Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока в 5 классе по теме 'Озера и болота'
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта урока в 5 классе по теме 'Озера и болота'

библиотека
материалов

4

Технологическая карта на тему: «Озера и болота»

Предмет, класс

География, 6 класс

Место урока в образовательном процессе

Cедьмой урок по теме «Гидросфера»

Тема урока

«Озера и болота»

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Сформировать представления у учащихся о многообразии озер и болот.


сформировать понятия «озеро», «болото».

формирование представления о различии озер по происхождению озерных котловин и свойствам вод ;

формирование представления о различии болот по происхождению.

Оборудование

карта полушарий; политическая карта мира, атлас «География 5-6 класс» изд. «Дрофа» , учебник : География. 5-6 классы : учебник для общеобразовательных. учреждений /А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина [и др.]; под ред. А.И. Алексеева. - М.: Просвещение, 2012; презентация, электронное пособие.

Методы обучения

словесный,  частично-поисковый,  практический.

Приемы учебной деятельности

эвристическая беседа, актуализация знаний учащихся, практическая работа с картами, работа с текстом учебника.

Когнитивный компонент урока

Старица, сточные и бессточные озера, болото, водохранилище, пруд.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: ученики смогут находить и показывать на карте изучаемые озера, определять по карте пресное озеро или соленое, сточное или бессточное, определять тип озерных котловин. Систематизировать новую информацию.

Метапредметные:

Регулятивные: определять цель заданной работы, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: ученики смогут создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ученики смогут осознанно использовать речевые средства и географические термины для устного ответа, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приёмы, формы

Формируемые УУД

Результат

1.Самоопределение к деятельности, целеполагание.

-Посмотрите на экран. - О чем пойдет сегодня речь на уроке?Загадать загадку:

Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, оправа зеленая

Как вы считаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?

Да, верно «Озера»- На какие вопросы нам предстоит сегодня ответить?

- Что нужно знать при изучении озёр?

- Есть различия у озёр или они все одинаковые?


-

Просматривают слайды презентации, предлагают варианты ответов; объясняют свой выбор.

Ставят учебные задачи (узнать, чем озера различаются, что необходимо для образования озер.)

Фронтальная.
Индивидуальная.

Беседа.

Регулятивные:

умение ставить цели, определять задачи. Умение действовать по намеченному плану.

Личностные: проявлять уважение к одноклассникам.

Постанов-ка целей урока.








2.Получение новых знаний











2.1Совместное исследование проблемы.



















.

























4..Подведе-ние итогов. Рефлексия


1.Учитель предлагает учащимся сформулировать определение понятия «озеро», используя формулировку: понятие ( родовое слово)= видовое (ключевое) слово+ существенные признаки (отличие его от других ). Сравните составленное определение с определением в учебнике. Сделайте вывод

2. На какие группы можно разделить озёра? (по размерам, по глубине, по происхождению, по возрасту)

Давайте проследим причины образования озерных котловин. Ответить на вопросы:

- Какие явления природы могут привести к образованию естественных углублений



3.Пользуясь картами атласа определите, почему некоторые озёра называют сточными, а другие - бессточными.Организует учебное взаимодействие учеников и следующее обсуждение составленных моделей.





Определить по карте пресные и соленые озера. На каких материках они находятся.







4.Проследите жизнь озера с его рождения до высыхания или превращения в другой природный объект болото. Какие еще есть виды образования болот











5.Совместно с учениками подводит итоги учебной деятельности


.

Составление определений на основе прочитанного текста.

Выделять существенную информацию











Работа в группах



Ученики результаты работы оформляют в форме таблицы.

Происхождение котловин

Условия образования


Примеры озер









Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.







Ученики результаты работы оформляют в форме таблицы.


Сточное

(бессточное)


Материк









Учащиеся находят ответы на вопросы в тексте учебника и составляют рассказ «Какобразуются болота»

1-Какова общая площадь болот на Земле?

2-Как образуются болота?

3-Каково значение болот на нашей планете?

4-Где обычно образуются болота?

5-Почему болото-опасное место?

Диагностическая работа (на выходе):

Закончите предложения:

  • Узнал…

  • Понял…

  • Смог…



.Оценивают свою работу на уроке.

Работа с текстом, словарная работа.





Самостоятель-ная работа.





Парная работа

Работа с учебником и картой







Фронтальная форма работы













Групповая работа

Личностные:

уметь слушать собеседника.


Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкции учителя и по инструкциям, содержащимся в учебнике.




Коммуникатив-ные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать её содержание.









Уметь классифициро-вать озера по сточности и солености.
























Личностные: самооценка своих достижений.







Уметь: формулировать мысли, выводы, анализиро-вать, обобщать, делать вывод; уметь работать с картой, учебником и др. источниками информа-ции.

Применять и сохранять учебную задачу урока.

.























Делают выводы по уроку и оценивают урок.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров507
Номер материала ДВ-265305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх