Технологическая карта урока Тема: «Состав слова» (русский язык)

Технологическая карта урока

Тема: «Состав слова»

(русский язык)

Цели деятельности учителя: актуализировать знания о понятии «родственные слова»; научить выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;

Тип урока: ОНЗ

Планируемые результаты

предметные: научатся называть части слова, выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса;

личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; 

           Оборудование: учебник «Русский язык» Л.Ф. Климанова, 2 класс, 2 часть; рабочая тетрадь «Русский язык» Л.Ф. Климанова, 2 класс, 2 часть.

Этап урока	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
Организацион -ный момент	Прозвенел для нас звонок Начинается урок	Ученики настраиваются на урок
Актуализация знаний	Словарные слова: осина,здравствуй, пассажир, ракета, лимон, лестница, отец, бассейн, праздник, пальто	Писать каллиграфически.	Р: принимают и сохраняют уч задачу
Самоопределение к деятельности Открытие нового знания	Что такое родственные слова?( -СЛова, которые имеют общую часть и близки по значению) Как называется их общая часть? (корень) Как называют родственные слова, у которых есть общая часть?( однокоренные) Мы с вами на прошлом уроке начали говорить о составе слова. Давайте попробуем сказать, что такое состав? - Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? (Продолжать говорить о составе слова) - Сформулируйте тему урока.  (Узнать из каких частей состоит слово) -Поставьте цели урока . ( Научиться находить части в слове, собирать слова из частей, познакомиться с названием каждой части).  Давайте выполним упр. 69 на стр. 46. Особое внимание одинаковому написанию корней в ударной и особенно безударной позиции К доске пойдет… Прочитаем, что написано под упражнением. Как вы думаете? Физкультминутка Выполняем упражнение 70. Какая у этих слов есть общая часть?  (При) Где она стоит? (в начале слова) Давайте спишем эти слова и прочитаем, правило от Маши. У доски выделяю приставку у слов, дети смотрят на доску и делают то же самое в тетрадях. Приведите свои примеры. Упр. 71.Прочитайте слова. Кого они называют?(детенышей) Где находится общая часть у этих слов? Запишите эти слова к себе в тетради и мы с вами вместе выделим общую часть. Работа по заданию. Я у доски. Упр. 72 Выполняем по заданию. На доске выделяю окончание.	Отвечать на вопросы, повторять ранее изученный материал. Состав-это то из чего состоит что-то, из каких частей Анализировать, отвечать на вопросы. Выполнять пис.грамм.упр. Отвечать на вопросы. Выполняют Отвечают	К: участвуют в учебном диалоге; строят реч. высказывания. П.: формулировать вывод на основе выделения существенных признаков. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. К: фор-е умения работать в группах, слушать партнёра, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Итог урока. Рефлексия	Что такое приставка, корень, суффикс, окончание? - Подведем итог  -Какую цель ставили? -Достигли ли вы цели? ДЗ:	Обобщать изученное.	Л: самооценка; П: рефлексия способов и условий действий.