Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока "Воды суши. Реки"

Технологическая карта урока "Воды суши. Реки"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по предмету «География» 5 класс


Ф.И.О. учителя: Кузьмина Светлана Вячеславна

Предмет: География

Класс: 5 класс

Тип урока: урок изучение нового материала

Образовательные: изучить части реки, особенности питания и режима рек; сформировать умения работать с картой, умения составлять описание географического объекта, пользоваться компьютерными источниками информации, словарями, энциклопедиями, справочниками и находить в тексте учебника информацию для решения проблемных заданий.

Развивающие: развивать мышление, долговременную память, интерес к предмету.


Воспитательные: воспитывать культуру умения работы в группе, создавать атмосферу сотрудничества, поиска; способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе; формирование чувства любви к родной природе.


УУД

Личностные УУД: установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов;

  • Регулятивные УУД: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

  • Коммуникативные УУД: постановка вопросов; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение

монологической и диалогической формами речи.


Познавательные УУД:

А. Общеучебные действия:

- структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Б. Логические действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей;

Г. Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: понятия река, исток, устье, приток, водораздел, речная система. Описывать реки по плану. Определять направления течений рек, характер течения реки в зависимости от рельефа.

Уметь: называть и правильно показывать реки, основные части рек, бассейны рек, водоразделы рек. сравнивать и делать выводы

Личностные:- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения; формирование основ экологической культуры.

Метапредметные:- умение  устанавливать причинно-следственные связи; работатьиндивидуально и в группе; формирование и развитие экологического мышления.


Основные понятия

Река и ее части, водораздел, бассейн реки, горные и равнинные реки, использование рек человеком

Межпредметные связи

Применение полученных знаний на уроках естественно-научного цикла.

Ресурсы:

основные

дополнительные


Основные: учебник «География 5 класс», атлас и контурные карты 5 класс, карта полушарий, физическая карта России, схемы, атласы, обучающий документальный фильм, презентации учащихся. Фотоколлаж и выступления «Водопады мира» выполненные учащимися дома, используя Интернет – ресурсы и дополнительную литературу и ИКТ.

Дополнительные: энциклопедии, справочники по географии, Интернет-ресурсы.

Дополнительная литература. Стихи.

Картины.

Оборудование

физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 5 класса, слова – термины (ведущие понятия), магниты с магнитной доской, атласы. компьютер, экран, мультимедийный проектор, ресурсы сети Интернет.


Методы и методические приемы

проблемный, эвристический, наглядный.


Формы познавательной деятельности

индивидуально-групповая, парная, фронтальная






Структура и ход урока

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Продолжительность минут


Предметные

УУД


Орган.

момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку

Учащиеся приветствуют учителя



Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.

1 мин.


Проверка домашнего задания

Задает вопросы


1.Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?

2.Покажите на карте океаны, моря, заливы и проливы которые встречаются в данном параграфе.

3.Совершите мысленное плавание вокруг Африки. Расскажите, по каким океанам и морям может проходить маршрут вашего путешествия.

Что такое Мировой океан. Части Мирового океана. Суша в океане. Уметь показывать их на физической карте.

Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.

Значение воды.

Создавать игру « Морских названий»

7 мин.


Изучение нового материала

Задаёт вопрос: Используя карту, найдите реку Лена (рис 1).

А). Объясняет:

Дает понятие река.

Река- это водный поток, который течет в выработанном им русле.

Все реки имеют исток – начало реки.


Русло – углубление, где течёт река.

Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан.

Важно: Исток не может находиться в море или океане, т.к. реки текут «сверху вниз», а отсчёт абсолютных высот идёт от уровня океана, принимаемого за «0» (в России – Балтийский футшток).




Объясняет как определить правый и левый берег.


Объясняет понятия: речная система – главная река и ее притоки.

Бассейн реки – территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

Водораздел – граница между бассейнами рек.



Чертит на интерактивной доске схему реки (с комментариями – рис 1). Приложение 1.


1. Знакомит с характеристикой профиля реки:

Речная долина – углубление, в котором располагается русло.

Пойма – часть долины, которая затопляется водой в половодье (рис

Схема речных долин. Приложение 2.


Рhello_html_m12399351.gifhello_html_m154f6c60.gifеки

Горные равнинные




Пороги и водопады.


Описание рек.


В своих атласах находят реку (один учащийся находит реку Лену



По желанию ищут на столе учителя карточку с новым понятием и прикрепляют её к доске с помощью магнита.








Слушают объяснение












Работа с физической картой









Работа с учебником стр. 97






Работа с физической картой России





Чертят в своих тетрадях




Слушают объяснение



Ищут определение речной долины в учебнике.




Чертят в тетрадях.



Работа с картой.

1. Работа с физической картой России





2.Знакомство с правилом показа реки и её частей.



Воображаемое путешествие по реке от ее истока к устью.



Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова).



Задаёт задание:

1..Найдите на карте истоки разных рек

2. Покажите на карте следующие реки: Ангара, Обь, Енисей, Терек, Нил, Инд, Днепр, Ока, Кама, Иртыш, Амазонка, Конго.

3. Показ рек на карте (от истока к устью).








Используя рис. 62, стр. 97,определите речную систему и бассейн реки Лены. Чем отличаются понятия «бассейн» и «речная система».

Что является водоразделом рек Волга и Обь?

Назовите водораздел реки Лена













Работа с текстом параграфа.





Найдите на карте горные и равнинные реки


-




1 вариант

Описать р. Волгу по плану

2 вариант

Описать р.

Терек по плану
















Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала в учебнике. Использование географической информации

































Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения. Работа со схемами.





Формирование ответственного отношения к учению.

Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.



Какое значение имеют реки в их личной жизни? Зачем необходимо изучать тему реки?










Развивать смысловое чтение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.







Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе работы в группе.







































Овладение элементарными практическими умениями для определения количественных и качественных характеристик рек










Умение описывать реку. Развивать бережное отношение к водным ресурсам.

25 мин.




2 мин.














2 мин.
























5 мин.

















2 мин.








2 мин.

Мин.


Закрепление нового материала

Тест .

Приложение 3.





5 мин.


Домашнее задание

Предлагает домашнее задание на выбор:

  1. § 17.

  2. Выполнить задание № 3 в рабочей тетради стр. 51

Прочитать сказку С.Я. Маршака «Волга и Вазуза»

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.


Самоконтроль.

Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания.



3 мин.


Рефлексия

Прием «Шкала успеха»

Оценивают

Оценить по 10-бальной шкале работу на уроке с позиции:

«Я» 0________10

«Мы» 0________10

«Дело» 0________10


Анализ своего эмоционального состояния

2 мин.







Используемая литература и ресурсы:



  1. География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. М.: Вентана-Граф, 2012.-160 с.: ил.

  2. Соколова Е.И., Ларина Т.И. Загадки мудрой совы. Ярославль, 2000.

  3. География: программа: 5-9 классы / (А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя). – М.: Вентана-Граф, 2012. – 328 с.

  4. Н. Палькин « О, Волга!»

  5. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&clid=1806161&lr=194

  6. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%20%D0%B0%D0%BD%D1%85%D0%B5%D0%BB%D1%8C%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&clid=1806161&lr=194

  7. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%20%D0%BD%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&clid=1806161&lr=194

  8. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%20%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F&clid=1806161&lr=194

  9. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&clid=1806161&lr=194

  10. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8&clid=1806161&lr=194

  11. http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general.php?SE

  12. Мультфильм «Кот Леопольд и золотая рыбка» объединение «Экран».

  13. Песня Л. Сенчиной «А по камушкам речка течет…»

  14. Демонстрационные материалы по географии. Интерактивное наглядное пособие по теме «Гидросфера». ООО «Дрофа», 2007







Пhello_html_6f185c96.pngриложение 1. Приложение 2.

hello_html_m5089735.png



















Приложение 3.

Тест.

  1. Водный поток, который течет в выработанном им русле – это:

А) бассейн Б ) устье В) речная система.



  1. Исток – это

А) начало реки; Б) конец реки.



  1. Главная река и ее притоки

А) исток; Б) устье; В) речная система



  1. Бассейн реки – это

А) территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

Б) граница между соседними бассейнами рек.

В) главная река и ее притоки.



5.пороги – это

А) территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

Б) граница между соседними бассейнами рек.

В) участки русла реки с бурным течением и выходами твердых пород.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров38
Номер материала ДБ-331970
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх