Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Технологическая карта урока технологии (технический труд) 5 класс «Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап»

Технологическая карта урока технологии (технический труд) 5 класс «Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап»

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62 ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕРЕРБУРГА

194291 Санкт-Петербург, ул.Поэтический бульвар, д.15, корп. 2, тел., факс: 5598690


Технологическая карта урока технологии (технический труд) 5 класс

«Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап»


Данные об учителе: Гордеев Андрей Сергеевич

Предмет: технология (технический труд)

Класс: 5

Учебник (УМК): Технология: Технический труд. 5 кл.: учебник/под ред. В.М.Казакевича, Г.А. Молевой.-М.: Дрофа, 2014

Тема урока: Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап

Тип урока: урок изучения нового материала, практическая работа «Тема проекта, историческая и техническая справки»

Межпредметные связи: природоведение, история

Оборудование: учебник, компьютер, плакат «Источники информации», образцы выполненных проектов с готовыми изделиями, литература (книги по предмету, справочники, технические журналы, разработки), рабочая тетрадь для проектов

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса:

предметные УУД:

-знают, что такое творчество, творческий проект;

-умеют ставить цели и задачи пректирования;

-определяют этапы проектирования, выбор и обоснование проекта

познавательными УУД:

- умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Дать представление о подготовительном этапе творческого проекта, развивать умения обосновывать выбор объекта для проекта, дать алгоритм и формировать умения составления исторической и технической справки выбранного объекта проектирования, работать с литературой и развивать творческие способности

1 уровень — узнавание

Регулятивные

Планирование собственной деятельности, исходя из интересов школы, класса и своих личных возможностей.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Осознание потребности в том или ином изделии, личной или общественной значимости этого изделия, Выработка алгоритма действий.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм


Характеристика этапов урока


Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Организационный этап-2 минуты

Организовать

самоопределение детей к деятельности на уроке


Фронтальная

Проверяет посещаемость.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.

Личностные:

самоорганизация.

Регулятивные:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся -

3 минуты

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.


Беседа по уточнению и конкретизации знаний о проекте

Словесная форма, фронтальная беседа

Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её: Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап Познакомит с понятиями: подготовительный этап, обоснование проекта, историческая справка, информация, источники информации, техническая справка

Отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

Познавательные:

умение анализировать, выделять и формулировать задачу

Поисково-исследовательский этап - 5 минут

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Рассказ


Словесная форма, фронтальная беседа

1. Раскрывает содержание подготовительного этапа проекта,

2. Предлагает учащимся ознакомится с правилами выбора темы будущего проекта:

-суть предстоящей работы должна быть понятной

-работа должна быть интересной

- ученик должен самостоятельно выполнить все операции

-выбирать такой проект, который можно выполнить в школьной мастерской

1. Знакомятся с содержанием подготовительного этапа проекта

2. Знакомятся с правилами выбора темы будущего проекта






Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из рассказа;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

извлекать необходимую информацию из правил выбора темы будущего проекта


Практический этап-7 минут

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

- выбор темы проекта

-обоснование выбора объекта для проекта

Практическая работа

Индивидуальная, фронтальная

1.Приводит примеры подготовительного этапа творческого проекта, подробно описанного в учебнике, выполненного учеником (Приложение 1)

2. Предлагает выбрать тему проекта и обосновать ее в пояснительной записке

1.Выбирают тему проекта и выполняют обоснование темы проекта

2. Излагают в пояснительной записке обоснование темы проекта

Предметные УУД:

Характеризовать подготовительно этап и выбирать тему проекта и обосновывать т ее

Познавательные УУД:

умение сформулировать алгоритм действия;.

анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие

Поисково-исследовательский этап- 5 минут

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Рассказ


Словесная форма, фронтальная беседа

1.Предлагает учащимся ознакомится с правилами составления исторической справки будущего проекта:

-время и место возникновения объекта проектирования (если есть)

-история его развития и применения

-особенности технологии изготовления

-традиции изготовления и применения

2. Знакомит с источниками информации (схема)

3. Дает алгоритм составления технической справки:

-инструменты и материалы, необходимые для изготовления объекта проектирования

-форм, цвет, размеры и другие параметры изделия

-традиции в отделке

-краткое описание технологических приемов

-виды и способы отделки изделий

1.Знакомятся с правилами составления исторической справки будущего проекта






2. Знакомятся с источниками информации (схема)

3. Знакомятся с правилами составления технической справки будущего проекта





Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из рассказа;

Коммуникативные УУД:

полно и точно выражать свои мысли

Предметные УУД:

знать как составлять историческую и техническую справки

Практический этап - 18 минут

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

-составление исторической и технической справки

Практическая работа

Индивидуальная, фронтальная

1.Предлагает учащимся составить историческую справку будущего проекта

2. Предлагает учащимся составить техническую справку



1.Составляют историческую справку

2. Составляют техническую справку будущего проекта




Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из рассказа;

Коммуникативные УУД:

полно и точно выражать свои мысли

Предметные УУД:

составлять историческую и техническую справки

Домашнее задание-

2 минуты




Объясняет домашнее задание: §45, прочитать, ответить на вопросы, закончить обоснование выбора объекта для проекта, составление исторической и технической справки будущего проекта

Слушают и записывают в дневник.


Рефлексивно-оценочный этап-

3 минуты

Осмысление процесса и результата деятельности

Беседа

Фронтальная беседа

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Оценивают свою работу, определяют трудности при выполнении проекта на подготовительном этапе объясняют их.


Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления

Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.




Дата: Подпись учителя:








Приложение 1


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62 ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕРЕРБУРГА








Творческий проект по технологии

«Настенная цветочница»





Ученик 5 «д» класса Домань Сергей

Учитель: Гордеев Андрей Сергеевич















2015 учебный год

Обоснование выбора темы проекта :

Дома и во время уроков технологии я очень люблю сделать всякие интересные и нужные в то же время изделия из металла.

Моя мама выращивает в доме много цветов. Ей дает удовольствие ухаживать за ними. У нас их так много, что некоторые даже стоят на полу. Я подумал, и решил сделать цветочницу. Вот мама обрадуется, будет хороший подарок ей на «Мамин день». И цветы не будут расти на полу, а еще больше украсят наш дом.

Посоветовался учителем технологии, с ним мы посмотрели несколько вариантов напольных и настенных цветочниц, сделанных из дерева и железа. Мне больше понравился настенный вариант. И я решил сделать цветочницу с узорами с двумя подставками для горшков из круглого железного проката

Чтобы начать работу у нас не было чертежей и размеров. Вместе с учителем мы сделали технический рисунок Придуманная нами цветочница – моя первая рационализаторская работа.

В процессе изготовления этого изделия используются приобретенные знания, умения и навыки по математике, физике и технологии.

При изготовлении цветочницы требуется соблюдать точность и аккуратность.

Историческая справка

Цветы использовали для украшения помещений еще в древние времена. Об этом свидетельствуют многочисленные археологические находки на территории Греции, Италии и Египта. Среди различных фрагментов древних предметов были обнаружены остатки глиняных сосудов изысканных форм, а также искусно инкрустированные рога животных, раковины, серебряные вазы и прочие изделия, служившие когда-то подставками для растений. Как правило, они устанавливались на специальных полках, тесанных или шлифованных каменных глыбах.На Востоке же горшки с цветами размещали в помещении, строго следуя науке фэн-шуй. Их устанавливали на низких столах, деревянных полках или просто на полу, но обязательно вдали от прямой линии, соединяющей окно и дверь или две двери между собой. Позднее в разных странах появились кованые цветочные подставки. Они отличались своей конструкцией, прочностью и устойчивостью. Их устанавливали на полу или на столе, фиксировали на стене, балконных перилах и даже на лестницах. В настоящее время существует невероятное количество цветочных подставок.

Техническая справка

И так, мы начали осуществить мою мечту. У нас были все условия. Для начало придумали размеры, собрали все нужное::

1. Материал: железный прокат (круглый)

2. Инструменты: все инструменты по слесарной обработке, ТВС.

3. Операции по обработке металла и работа на станках мне известны.

Все экономические ресурсы, природные, производственные и трудовые по изготовлению данного изделия есть, а потребность в данном изделии есть у меня.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала и практическая работа «Тема проекта, историческая и техническая справки».

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

-Дать представление о подготовительном этапе творческого проекта, развивать умения обосновывать выбор объекта для проекта, дать алгоритм и формировать умения составления исторической и технической справки выбранного объекта проектирования, работать с литературой и развивать творческие способности

-Планирование собственной деятельности, исходя из интересов школы, класса и своих личных возможностей.

-Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Осознание потребности в том или ином изделии, личной или общественной значимости этого изделия. Выработка алгоритма действий.

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров1197
Номер материала 258481
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх