Технологическая карта урока "Виды углов"

Технологическая карта

Предмет: математика

Класс: 2

Тип урока:  урок «открытия»  нового знания

Учитель: Войтина Н.Н.

Дата: 19. 01. 2017 г.

Тема	Угол. Виды углов.
Цель	Познакомить учащихся с понятием «угол», сформировать представление о видах угла: «прямой, тупой, острый»
Задачи	Образовательные:       - Систематизировать и расширить представления детей о геометрических фигурах.        - Совершенствовать вычислительные навыки;        - Формировать познавательный интерес  к математике.        -  Выполнять задания творческого и поискового характера. Воспитательные: -    Воспитывать интерес к учебе, чувство взаимопомощи, аккуратность; -    Развивать культуру общения на уроке; Развивающие: -         Развитие личности учащихся: его познавательных потребностей, опыта познавательной деятельности; -         Формирование у учащихся новых учебных и познавательных умений и навыков; -         Развитие логического мышления учащихся, умений анализировать, систематизировать и обобщать материал;
Технологии, методы, приёмы	Технология деятельностного метода с применением ИКТ
Основные понятия термины	Угол, виды углов « прямой, тупой, острый», вершина угла, стороны угла.
Планируемые результаты
Предметный: - научатся определять с помощью модели угольника виды углов (острый, прямой, тупой); - проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания;		Личностный: - целостное восприятие окружающего мира; способность к рефлексивной самооценке собственных действий;   - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Метапредметный: – ставить и решать учебную задачу под руководством учителя; осуществлять самоконтроль; выполнять учебные действия; – ориентироваться в структуре учебника, выделять и осмысливать необходимую информацию, представлять ее в знаково-символической форме; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение по заданным основаниям, делать умозаключения, подводить факты под понятие (п.); – участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать и обосновывать свое мнение, дополнять и контролировать друг друга; делиться своими открытиями, рассказывать о своих достижениях (к)
Формы работы	Фронтальная, работа в паре, индивидуальная
Оборудование	Интерактивная доска, интернет ресурс SMART Exchanqe,  учебник «Математика» М. И. Моро 2 класс.

Технология обучения
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся (Формы работы)	Оформление доски, наглядность	Формируемые умения
Организационный момент.  Мотивация ( 2 мин)	Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку. «Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем» Повернитесь лицом к соседу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и скажите ему: Я желаю тебе доброго утра» Ребята как вы уже заметили в нашем классе присутствуют и гости давайте им тоже пожелаем доброго утра. А девизом нашего урока будет китайская мудрость : Расскажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, дай мне попробовать и я научусь - Как вы понимаете эти слова?  - Ребята, а какое сейчас время года? порядку.	Приветствуют учителя и друг друга. проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы. (Ф)	1 слайд	УУД: – понимают и принимают цели и задачи учебной деятельности; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи, самоконтроль (р.); – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме; вступать в диалог; обмениваться мнениями (к.); - понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету; понимают его важность (л.).
Актуализация  опорных знаний. Постановка учебной задачи. ( 6 мин) Самоопределие к учебной деятельности Физминутка (1 мин.) Первичное закрепление изученного материала Рефлексия Домашнее задание печатная тетрадь	- Вот и я вам предлагаю слепить снеговика их фигур. Вы уже обратили внимание , что у вас на столах лежат конверты возьмите их в руки и примеры. Для того чтобы слепить или собрать снеговика вам нужно решить примеры а ответы на них ищите на частях снеговика. Решайте примеры по порядку. - А теперь давайте сверим своих снеговиков с моим и оценим свою работу. - Ребята, а как назвать одним словом все фигуры? (геометрические) - На какие две группы можно разделить эти фигуры ( с углами и без) - Из каких фигур состоит наш снеговик? - Какая фигура вам не знакома? - На что она похожа? - А как бы вы ее назвали? - Сформулируйте тему урока. - Какие цели вы поставите перед собой? - перед вами лежат трубочки на какую геометрическую фигуру они похожи? Возьмите их в руки. - Что можно с ними сделать? (Согнуть) Давайте попробуем согнуть. - В какая новая геометрическая фигура у вас получилась? (Угол) - А давайте вспомним  как называется самая маленькая геометрическая фигура? (Точка) А как называется прямая, ограниченная одной точкой( Луч) Так из чего же состоит наш угол? (Из точки и двух лучей) - Покажите мне. - А что же такое угол? Найдите информацию в учебнике и прочитайте на с.8. Сделаем вывод. Из чего же состоит угол? (из точки и двух лучей). - А теперь обратимся к прошлому. На Древней Руси почетное место в избе занимал «красный угол». Здесь на специальной полке стояли иконы, богослужебные книги. В красный угол сажали почетных гостей, а если в доме была свадьба, то в красный угол сажали жениха и невесту. - Ребята углы нас окружают в повседневной жизни повсюду. Приведите примеры где можно найти углы в нашем классе вокруг нас. Молодцы нашли. - А что можно сказать обо всех этих углах? (они разные). Действительно они разные. - ребята а скажите какие зимние забавы вы любите? - А с горок кататься любите? А с каких лучше всего кататься? - с такой удобно? А с такой? А с этой? Что изменилось в каждой горке? (угол) Действительно изменился угол горки. Ребята каждый угол имеет свое название. - Найдите информацию в учебнике о названиях углах. А сейчас мы с вами попрактикуемся. Выполним модель прямого угла из бумаги. Возьмите в руки лист бумаги, сложите его напополам и еще раз. Мы с вами получили модель прямого угла. - А что еще на парте может послужить моделью прямого угла? - А как определить что это прямо угол? (есть специальный инструмент- угольник). Приложите угольниу к модели, если углы совпали, то это действительно прямой угол. - Мы с вами учились находить углы в окружающей обстановке, а строить на бумаге еще не пробовали. Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Поставьте на бумаге точку. Что это будет? (это будет вершина угла) - Вправо отложите луч 2 клетки и вверх луч 2 клетки. Что у вас получилось? (прямой угол) а как в этом убедиться? (измерить  с помощью угольника) - Давайте воспользуемся информацией  в учебнике  еще раз прочитаем какие еще бывают углы (тупые и острые) - Отступите 2 клетки о поставьете точку проведите луч 2 клетки вправо а куда будет напревлен 2 луч? (вправо) какой угол у нас получился? проверьте. Хлопните в ладоши у кого получилось? - Что вы узнали о тупом угле? Давайте постоим. Поставьте точку отложите луч право в 2 клетки, а второй луч куда у нас будет направлен? (влево) Измерьте. Хлопните у кого получилось. Молодцы! А теперь я хочу обратится к математической справке. Знак  для обозначения угла  в 18 веке ввел французский математик Пьер Эригон. Эригон применял для обозначения прямого угла тоже свой знак. А теперь посмотрите на партах у вас лежат буквы русского алфавита. Скажите а как они могут быть связаны с темой нашего урока? Рассмотрите внимательно буквы. - В них спрятались углы. Найдите углы в буквах и обведите их маркером, у кого получилось выйдите к доске и наклейку букву. А затем их этих букв мы сложим слово, которое я загадала.  МОЛОДЦЫ!!!! - вы действительно молодцы! - Ребята а какую цель вы перед собой ставили? Удалось ли вам достичь цели? Оцените свою работу в листах самооценки. Поставьте знак +  в каждом  строчке. А теперь хлопните у кого в первом столбике больше плюсов. А у кого во втором? А у кого в третьем?.	Учащиеся решают примеры Работают в  парах. Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.(Ф.) Ребята оцениваем свою работу Отвечают на поставленные вопросы Формулируют цель и тему урока. Рассуждают, делают выводы. Самоконтроль. Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы. (Ф.) ( (Выполняют самостоятельно, следуя инструкции в учебнике) ( Чертят прямой, острый и тупой угол. Если он совпал с моделью-называется прямым,  если угол уже - острым,  если шире, то - тупым	Слайд 2 Слайд3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10	Предметные: делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; используют математические термины, символы и знаки; УУД – понимают и принимают цели и задачи учебной деятельности; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи, самоконтроль (р.); – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме; вступать в диалог; обмениваться мнениями (к.); - понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету; понимают его важность (л.). Предметные: Включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме; УУД - самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели (п.); - формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности (р.); -умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (к.);  - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками (л.). УУД:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями (р); - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить (р); - умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач (л); - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности (к)  - постановка вопросов  инициативное сотрудничество в поиске (к) Предметные: Развивать способность воспроизводить правило в памяти, отвечать на вопросы. УУД: -развитие самостоятельности(л); - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью (п);