Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Приёмы, УУД
|
1. Организационный
момент
|
Активация учащихся.
|
Организационное начало урока!
(Настраивает
учащихся на работу.)
|
Приветствуют учителя,
контролируют готовность к уроку, выполняют задание.
|
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
2. Постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Создать условия для
возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Вам уже известно, что
при создании любого проекта необходимо провести исследование. На данном
уроке вы проведете исследование пиломатериалов в зависимости от из свойств и
толщины
|
Отвечают на вопросы
учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и
незнания.
Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.
|
Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и
их обоснование; Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
3.Актуализация
знаний.
|
Выявить уровень
знаний и систематизировать их.
|
Предлагает ответить на вопросы:
-Какие виды резьбы вы знаете?
-Как вы ее можете охарактеризовать?
-Как вы думаете, какие виды есть пропильной резьбы? Какая резьба
называется ажурной?
Давайте вместе
подведём итог собранной информации. Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
Вопрос: Назначение пропильной резьбы?
|
Представляют
результаты исследования.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и
аргументируют его.
|
Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения
признаков.
|
4. Вводный инструктаж
|
Вводный инструктаж
|
1.
Организация рабочего места
2.
Соблюдение правил самоконтроля
3.
Охрана труда при закреплении пилки в лобзик
4.
Охрана труда при работе с лобзиком
|
Освоение детьми приемов охраны труда при работы с ручным
лобзиком.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения
задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:организовывать учебное взаимодействие в группе
|
5. Практическая
работа
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний на практике.
|
Предлагает задания на «новое» знание.
Индивидуальная работа выпиливание по внешнему контуру.
Учитель устанавливает осознанность ситуации.
Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует.
|
Осуществляют учебные
действия по намеченному плану.
Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с
мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания,
выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:организовывать учебное взаимодействие в группе.
|
6.Контроль усвоения,
обсуждение ошибок и их коррекция.
|
Определить типичные
ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования
|
Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает.
Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся
самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.
|
Предъявляют
результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль,
коррекция.
|
7. Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Организовать
обсуждение и запись домашнего задания
|
Домашнее задание:
1. Составить технологическую карту выполнения своего изделия
стр. 85
2. Найдите пословицы,
загадки о резьбе.
3. Д/з П 12.
|
Выбирают задание из
предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают
домашнее задание
|
Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
|
8.Рефлексия
деятельности
|
1) Организовать
самооценку учениками собственной учебной деятельности.
2) Подвести итог проделанной работы на уроке.
|
Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Давайте вернемся к началу нашего урока. Какова была ваша учебная задача? Чему
вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания ?
Какие затруднения у вас возникли?
Дайте анализ своей деятельности на уроке.
|
Анализируют свою
деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.