Технологическая карта урока "Упражнения на гимнастических мячах"

Технологическая карта урока

1.       Развернутая характеристика класса: 5 класс (взвод) кадетской школы, 29 человек-мальчики. В классе есть дети, отличающиеся неординарным мышлением, феноменальной памятью, сообразительность и находчивостью. Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия во время, отведенное для самостоятельной подготовки согласно распорядка дня. На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс по большей части дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, обучающиеся дорожат честью взвода. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется редко, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. Во взводе преобладает доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом. На основании анализа результатов наблюдений, бесед с взводом, работы во взводе, можно сказать, что взвод является достаточно сплоченным.

2.       Предмет: Физическая культура

3.       Класс: 5 класс ГБОУ СО «СКШ№1» им. Б.Н. Ерёмина.

4.       Раздел: Гимнастика

5.       Тема урока: Упражнения на гимнастических мячах.

6.       Цель и задачи урока: Создание условий для обогащения двигательного обучающихся опыта с помощью выполнения физических упражнений на мячах-фитболах, общеразвивающей и корригирующей направленности.

7.       Тип урока: Урок решения учебной задачи (проблемы)

8.       Методы обучения, воспитания, контроля: демонстрация, рассказ, беседа, продуктивная деятельность, опрос, демонстрация приобретенного практического опыта.

9.       Форма обучения: Фронтальная, групповая, индивидуальная.

№ п/п	Этап урока	Частная задача этапа	Планируемые результаты			Средства, методы обучения и воспитания, формы организации учебной деятельности, методы и формы организации контроля, способы оценивания		Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
			Предметные результаты		Метапредметные результаты
1	Мотивационный	Создание проблемной ситуации	Умение анализировать особенности своего телосложения.	Умение самостоятельно определять зависимость одного события от другого, способность увидеть эту зависимость.		Проблемный метод, мультимедийный проектор, беседа, рассказ, демонстрация наглядного материала.		Построение в шеренгу. Приветствие. Проверка наличия формы и готовности учеников к уроку. Беседа. - вы часто произносите фразу, у него(нее) красивое тело, что вы под этим подразумеваете? (показ слайдов: 1.тело 60*90*60, но изнеможённое 2. худое сутулое, 3. худое, кожа обвисшая кожа и дряблые мышцы). - почему нет, ведь именно худобу вы связываете с красотой и девочки ради вашего внимания стремятся похудеть до минимальных размеров. (слайд 4. Стройное перекаченное женское тело). - опять нет, так что же значит красивое тело? (слайд5. Стройное подтянутое тело) - хорошо, но только ли стройное или худое тело может быть красивым? (слайд 6. Подтянутое тело человека с 50-52 размером одежды) - так что объединяет 5 и 6 слайд и отличает их от остальных? - можно ли добиться такого тела, не посещая тренажерные залы, имея противопоказания по состоянию здоровья к сильным физическим нагрузкам?		Р. УУД-Ответы детей. П. УУД-Определяют связь между красотой тела и правильным питание, занятием физической культурой К. УУД-Слушают, обсуждают. Л.УУД-Ведут разговор о красоте тела, правильном питании и способах достижения
2	Целеполагание	Формирование проблемы	Умение определять логическую связь между постоянными специально организованными и самостоятельными занятиями, правильным питанием и красивым здоровым телосложением.		Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формировать новые задачи, анализировать организацию безопасности на уроке. Ставить цель своей деятельности.		Беседа, рассказ, демонстрация материала(метод иллюстраций) и инвентаря. Дискуссия.		Как можно улучшить красоту своего тела и укрепить мышечный корсет, не посещая тренажерный зал или людям с ограничениями в двигательной активности по состоянию здоровья? Настраиваю детей на работу. Выслушиваю и подвожу к составлению плана. Для решения поставленной задачи предлагаю использовать фитбольный мяч.		Р. УУД - Анализируют организацию безопасности на уроке во время выполнения упражнений на мячах. П. УУД – Самостоятельно определяют травмоопасные ситуации. К. УУД - Обсуждают необходимые условия для коррекции телосложения и фигуры с товарищами Л.УУД - Уважительно и доброжелательно выслушивают мнение товарищей и учителя
3	Ориентировочный	Выдвижение гипотезы	Умение определять важность и нужность использования определенного спортивного инвентаря для развития и укрепления своего здоровья.		Умение высказывать и обосновывать свое мнение, организовывать учебное сотрудничество и т.д.		Беседа, практические методы, упражнения, рассказ, демонстрация, дискуссия. «Цикл дидактической игры»		В ходе беседы определяем основные аспекты гипотезы, я формулирую ее и озвучиваю. Могут ли упражнения на фитбольных мячах давать полноценную физическую нагрузку на все группы мышц и быть полезными не только женщинам, но и мужчинам или это мода сегодняшнего дня, и просто забавные упражнения.		Р. УУД – предложение вариантов и составных частей гипотезы. П.УУД- Самостоятельно учатся выдвигать гипотезу. К. УУД – Осуждают варианты использования фитбольных мячей и пользы от их использования. Л.УУД -  Выслушивают мнения друг друга и учителя.
4	Исполнительский	Поиск способов решения проблемы	Умение самостоятельно анализировать травмоопасные ситуации на уроках физической культуры. Развитие умения к самостоятельным занятиям, правильному питанию и красивому, здоровому телосложению		Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.		Рассказ, беседа, демонстрация (наглядный метод). Репродуктивный метод, объяснение.		Рассказываю, как правильно выбрать мяч для индивидуального занятия. Повторяем правила ТБ при работе на мячах. Демонстрирую комплекс ОРУ на фитбольных мячах.		Р.УУД - Анализируют организацию безопасности на уроке во время выполнения упражнений на мячах. Оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие и предлагают свои варианты выполнения упражнения П.УУД - Самостоятельно определяют травмоопасные ситуации. Извлекает необходимую информацию из рассказа и показа учителя, из собственного опыта; Логически – осуществляет поиск необходимой информации. К.УУД - Выполняют упражнения. Во время выполнения самостоятельно определяют, на какую группу мышц, данное упражнение и какое значение имеет данное упражнения для коррекции фигуры. Л.УУД – Воспитывают в себе дисциплинированность, умение уступать друг другу в подборе инвентаря.
5	Результативно – оценочный.	Формулирование выводов	Сознательное и активное стремление к здоровому образу жизни. Умение Высказывать и обосновывать мнение о красоте человеческого тела и необходимости заниматься физическими упражнениями в рамках урока физической культуры.		Способность вести диалог о правильности выполнения задания, решения учебной проблемы.		Рассказ, беседа, итоговый контроль, индивидуальный, групповой (комбинированный), метод устного контроля, метод практического контроля.		Веду диалог с классом, задаю наводящие вопросы.  Поделитесь, пожалуйста, своими ощущениями, которые вы испытывали во время выполнения упражнений. Скажите, кто из вас посчитал сколько раз за урок вы сделали приседаний или сколько раз вы выполнили упражнений на укрепление мышц спины и живота? И сможем ли мы выполнить такое количество повторений на обычном уроке и почему? Так какой вывод мы можем сделать? Упражнения на мячах это…..		Р. УУД - Вспоминают и обговаривают упражнения и подсчитывают количество выполненных раз. Самостоятельно анализируют результат своей работы. Отвечают на вопросы. П.УУД - Формулируют вывод. Что работа на мячах не только интересная, но и требует больших усилий и хорошей координации движений. К. УУД - Договариваются и приходят к общему решению. Л.УУД - Осмысление полученных знаний
6	Рефлексия	Оценка результатов деятельности	Умение анализировать особенности своего телосложения, способность вести самоконтроль на уроке физической культуры.		Умение самостоятельно определять результат обучения, ставить и формировать новые задачи исходя из приобретённых ЗУН.		Содержательная рефлексия, ценностно-смысловая рефлексия, групповая и индивидуальная рефлексия. Беседа, самостоятельное оценивание.		Организую построение в одну шеренгу и подведение итогов урока. Обращаюсь к классу: - молодцы! Вы сегодня показали, что действительно не зависимо от состояния здоровья и уровня физической подготовки справились с поставленной задачей. На уроке была хорошая дисциплина. Теперь попробуйте оценить свои успехи. Как мы  можем сформулировать цель нашего урока? Домашнее задание к следующему уроку: Составить индивидуальный комплекс упражнений на фитболах с учетом своих потребностей		Р.УУД - Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществляют контроль и самоконтроль, ставят оценку. П.УУД - Определяют связь между постоянными специально организованными и самостоятельными занятиями , правильным питанием и красивым здоровым телосложением. К.УУД - Организуют учебное сотрудничество в рамках группы и класса. Л.УУД - Анализ собственной деятельности на уроке, умеют оценивать собственный вклад в работу.