Технологическая карта урока "Ветер" 6 класс, география, Домогацких

Предмет	География
Класс	6
Номер урока
Тип урока	Урок - практикум
Тема	Движение воздуха. Ветер.
Педагогическая идея урока	« Ветер, ветер, ты могуч    Ты гоняешь стаи туч,     Ты волнуешь сине море…»                       (А.С. Пушкин)
Цель	Определять этапы образования процессов, приводящие к формированию ветра, знать приборы, измеряющие его силу и направление, уметь строить «розу ветров».
Задачи	Образовательные: - продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность);	Развивающие: - формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации. - продолжить развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией.	Воспитательные: - способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности; -  продолжить формирование нравственных ориентиров и  умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций.
Планируемые результаты	Предметные: (знания, умения, представления) Знать значение и объяснять особенности образования понятий «ветер», «бриз», «анемометр». Представлять и уметь себя вести во время опасных явлений, связанных с движением атмосферы.	Личностные: (личностные УУД) Сформировать готовность и способность к образованию и самообразованию, сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;	Метапредметные: (познавательные, регулятивные,  коммуникативные УУД) Уметь выделять главное, существенные признаки географических объектов и явлений, высказывать суждения, подтверждаемые фактами, работать с текстом и нетекстовыми материалами (схемам, рисунками, таблицами)
УМК	1. Домогацких и др.
Ресурсы (оснащение)	1. Атлас. География» 5 класс.  М.: Дрофа 2012 г.  2. Контурные карты. География» 5 класс.  М.: Дрофа. 2012 г.  3.  вентилятор с разными режимами работы. 4. Флюгера ( или на экране, или рисунок).   5. Анемометр. 6. Компас. 7. Презентация. 8. Раздаточный материал.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Орг. момент

Этап урока	Ведущая деятельность
	Деятельность учителя	Деятельность учеников
		Познавательная	Коммуникатив-ная	Регулятивная
1.Актуализация жизненного опыта учащихся, постановка цели и задач урока. 1.1.Определение темы урока	Проводим эксперимент: - зафиксируйте свои ощущения на данный момент. Включаем вентилятор. - Как теперь изменились ваши ощущения?(стало прохладнее) - Почему изменились ваши ощущения, почему стало прохладно? (Дует ветер ) - сделайте вывод, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке. (О ветре) - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (1слайд)	* Выполнить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. * Анализируют свои ощущения; Самостоятельно формулируют тему урока. * Установить причинно- следственные связи (влияние ветра на температуру воздуха) *Делать выводы.	* Слушать и слышать собеседника	* Слушать в соответствии с целевой установкой. * Принимать и сохранять учебную цель и задачу
1.2. Определение основного вопроса (гипотезы) урока на основе актуализации жизненного опыта учащихся	- Как мы смогли добиться прохлады в кабинете? ( Включили вентилятор) - Что будем изучать на уроке? Обозначить цель изадачи. (2 слайд) - Сделайте вывод, что стало источником ветра в нашем помещении. ( вентилятор), в природе?  - А что будут с источником ветра снаружи, не в помещении? - Если дети смогут среди прочих назвать причины возникновения ветра, оформляется и фиксируется на доске такое предположение: « Ветер -  это перемещение воздуха» (3 слайд)	* Обнаружить проблему ( в форме недостаточности информации). * Формулировать гипотезу.	*Слушать и слышать собеседника. *  Строить монологическое высказывание. *  Установить и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор  * Установить и сравнить разные точки зрения, , прежде чем принимать решения и делать выбор	* Слушать в соответствии с целевой установкой. * Принимать и сохранять учебную цель и задачу
2. Изучение нового материала. 2.1. Проверка гипотезы	* Для того чтобы мы могли проверить выдвинутую нами гипотезу (ответить на вопросы), прочитаем отрывок из романа Ж. Верна «Дети Капитана Гранта». *Организуем беседу по результатам чтения текста: -Подтвердилась наша гипотеза? Что такое ветер? - В чем причина образования ветра? (4-5 слайд) - Расскажите о типах ветра	* Владеть основами изучающего и усваивающего чтения. * Выделить существенные и второстепенные признаки понятия. * Давать определения понятиям. * Доказывать и делать выводы	*Слушать и слышать собеседника.	*Принимать и сохранять учебную цель и задачу. * Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
2.2. Определение основных характеристик ветра	* С помощью иллюстративного ( учебник , с. 111, рис.6.14; 6.16) материала просит определить основные характеристики ветра (направление, скорость, силу). (6-7 слайд) *Проводить опрос по  основным характеристикам ветра. * Организует экспертизу осуществленных характеристик ветра. * Подводить итог ; выставить отметки.	* Анализировать визуальную информацию. * Анализировать текстовую информацию. * Анализировать модели и схемы для решения учебных задач. * Установить причинно-следственные связи между возникновением, направлением, силой и скоростью ветра и атмосферным давлением	*Слушать и слышать собеседника. *  Строить монологическое высказывание.	*Слушать в соответствии с целевой установкой. * Принимать и сохранять учебную цель и задачу. * Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия.
3.Практиче-ская работа по изучению приборов, определяющих скорость и направление ветра.	(8-10 слайды) *Разбить класс на микрогруппы. *Раздать приборы. * Ознакомить учащихся с названиями приборов, определяющих скорость и направление ветра * Демонстрируется работа флюгера. * Демонстрируется работа анемометра	* Анализировать устную вербальную информацию	*Слушать и слышать собеседника.	* Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
3.1. Презентация деятельности приборов	* Предлагается самостоятельно исследовать и опробовать работу приборов.
3.2. Контроль ода пр. раб. В группах	* Поддерживать работу групп , при необходимости помогать. * отбирается группы , которые будут демонстрировать деятельность приборов  и оценивать результаты выполнения практической работы	*Изучить работу флюгера * Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя	*Взаимодействовать, принять чужую точку зрения, отстоять свою точку зрения. *Договариваться и приходить к общему решению в группе	* Планировать, контролировать ход выполнения и результат задания. * Самостоятельно контролировать свое время и управлять им. * Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
3.3. Обсуждение итогов прак. Раб.	* Объявить завершение Пр/Р. * Назначить группу экспертов для оценки результатов выполнения Пр/р. Группами, выдать карточку эксперта * Поддерживать и корректировать ответы групп по необходимости. *Поддерживать и корректировать при необходимости ответ группы экспертов	*Продемонстриро-вать работу приборов : 1гр.-флюгера; 2гр. – анемометра под руководством учителя; эксперты – озвучивают о качестве выполнение ПР/р. групп. * Анализировать вербальную информацию.	*Слушать и слышать собеседника.	* Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Эксперты: * Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
4.Практическая работа по построению розы ветров. 4.1.Ориентировка в деятельности.	* Мотивировать учащихся к предстоящей деятельности. * Разбить класс на группы. * Поставить задачу по построению розы ветров ( раб. тетрадь) * Ознакомить с правилами построения розы ветров (11-14 слайды)	* Устанавливают последовательность действия по выполнению Пр/р. * Анализируют устную вербальную информацию	*Слушать и слышать собеседника.	* Самоконтроль выполнения действий. * Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
4.2. Контроль хода практической работы в группах по построению розы ветров( время 5-7 мин.)	*Поддерживать работу групп при необходимости помогать * Определить группу , которой  будут переданы полномочия по оценке качества выполнения работы группами	* Составляют розу ветров. * Анализируют графическую и табличную информацию * Создают модели и схемы(розу ветров)для решения задач	* Задавать вопросы * Ориентироваться на позицию других членов группы. * Спорить и отстаивать свою позицию	*Контролировать ,время на выполнение задания и управлять им. * Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. * Анализировать условия достижения  цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
4.3.Оценка итогов выполнения практической работы по построению розы ветров.	* Объявить завершение Пр/Р. * Назначить группу экспертов для оценки результатов выполнения Пр/р. группами, выдать карточку эксперта, фиксировать время выполнения оценки. (5 мин) *Пока группа экспертов осуществляет оценку составленных роз ветров , предлагает классу вспомнить , как человек использует энергию ветров ( организует беседу по актуализации жизненного опыта). (15-16 слайд) * Поддерживать и корректировать ответы групп по необходимости. *Поддерживать и корректировать при необходимости ответ группы экспертов	Эксперты: * осуществляют оценку составленных роз ветров.. Класс: *Рассказывают как человек использует энергию ветра. * Анализирует вербальную информацию Эксперты: *Озвучивают результаты оценки составленных роз ветров. * Строить логические рассуждения , включающее установление причинно-следственных схем. Класс: * Слушает результаты оценки составленных роз ветров.	Слушать и слышать собеседника.	*Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия., так и по ходу его реализации. Эксперты: * Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
5. Закрепление нового материала. 5.1. Работа в рабочей  тетради	*Ставить задачу индивидуально в раб. тет.№ 2 задания: - определить направление ветра в зависимости от атмосферного давления и нанести на карту; - обозначить на рисунке направление ночного и дневного бриза; - определить назначение и название приборов. * Контролировать ход выполнения задания. * Ставить задачу – оценить в парах правильность выполнения задания. * Организовать сбор раб. тет. На проверку.	* Индивидуально выполняют задания в спец. Раб. тет. * Объяснить явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. * Установить причинно-следственные связи.	* Задавать вопросы ,необходимые для организации собственной деятельности.	* Самоконтроль выполнения заданий по определению причин ошибки и его результата. *Принимать и сохранять учебную задачу. *Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия., так и по ходу его реализации. * Действовать  в соответствии с поставленной задачей
Домашнее задание:  § 42 (читать, учить определения); обобщить данные дневника погоды                                                Подготовить поговорки, стихи , песни о ветре.       (17 слайд)