Технологическая карта урока. Тема: Изменение имён существительных по падежам.(3 класс)

Урок № 99

Тема: Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.		Тип: Изучение нового материала
● учить изменять имена  существительные по вопросам; ● способствовать запоминанию названий падежей и падежных вопросов; ● учить устанавливать смысловые связи между словами в предложении
Планируемые результаты
Предметные: ● изменять  имена существительные   по  падежным вопросам; ● знать названия падежей	Метапредметные: ● понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; ● анализировать информацию в таблице; ● делать вывод из полученной информации; ● подводить анализируемые объекты под понятия		Личностные: ● проявлять интерес к русскому языку; ● оcoзнавать свою ответственность при выборе фор­мы работы
Межпредметные связи: Чтение, тема «Работа над текстом»
Ресурсы урока: Учебник; рабочая тетрадь; рабочая программа
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
● Предлагает прочитать тему урока на с. 36 учебника, сформулировать учебную задачу		● Называют тему, формулируют учебную задачу в соответствии с выявленным затруднением
Актуализация необходимых знаний
● Предлагает записать предложение Пушистые варежки зимушка надела на ели и сосны, комментируя; определить признаки имён существительных: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, число, род, падеж; назвать признак, который не удалось определить		● Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Определяют признаки имён существительных. Формулируют затруднение: не могут назвать падеж имён существительных
Организация познавательной деятельности
● Предлагает определить, на какой вопрос необходимо найти ответ на с. 36, выбрать форму работы – самостоятельно найти ответ на вопрос в ходе наблюдения или прочитать готовый ответ в учебнике. ● Организует наблюдение за изменением имён существительных по вопросам в упр. 64. ● Организует поиск и анализ информации по таблице к упр. 65. ● Организует работу в парах с упр. 66. ● Организует применение полученных сведений в упр. 67. ● Организует самостоятельную работу с упр. 68. ● Организует самостоятельную работу с упр. 61 рабочей тетради. ●  Предлагает ознакомиться для домашнего задания с упр. 60		● Читают проблемный вопрос. Выбирают самостоятельную исследовательскую деятельность. ● Читают и выполняют задание. Наблюдают за изменением слова сосна. Делают вывод. Находят в учебнике подтверждение своего вывода. ● Находят информацию в таблице. Анализируют. Делают выводы. ● Читают задание. Изменяют выбранное слово по вопросам, комментируя дей­ствия друг другу. ● Читают стихотворение, вставляют подходящие по смыслу слова. Комментиру­ют действия по определению падежей имён существительных. ● Читают задание. Планируют порядок выполнения. Обсуждают результаты. ● Читают и выполняют задание. Проводят взаимопроверку в парах. Доказыва­ют правильность выполнения задания. ● Читают задание. Комментируют способ выполнения

Подведение итогов
● Спрашивает, какое затруднение возникло в начале урока, как разрешили его, что узнали о склонении имён существительных, какие падежи есть в русском языке		● Обобщают сведения, полученные на уроке в ходе исследовательской работы
Дополнительный материал: Комментированное письмо, с. 88 в кн.: Сборник диктантов и самостоятельных работ
Диагностика достижения планируемых результатов: Выполнить упр. 59 в рабочей тетради
Дополнительные творческие задания: Составить для учащихся другого класса сообщение о склонении имён существительных
Самоанализ
Достижения	Сложности		Предложения