Технологическая карта урока "Внутренние воды Южной Америки"

Технологическая карта по географии на тему:

«Внутренние воды Южной Америки» в 7 классе

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя:	Аскарова Ф.Г.
Дата
Предмет	География
Класс	7
Тема	Внутренние воды Южной Америки
Базовый учебник:	Автор:Коринская, Душина, Щенев
Тип	Комбинированный
Цель	Цель урока: Предметные - формирование у учащихся представлений и знаний о внутренних водах Южной Америки; интегрировать на уроке образовательные технологии географии, биологии и  черчении для достижения методического эффекта. Метапредметные: Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение как осмысление цели чтения Регулятивные-  составление плана и последовательности действий Коммуникативные-  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Личностные: осознание целостности природы
Задачи	Познакомить обучающихся с внутренними водами материка, изучить органический мир вод Южной Америки.
Оборудование	Интерактивна доска, мультимедиа, учебники, атласы, рабочие тетради, схема на доске.
Формы, приемы, методы	Работа с учебником, с тетрадью, со схемами на доске, с интерактивной картой, с атласом. Фронтальная, групповая
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
овладеть умениями выделять, описывать, объяснять существенные признаки географических объектов и явлений внутренних вод  Южной Америки		Познавательные УУД -Умение самостоятельно поставить цель, найти пути ее достижения, осуществить самоконтроль и самооценку, умение использовать  географическую карту Регулятивные УУД - умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений Коммуникативные УУД – умение работать в группе, отвечать на вопросы учителя, умение слушать и понимать речь других, умение высказывать свою точку зрения. Формирование ИКТ-компетентности - -работать с информацией, представленной в разных формах (таблица, карта) Работать с учебником, с контурной картой, атласом	Ценить и принимать следующие базовую ценность «природа», «мир» Освоение личностного смысла учения осознание целостности природы осознание единства географического пространства Южной  Америки эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

ХОД УРОКА

№	Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты (УУД)
I.	Организационный момент:	Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность.	Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха	Готовят рабочее место.	Самодисциплина.		Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.
II	Фронтальная проверка	выявление  затруднения в деятельности каждого обучающегося.	Раздать карточки.	Мобилизируют  интерес, внимание, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточках.	Осознание учащимися целостности рельефа, климата и полезных ископаемых, её рационального использования	Рельеф и климат Южной Америки. Климатические пояса, крупные формы рельефа. Уметь показывать их на  физической карте.	Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.
III.	Актуализация знаний:	Подведение детей к формулированию Темы, цели  и постановке задач урока. Сорганизация  подготовки и мотивации  к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»	Направление деятельности учащихся к выявлению ими темы урока с помощью стихотворения. Сообщает тему урока: Внутренние воды Южной Америки. Предлагает определить цели и задачи урока	Определить по услышанному стихотворению о каком материке идет речь. Исходя из этого выявить тему, цель и задачи урока	Формирование целостного мировоззрения	Формирование представлений о внутренних водах Южной Америки	Умение самостоятельно поставить цель. Эффективно выбирать способы решения поставленной задачи.
VI.	Изучение нового материала	Добиться от учащихся  восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению	Вступительное слово учителя. (Учитель рассказывают о ходе предстоящего урока). Координирует деятельность учащихся при изучении нового материала.	Определяют виды внутренних вод Южной Америки. Выявление компонентов природы которые влияют на воды материка, работа с картой учебника, заполнение таблицы в тетради. Чтение учебника, атласа.	Формирование ответственного отношения к учению, готовность к самообразованию. Развитие практической деятельности в жизненных ситуациях.	Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала в учебнике. Использование географической информации.	Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Работать в группе, находить общее решение.
V.	Закрепление материала. Выполнение практической работы.	повторение  и закрепление ранее изученного. организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий; Развитие картографической зоркости, умения наносить географические объекты на контурную карту.	Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «внутренние воды и ее органический мир »	Выводы о своеобразии внутренних вод материка Выполнение на к/карте практическую работу..	Освоение личностного смысла учения осознание целостности природы	Овладение элементарными практическими умениями для определения и нанесение на контурную карту название рек,озер и водопадов и видов флоры и фауны	Умение строить логическое рассуждение.
VI	Домашнее задание	Обеспечение учащимися понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Повторить параграф 43 стр. 172. Сделать на выбор: 1.    Составить кроссворд по пройденной теме 2. Написать реферат об одной из рек Южной Америки	Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.	Формирование учебно-исследовательской и творческой деятельности при выполнении домашнего задания.	Самоконтроль.	Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания
VII.	Подведение итогов. Рефлексия	Развитие умения самооценки, поддержание положительных эмоций, уверенности в успешности своей работы.	Предлагает заполнить лист успешности	Определяют уровень  достижений своих результатов. И результатов своих одноклассников. Отвечают на вопросы учителя.	Развитие рефлексивно-оценочной деятельности на уроке.	Самооценка.	Умение оценить себя, правильность выполненной учебной задачи. Предложить альтернативные способы решения задачи.