Технологическая карта урока технологии 7 класс по теме "Изготовление блузки с цельнокроеным рукавом"

Предмет: Технология

Класс: 7 Б

Тип урока: урок-исследование.

УМК: Технология:Обслуживающий труд.7 кл. О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая.-М.: Дрофа,2018

Технологическая карта

Тема		Изготовление блузки с цельнокроеным рукавом
Цель		сформировать у учащихся знания и навыки в области моделирования плечевого изделия с цельнокроенным рукавом, расширить возможности и умения учащихся при создании индивидуальных моделей плечевой одежды.
Задачи		Образовательные: - закрепление знаний учащихся о видах моделирования; -формирование навыков по различным способам технического моделирования (лучевое, параллельное, смешанное); -знакомство с образцами плечевых изделий и их отделкой; - применение приемов моделирования при изготовлении новых изделий; -работать с карточками-заданиями. Развивающие: -развитие у учащихся творческие способности, пространственное воображение, креативное мышление, внимательность, точность; -развитие умения самокритично относиться к выполненной работе; -приобретение навыков самоконтроля в процессе её выполнения; -развитие стремления к анализу и оценки своей работы; -формирование знания и умения об основных приемах моделирования; -развитие наглядно-образного мышления, навыков правильной организации рабочего места. Воспитательные: -воспитание аккуратности, самостоятельности; -воспитание требовательности к качеству выполнения своей работы; -творческое отношение к труду; -коллективизм, чувство взаимопомощи; -усидчивость; -воспитание чувства требовательности к себе; -ответственности за свою работу; -стремление доводить свою работу до конца.
Формируемые УУД		Предметные результаты: - научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Метапредметные результаты: (развивающие) Регулятивные УУД: -научить развивать образность, внимание, самостоятельность, интерес к моделированию; Познавательные УУД: - научить моделировать плечевое изделие, выполнять анализ эскизов с целью внесения изменений в основу чертежа, исследование разнообразия эскизов моделей в том числе и у ведущих модельеров с целью выдвижения собственных идей, не похожих на другие или дополненные, измененные, но собственных модели плечевых изделий, понимание значения данной деятельности. Коммуникативные УУД: -развить навык работы в группах при выполнении практических работ; -находить способы созидательного труда внутри группового общения; -соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; - уметь обобщать и делать выводы. Личностные результаты: -умение выражать в творческой работе своё эмоциональное отношение к усвоенным знаниям, проявлять активность, инициативность при нахождении дополнительной информации, делиться ею с товарищами по коллективу; - воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.
Основные понятия
Ресурсы: - основные - дополнительные
Организация пространства
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I.  Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Здравствуйте девочки, предлагаю вам посмотреть на экран. Замечательно!		Учащиеся смотрят ролик. Слушают. Отвечают на вопросы.	Демонстрируется ролик https://www.youtube.com/watch?v=xPJUfLrFVxk Вопросы: как вы думаете, что мы сейчас увидели, или, о чем идет рассказ в представленном ролике? А кто из вас уже задумывался о будущей профессии? Если среди вас те, кто думал связать свою будущие с легкой промышленностью, работой в ателье, на фабриках, дизайнерских мастерских? Я предлагаю вам представить, что сегодня мы будем работать не в классе, а в авторском ателье, где используя всего одну выкройку, мы сможем придумать модные и совершенно разные фасоны туник, блузок, маек и сарафанов, конечно же ночных сорочек. Нас ждёт очень интересная работа, выполняя которую мы будем помнить слова известного французского художника-модельера Пьера Кардена «Модно одеваться – одеваться со вкусом». Вопрос: а вы знаете кого-то из знаменитых художников модельеров?	- научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.	Регулятивные УУД: -научить развивать образность, внимание, самостоятельность, интерес к моделированию
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Молодцы! А сейчас я предлагаю всем вместе вспомнить пройденный материал в ходе блиц опроса.		Отвечают и придумывают вопросы по прошлой теме.	Вопрос: Что мы научились делать на прошлом уроке? Как называется эта область знаний в нашем предмете? А конструирование только ли в производстве одежды используется? Внимание на экран. Что изображено на экране? Как на чертеже мы определим, что эта линия – сгиб? Верно ли указаны и какие именно мерки нужны для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроенным рукавом Нижний срез изделия расположен на линии талии? А теперь каждая из вас приготовит один вопрос по прошлой теме для своей соседки и мы очереди, в парах будем их друг другу задавать если вдруг вы уже услышали свой вопрос. Придумываем другой.	- научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.	Регулятивные УУД: -научить развивать образность, внимание, самостоятельность, интерес к моделированию
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока.	Конечно, мы еще сегодня не сможем реализовать идею организации ателье в полной мере, как сумели увидеть это на ролике. Для этого нужно и больше времени и знаний. Но мы будем стремиться к этому, а конкретно учиться….		Учащиеся думают, размышляют и отвечают.	Вопрос: а вот чему же мы будем учиться на нашем уроке. Подумайте вспомните, что мы уже умеем и значит логически, что будем делать дальше? Правильно, отсюда цель нашего урока: научиться моделировать плечевое изделие по выполненному эскизу.	- научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.	Регулятивные УУД: -научить развивать образность, внимание, самостоятельность, интерес к моделированию
IV. «Открытие» учащимися новых знаний Цель. Познакомить с делением существительных на три группы .	- Конструирование и моделирование тесно взаимосвязаны между собой, в процессе этого решается задача создания новой модели. Предлагаю рассмотреть модели изделий, изготовленных по одной и той же выкройке, но отличающихся по назначению. Проанализируйте, чем они отличаются между собой. Предлагаю рассмотреть модели изделий, с измененной формой основных элементов.		Учащиеся обсуждают, что такое обработка срезов и отделка изделия. Перечисляют виды отделок. Учащиеся анализируют, сравнивают и делают вывод, что они отличаются разной формой основных частей выкройки, отделкой, цветом. Слушают и отвечают на вопросы. Рассматривают слайды презентации.	Вопрос: Что такое конструирование? Вопрос: А что такое модель? (рисунок, эскиз, образец, созданный художником-модельером). Вопрос: Что же такое моделирование? - Термин «моделирование» происходит от слова «модель», то есть образец. Сегодня на уроке у нас часто будет звучать этот термин. Вопрос: Что такое отделка? Отделка – это различные виды украшения, используемые в украшении изделий. Вопрос: Значит, чтобы получить разные модели изделия, что надо сделать? (изменить основные элементы изделия). 1. Моделирование – это разработка эскиза новой модели изделия с изменением его образца. Конструктор воплощает идеи художника в чертежах и выкройках. Технолог определяет способы изготовления изделия с учетом сложности фасона, свойств ткани, современной технологии пошива изделия. Оператор (швея) – выполняет швейные операции. https://www.youtube.com/watch?v=RBzdQj676mg&feature=emb_title	- научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.	Познавательные УУД: - научить моделировать плечевое изделие, выполнять анализ эскизов с целью внесения изменений в основу чертежа, исследование разнообразия эскизов моделей в том числе и у ведущих модельеров с целью выдвижения собственных идей, не похожих на другие или дополненные, измененные, но собственных модели плечевых изделий, понимание значения данной деятельности.
V. Первичное закрепление Цель. Закрепить знания	Продемонстрируйте пожалуйста свои эскизы. Сколько их много, интересных, оригинальных и не похожих друг на друга моделей.		Демонстрируют эскизы, поднимая листы на вытянутых вверх руках.	А теперь снова посмотрите на основу чертежа, которую мы построили на прошлом уроке. (учитель демонстрирует чертеж в М1:2) Учитель комментирует некоторые из них, дает возможные пояснения.	- научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.	Познавательные УУД: - научить моделировать плечевое изделие, выполнять анализ эскизов с целью внесения изменений в основу чертежа, исследование разнообразия эскизов моделей в том числе и у ведущих модельеров с целью выдвижения собственных идей, не похожих на другие или дополненные, измененные, но собственных модели плечевых изделий, понимание значения данной деятельности.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель. Проверить, самоконтроль усвоения знаний.	Итак, ставлю перед вами проблему. Нарисовать модель ночной сорочки. У всех вас основа одна, это плечевое изделие с цельнокроенным рукавом, а вот эскиз должен будет быть разным. Помните мы сегодня работаем в авторском ателье и лучшие модели могут быть запущены в производство.		Рисуют каждая свой эскиз модели. Просмотр эскизов изделий с измененной формой частей.	Работа над созданием видов моделей одежды основана на реальных требованиях жизни и осуществляется по формуле: для кого – для чего - из чего. Анализ рисунков с измененными частями выкройки (кокетки, горловины, рукава). Какую форму они могут приобретать. Вопрос: Значит, после построения основы чертежа нам необходимо выполнить что? Правильно теперь дело за эскизом.	- научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.	Личностные результаты: -умение выражать в творческой работе своё эмоциональное отношение к усвоенным знаниям, проявлять активность, инициативность при нахождении дополнительной информации, делиться ею с товарищами по коллективу; - воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель. Включение нового знания в систему изученного материала.	Ну, а теперь давайте проверим, как вы запомнили приемы моделирования . Перед вами образцы изделий и комплекты лекал.		Работа в группах.	Попробуйте определить: 1. Какой комплект лекал был использован при раскрое каждого изделия. (Обучающимся предлагается 4 комплекта лекал и 4 изделия.) 2. Назовите какие конструктивные линии были изменены конкретно в каждом изделии. Вот теперь мы можем точно дать определение и понять, что такое моделирование – давайте внимательно посмотрим на ряд моделей (предлагаю рассмотреть разные фасоны изделий и попытаться самостоятельно сформулировать определение.) Определение: Моделирование – это творческий процесс изменения основы чертежа согласно эскизу .	- научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.	Коммуникативные УУД: -развить навык работы в группах при выполнении практических работ; -находить способы созидательного труда внутри группового общения; -соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; - уметь обобщать и делать выводы.
VIII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	И в заключении предлагаю посмотреть небольшой фильм «Приемы моделирования изделия с цельнокроеным рукавом » и найти и озвучить ошибки, которые совершаются при моделировании изделия. (Ошибки: изменили ширину горловины полочки, а ширина горловины спинки осталась прежней, изменили длину полочки по боковому шву, а длина бокового шва спинки не изменилась, вырез проймы изделия не соответствует зарисовки модели).		Учащиеся отвечают на вопросы. Смотрят фильм, находят ошибки. Выставление оценок за урок.	Для того, что бы оценить чьи разработки моделей сегодня оказались лучшими я предлагаю показать их друг другу. Вопросы: 1. Что научились делать нового? 2. Что такое модель? 3. С какими методами моделирования вы познакомились? 4. Что такое моделирование? 5. Задача моделирования?	- научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.	Коммуникативные УУД: -развить навык работы в группах при выполнении практических работ; -находить способы созидательного труда внутри группового общения; -соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; - уметь обобщать и делать выводы.
IX. Д/з.	Принести ткань, выкройки и шкатулку с принадлежностями.		Дети записывают домашнее задание в дневники.	Выполнить дома разработку модели ночной сорочки на заказ с учетом пожеланий клиента ( клиентом может быть мама, бабушка, сестра, подруга и т. д.)	- научить выполнять техническое моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
X