ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62 ВЫБОРГСКОГО
РАЙОНА САНКТ-ПЕРЕРБУРГА
194291 Санкт-Петербург, ул.Поэтический бульвар, д.15,
корп. 2, тел., факс: 5598690
Технологическая
карта урока технологии (технический труд) 5 класс
«Этапы
выполнения проекта. Подготовительный этап»
Данные об учителе: Гордеев Андрей Сергеевич
Предмет: технология (технический труд)
Класс: 5
Учебник (УМК): Технология: Технический труд. 5 кл.:
учебник/под ред. В.М.Казакевича, Г.А. Молевой.-М.: Дрофа, 2014
Тема урока: Этапы выполнения проекта. Подготовительный
этап
Тип урока: урок изучения нового материала, практическая
работа «Тема проекта, историческая и техническая справки»
Межпредметные связи: природоведение, история
Оборудование: учебник, компьютер, плакат «Источники информации», образцы
выполненных проектов с готовыми изделиями, литература (книги по предмету,
справочники, технические журналы, разработки), рабочая тетрадь для проектов
Характеристика учебных возможностей и предшествующих
достижений учащихся класса:
• предметные УУД:
-знают, что такое творчество, творческий проект;
-умеют ставить цели и задачи пректирования;
-определяют этапы проектирования, выбор и обоснование проекта
• познавательными УУД:
- умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения
проблемы, под руководством учителя.
Цели урока как
планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
|
Учебные действия
|
Планируемый уровень достижения результатов обучения
|
Предметные
|
Дать представление о подготовительном этапе творческого проекта,
развивать умения обосновывать выбор объекта для проекта, дать алгоритм и
формировать умения составления исторической и технической справки выбранного
объекта проектирования, работать с литературой и развивать творческие
способности
|
1 уровень — узнавание
|
Регулятивные
|
Планирование собственной деятельности, исходя из интересов школы,
класса и своих личных возможностей.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Познавательные
|
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Осознание
потребности в том или ином изделии, личной или общественной значимости этого
изделия, Выработка алгоритма действий.
|
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и
взаимоконтроля
|
Коммуникативные
|
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем,
одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой
деятельности и облегчения усвоения нового материала.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Личностные
|
Умение провести самооценку на основании выработанных критериев,
организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.
|
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный
алгоритм
|
Характеристика этапов урока
Этап урока, время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы обучения
|
Формы учебного взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД и предметные действия
|
Организационный этап-2 минуты
|
Организовать
самоопределение детей к деятельности на уроке
|
|
Фронтальная
|
Проверяет
посещаемость.
Проверяет готовность
учащихся к уроку.
|
Воспринимают наслух
перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность
регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся -
3 минуты
|
Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.
|
Беседа по уточнению
и конкретизации знаний о проекте
|
Словесная
форма, фронтальная беседа
|
Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её: Этапы
выполнения проекта. Подготовительный этап Познакомит с понятиями: подготовительный
этап, обоснование проекта, историческая справка, информация, источники
информации, техническая справка
|
Отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников
|
Личностные:
осознание своих
возможностей.
Регулятивные:
умение
регулировать свои действия,
Познавательные:
умение анализировать, выделять и формулировать задачу
|
Поисково-исследовательский
этап - 5 минут
|
Организовать осмысленное восприятие новой
информации
|
Рассказ
|
Словесная форма,
фронтальная беседа
|
1. Раскрывает содержание подготовительного
этапа проекта,
2. Предлагает учащимся ознакомится с
правилами выбора темы будущего проекта:
-суть предстоящей работы должна быть
понятной
-работа должна быть интересной
- ученик должен самостоятельно выполнить все
операции
-выбирать такой проект, который можно
выполнить в школьной мастерской
|
1. Знакомятся с содержанием подготовительного
этапа проекта
2. Знакомятся с правилами выбора темы
будущего проекта
|
Познавательные
УУД:
извлекать необходимую информацию из рассказа;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
извлекать необходимую информацию из правил
выбора темы будущего проекта
|
Практический
этап-7 минут
|
Обеспечить осмысленное усвоение и
закрепление знаний
- выбор темы проекта
-обоснование выбора объекта для проекта
|
Практическая
работа
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
1.Приводит примеры
подготовительного этапа творческого проекта, подробно описанного в учебнике,
выполненного учеником (Приложение 1)
2. Предлагает выбрать тему
проекта и обосновать ее в пояснительной записке
|
1.Выбирают тему проекта и выполняют
обоснование темы проекта
2. Излагают в пояснительной записке
обоснование темы проекта
|
Предметные УУД:
Характеризовать подготовительно этап и выбирать
тему проекта и обосновывать т ее
Познавательные УУД:
умение
сформулировать алгоритм действия;.
анализировать
и сравнивать объекты, подводить под понятие
|
Поисково-исследовательский
этап- 5 минут
|
Организовать осмысленное восприятие новой
информации
|
Рассказ
|
Словесная форма,
фронтальная беседа
|
1.Предлагает учащимся ознакомится с
правилами составления исторической справки будущего проекта:
-время и место возникновения объекта
проектирования (если есть)
-история его развития и применения
-особенности технологии изготовления
-традиции изготовления и применения
2. Знакомит с источниками информации (схема)
3. Дает алгоритм составления технической
справки:
-инструменты и материалы, необходимые для
изготовления объекта проектирования
-форм, цвет, размеры и другие параметры
изделия
-традиции в отделке
-краткое описание технологических приемов
-виды и способы отделки изделий
|
1.Знакомятся с правилами составления
исторической справки будущего проекта
2. Знакомятся с источниками информации
(схема)
3. Знакомятся с правилами составления
технической справки будущего проекта
|
Познавательные
УУД:
извлекать необходимую информацию из
рассказа;
Коммуникативные УУД:
полно и точно выражать свои мысли
Предметные УУД:
знать как составлять историческую и техническую
справки
|
Практический
этап - 18 минут
|
Обеспечить осмысленное усвоение и
закрепление знаний
-составление исторической и технической
справки
|
Практическая
работа
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
1.Предлагает учащимся составить историческую
справку будущего проекта
2. Предлагает учащимся составить техническую
справку
|
1.Составляют историческую справку
2. Составляют техническую справку будущего
проекта
|
Познавательные
УУД:
извлекать необходимую информацию из
рассказа;
Коммуникативные УУД:
полно и точно выражать свои мысли
Предметные УУД:
составлять историческую и техническую
справки
|
Домашнее
задание-
2 минуты
|
|
|
|
Объясняет домашнее задание: §45,
прочитать, ответить на вопросы, закончить обоснование выбора объекта для
проекта, составление исторической и технической справки будущего проекта
|
Слушают и записывают в дневник.
|
|
Рефлексивно-оценочный этап-
3 минуты
|
Осмысление процесса и результата
деятельности
|
Беседа
|
Фронтальная беседа
|
Осуществляют самооценку собственной
учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Оценивают свою работу, определяют трудности при выполнении
проекта на подготовительном этапе объясняют их.
|
Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и
обосновывать способы их исправления
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать
взаимооценку
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
|
Дата:
Подпись учителя:
Приложение
1
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62 ВЫБОРГСКОГО
РАЙОНА САНКТ-ПЕРЕРБУРГА
Творческий проект
по технологии
«Настенная
цветочница»
Ученик 5 «д» класса Домань
Сергей
Учитель: Гордеев Андрей
Сергеевич
2015 учебный год
Обоснование выбора темы
проекта :
Дома и во время уроков технологии я очень
люблю сделать всякие интересные и нужные в то же время изделия из металла.
Моя мама выращивает в доме много цветов. Ей
дает удовольствие ухаживать за ними. У нас их так много, что некоторые даже
стоят на полу. Я подумал, и решил сделать цветочницу. Вот мама обрадуется,
будет хороший подарок ей на «Мамин день». И цветы не будут расти на полу, а еще
больше украсят наш дом.
Посоветовался учителем технологии, с ним мы
посмотрели несколько вариантов напольных и настенных цветочниц, сделанных из
дерева и железа. Мне больше понравился настенный вариант. И я решил сделать
цветочницу с узорами с двумя подставками для горшков из круглого железного
проката
Чтобы начать работу у нас не было чертежей и
размеров. Вместе с учителем мы сделали технический рисунок Придуманная нами
цветочница – моя первая рационализаторская работа.
В процессе изготовления этого изделия
используются приобретенные знания, умения и навыки по математике, физике и
технологии.
При изготовлении цветочницы требуется
соблюдать точность и аккуратность.
Историческая
справка
Цветы использовали для украшения помещений еще
в древние времена. Об этом свидетельствуют многочисленные археологические находки
на территории Греции, Италии и Египта. Среди различных фрагментов древних
предметов были обнаружены остатки глиняных сосудов изысканных форм, а также
искусно инкрустированные рога животных, раковины, серебряные вазы и прочие
изделия, служившие когда-то подставками для растений. Как правило, они
устанавливались на специальных полках, тесанных или шлифованных каменных
глыбах.На Востоке же горшки с цветами размещали в помещении, строго следуя
науке фэн-шуй. Их устанавливали на низких столах, деревянных полках или просто
на полу, но обязательно вдали от прямой линии, соединяющей окно и дверь или две
двери между собой. Позднее в разных странах появились кованые цветочные
подставки. Они отличались своей конструкцией, прочностью и устойчивостью. Их
устанавливали на полу или на столе, фиксировали на стене, балконных перилах и
даже на лестницах. В настоящее время существует
невероятное количество цветочных подставок.
Техническая справка
И так, мы начали осуществить мою мечту. У нас
были все условия. Для начало придумали размеры, собрали все нужное::
1. Материал: железный прокат (круглый)
2. Инструменты: все инструменты по слесарной
обработке, ТВС.
3. Операции по обработке металла и работа на
станках мне известны.
Все экономические ресурсы, природные,
производственные и трудовые по изготовлению данного изделия есть, а потребность
в данном изделии есть у меня.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.