Технологическая карта урока "В стране прекрасных Муз" 5 класс

Технологическая карта урока

разработана на основе технологических карт урока Г. Л. Копотевой, И. М. Логвиновой, Е. В. Чернобай.

Предмет	Музыка
Класс	5
Автор УМК	Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская
Тема урока	В стране прекрасных Муз
Место урока	Заключительный урок раздела «Музыка и литература»
Цель урока	Расширение музыкального и общего кругозора учащихся
Планируемые образовательные результаты	Предметные	Метапредметные		Личностные
	Понимать взаимодействие музыки и литературы Различать музыкальные жанры Называть авторов изученных произведений Владеть терминами в рамках изученной темы Использовать полученные знания и умения для решения творческих задач	Целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция, коррекция, оценка		Самоопределение Смыслообразова ние Нравственно-этическое оценивание
Тип урока	Урок развивающего контроля
Учебные проблемы, решаемые на уроке	Какой я представляю страну прекрасных муз?
Методы Приемы	Учебное компьютерное моделирование, музицирование, метод проектов Музыкальное приветствие, исполнение вокально-хоровых произведений, палитра вопросов, решение творческих задач, найди ошибку, контент-анализ, неоконченное предложение
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР), используемые на уроке, их методическое назначение	Слайд-шоу учителя		Поддержка работы и расширение возможностей для педагога влиять на мотивационно-потребностную сферу учащихся и организацию целеполагания
	Иллюстративный ряд Заготовки шаблонов кроссворда и схем		Дидактический материал для самостоятельной работы учащихся
	Компьютерные программы Paint Microsoft Office Power Point		Поддержка работы и расширение интерактивных возможностей учащихся
Оборудование	Оборудование компьютерной сети, мультимедийный проектор и экран, ноутбуки для учащихся (3), фортепиано

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
			Познава тельные	Коммуника тивные	Регулятив ные	Личност ные
I.Оргмомент 3 мин.	Проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой, условия для осознания главной цели урока: музыкальное приветствие, исполнение песни  А. Ермолова «Гимн музыке» на фоне слайд-шоу (ЭОР)	Отвечают на музыкальное приветствие, повторяя интонацию учителя, эмоционально исполняют песню, осмысливают связь видеоряда с песней	Уметь анализиро вать, домысливание	Уметь слушать других, сотрудниче ство	Волевая саморегуля ция	Самоопределение
II.Актуализация знаний и субъектного опыта  5 мин. Целеполагание учащихся Уточнение цели учителем	Организует диалог  через  постановку вопросов, выводит учащихся на целеполагание (уточняет), обеспечивает мотивацию учебной деятельности: Как вы думаете, подходит ли иллюстративный ряд  к песне? Можно ли сказать, что Музыка и Литература создали свой мир, свою страну? На каком языке там говорят и как живут? Назовите жителей этой страны А чем они занимаются? А какие занятия вам нравятся? Как выглядит страна, где так интересно живут? Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке. Создавать модель гармонии и красоты	Отвечают на вопросы учителя, выдвигают гипотезы Да, потому что на нем изображены композиторы, поэты, писатели, которые создавали музыкальные произведения  и рассказывали о красоте мира. Да, хотя они говорят на разных языках, но понимают и чувствуют друг друга, это мир красоты и согласия, мир чувств. Композиторы, поэты, писатели, музыкальные инструменты, артисты, песни, романсы, баркаролы, кантаты, оперы, балеты, мюзиклы… Сочиняют, играют, творят, путешествуют, танцуют, поют … Фиксируют затруднение Высказывают предположения Придумывать страну, где живут Музыка и Литература. Петь самые красивые песни и слушать любимую музыку. Рисовать дом Музыки и литературы. Что-нибудь сочинять.	Уметь самостоятельно формулировать познава тельные цели Выбирать основания и критерии для сравнения	Уметь вступать в диалог	Уметь ставить учебные задачи	Смысло образова ние Нравст венно-этическое оцени вание
III.Применение знаний в нестандарт ной ситуации 18 мин.	Организует групповую (3 группы) самостоятельную творческую работу учащихся Предлагает задания Контролирует выполнение работы	Выполняют работу по карточкам (ЭОР) 1 группа Карта музыкальных путешествий 2 группа Иллюстрированный кроссворд 3 группа Филармонический концерт	Умение отбирать информа цию, анализиро вать, классифи цировать, обобщать, моделиро вать	Умение участвовать в коллективном обсуждении	Умение планиро вать, предугады вать результат, вносить коррективы	Формирование картины мира
IV.Презентация творческих работ.  Взаимопро верка. Оценка учащихся 10 мин.	Побуждает к высказыванию своего мнения Организует коллективную проверку Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников	Представляют конечный результат (ЭОР) Формулируют выводы Объясняют свой выбор	Умение аргументи ровать выбор, строить речевое выступле ние	Умение полно и точно выражать свои мысли Учитывать позицию других людей	Осуществляют взаимопро верку	Развитие личност ного морального выбора
Рефлексия 4 мин.	Подводит итог работы Акцентирует внимание на конечном результате Стимулирует учащихся к внутренней и внешней оценке	Формулируют конечный результат своей деятельности Неоконченное предложение: Мне сегодня понравилось… У меня получилось… Я и не предполагал … Я бы хотел в будущем…	Осущест влять рефлексию	Умение кратко излагать свои мысли	Умение выстраивать индивидуальную траекторию самообразо вания	Развитие Я-концеп ции и самооценки

Примеры детских работ с контент-анализом

Карта музыкальных путешествий

На карте путешествий мы разместили композиторов с помощью программы Paint там, где они жили или сочинили свои произведения, или умерли. Ф.Шопен родился в танцевальной Польше, поэтому сочинил прекрасный вальс, а умер он на чужбине, во Франции в тоске по родине. В.А.Моцарт родился в Австрии, там звучала его «Маленькая ночная серенада». М.Глинка – русский композитор, но его чудесная баркарола о красоте Венеции – итальянского города на воде. Э. Л.Уэббер – английский композитор, автор знаменитого мюзикла «Кошки». Мы озвучили нашу работу музыкой М.Глинки, потому что очень понравилась музыка Венеции, где мы  хотим побывать и послушать песни итальянских лодочников. Страна прекрасных муз – это дороги и путешествия.

Кроссворд с добавками

Когда мы решали кроссворд, то обратили внимание, что он разноцветный и подсказки разноцветные. У нас получились такие ответы: либретто, былина, «Щелкунчик», «Садко», сказка. Все эти слова связаны с оперой и балетом, которые можно посмотреть в музыкальном театре. Сам кроссворд похож на внутренне убранство театра, поэтому мы дорисовали его здание в программе Paint. Свою работу мы озвучили музыкой китайского танца чая, потому что она подвижная, веселая и забавно свистит. Страна прекрасных муз – это сказка, а ее дом – театр.

Филармонический концерт

Выполняя работу, мы нашли ошибки в каждой схеме и исправили их. Вместо двух схем у нас получилось три, потому что романс «Горные вершины» сочиняли два композитора.  Мы хотели бы объявить и спеть романс «Горные вершины» и сами его спеть, потому что он лирический и очень красивый: композитор А. Варламов, поэт М. Лермонтов в переводе «Из Гете», романс «Горные вершины», исполняет ансамбль 5б класса, концертмейстер Пачина Т. В. Страна прекрасных муз – это научная академия, где все должно быть правильно, и филармония, где все красиво звучит.