию). Работают в команде. Проводят самооценку.
Метапредметные результаты
Удерживают в памяти учебную задачу урока, и возвращаются к ней на каждом этапе деятельности. Слушают собеседника, управляют своей деятельностью, сотрудничают с другими ребятами и учителем. Оценивают результаты своей и чужой работы. Работают с текстом, схемами, фотографиями (преобразуют информацию). Работают с интернетом, самостоятельно выбирают форму представления информации (вид информационной модели, выбирается в той форме составления, в какой нравится ученику). Классифицируют информационные модели определенным признакам.
Предметные результаты
1.      Различают и называют виды информационных моделей. 2.      Пользуются различными источниками для изучения, исследования информационных моделей. 3.      Работают с понятийным полем по данной теме. 4.      Выбирают форму представления данных (рисунок, таблица, схема, чертеж, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей. 5.      Разрабатывают информационные модели разных видов.
Цель
Создать информационную модель компьютерной мыши, не имеющей аналогов в современном мире.

Ресурсы

Веб материалы

1.        Лист групповой работы (Приложение)

Печатные материалы и проч.

1.        Текст обращения от компании по производства компьютерной техники. 2.        Заполненный алгоритм разработки информационной модели компьютерной мыши (Приложение) 3.        Заполненный учениками лист групповой работы (Приложение) 4.        Презентация к уроку, в которую вставлены компьютерные модели, разработанные  учащимися во время урока, как готовый продукт (Приложение)

Видео урока

Ссылка на видео-урок Ссылка на видео-сюжет  «Ученые, их изобретения и аналоги в современном мире»

Содержание деятельности

Этап урока	Продолжительность	Учебные задачи	Способы организации деятельности	Дидактические средства
Легенда	3 мин.	Просмотр видео-сюжета. Известная компания по производству компьютерной техники предложила школьникам разработать информационную модель компьютерной мыши, аналогов которой нет в современном мире и обосновать удобство ее применения.	Просмотр слайдов «Ученые, их изобретения и современные аналоги»,  Обсуждение. ИКТ- технологии, визуализация.	Видео-сюжет
Работа в группах	38 мин.	Предлагаю выбором карточки найти пару «Название и ее модель» и по цвету на карточке  определить свое место в команде (карточки размещены на столе).  Дети занимают места, соответствующие цвету. Просматривают видео-сюжет (легенду). Что вы увидели в этом сюжете? Что особенным для вас было? С чего начиналось создание  каждого изобретения? Какие вопросы бы вы хотели задать? Что необходимо знать при создании информационной модели? Какую учебную задачу мы для себя ставим? Ученики предполагают, что нужно знать виды информационных моделей, изучить типы и устройство компьютерной мыши, и тогда, систематизировав и проанализировав всю полученную информацию можно попробовать разработать новую модель компьютерной мыши. 1. Рассматривают материал, с которым будут работать. 2. Определяют вид информационной модели для разработки компьютерной мыши. 3. Изучают рабочие листы. 4. Распределяют работу в группе. 5. Систематизируют, анализируют изученное. 6. Заполняют алгоритм создания модели, объединяя информацию и корректируя ее, в одно целое. 6. Разрабатывают модель новой компьютерной мыши.	Формирующее оценивание, техника «Случайный выбор» Смысловое чтение, выделение вспомогательных слов и словосочетаний. Выбор вида информационной модели. Эмоциональ- ный отклик участников. Диалог. Лист « Типы и устройство манипулятора-мышь» - Компьютерная мышь Исследовательская деятельность. Выбор инструментов для разработки модели (бумажный или  компьютерный вариант)	Парные карточки с цветными стикерами. Видео-сюжет Заранее заготовленные  листы, с типами и устройством компьютерной мыши. Учебник, 6 класс,  Л.Л.Босова Заготовка незаполненного алгоритма разработки информа- ционной модели. Листы групповой работы. Компьютер для каждой группы.
Подготовка к презентации и презентация результатов	15 мин.	Распределяют возможности в группе, составляют свое выступление. Представляют разработанные информационные модели и обосновывают удобства их применения. Отвечают на вопросы одноклассников. Отвечают на вопрос, для чего мы разрабатывали модель и как мы можем применить полученную информацию и опыт в жизни, достигли ли цели.	Проектная деятельность. Диалоговая форма общения. ИКТ технологии	Листы А3, А4. Текстовый редактор Libre Office Writer/Open Office Writer, графический редактор Paint Маркеры Компьютеры
Обсуждение и самооценивание	4 мин.	Говорят о том, что за небольшое время была проведена огромная работа, что сделано несколько моделей.. Отмечают, что на уроке было непросто, но им удалось разработать модель новой компьютерной мыши. Предлагают разработать другие информационные модели, чтобы расширить свои знания. (На основе этих предложений дается домашнее задание). Голосуют цветными стикерами на маркерной доске  за информационную модель компьютерной мыши, которая больше запомнилась и которую они бы хотели иметь дома.	Формирующее оценивание	Цветные стикеры, компьютер с проектором, разработанные модели.

Приложение 1

Лист групповой работы

1.             Изучите информацию на листах «Типы и устройство манипулятора-мышь»

(Приложение 3, 4).

2.             Определите вид информационной модели «Компьютерная мышь», которую вы будете разрабатывать (Учебник, параграф 9).

3.             Создайте информационную модель.

 (Возможно использование: сети Интернет,  компьютерных программ: текстовый редактор Libre Office Writer/Open Office Writer, графический редактор Paint)

Если вы создали компьютерную модель, то сохраните ее на Рабочем столе в папке УЧИТЕЛЬ – 6-а класс, выбрав номер своей группы.

4.             Оформите, на листе, алгоритм создания вашей модели (Приложение 2).

Защита групповой работы

1.             Подготовьте выступление-презентацию вашей модели.

2.             Представьте информационную модель «Компьютерная мышь». Опишите ее дизайн, характеристики.

3.             Обоснуйте: выбор вида информационной модели и чем ваша модель превосходит модели, которые уже существуют.

Приложение 2

Алгоритм разработки информационной модели

«Компьютерная мышь»

1.      ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3