Технологическая карта урока «Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий предметов» (2 класс)

• 1 слайд

  Русский язык 2 класс
  Тема «Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий предметов
  Автор: Москвина А.И.
  учитель начальных классов МКОУ Тюхтятская НОШ №41
  

• 2 слайд

  В школу мы пришли учиться,
  В жизни это пригодится!
  Тот, кто хочет много знать,
  Должен сам всё постигать!
  
  

• 3 слайд

  Проверим себя!
  

• 4 слайд

  Эти слова потеряли свои буквы, помоги им найти свое место.
  (о, я, е, е, о, а, о)
  п_льто,
  с_бака,
  уч_ник,
  х_р_шо,
  _зык.
  
  а
  о
  е
  о,о
  я
  
  

• 5 слайд

  П_тух
  Ходит по двору будильник
  Разгребает лапой сор
  Расправляет с шумом крылья
  И садится на забор
  Угадай загадку
  петух
  
  

• 6 слайд

  Грязный, грязь
  
  Гр_знуля, ч_стюля, с_лач, сл_бак, кра_ка, ука_ка, к_нюшня, к_фейник
  я,и
  и,а
  с,з
  о,о
  
  
  

• 7 слайд

  жарко
  Запиши слова, выбирая буквы:
  Ж(а/о)ра,
  т(е/и)пло,
  х(а/о)(д/т)ьба,
  шу(д/т)ка,
  про(з/с)ба, погру(з/с)ка.
  а
  е
  о,д
  т
  с,
  з
  
  

• 8 слайд

  соль
  Салонка, хлапушка,ленейка, воренье, молыш, хробрец
  /
  /
  /
  /
  /
  /
  Исправь ошибки
  о
  о
  и
  а
  а
  а
  

• 9 слайд

  Речка, вертится
  Р_ка (В,в)_ртушинка
  е
  В, е
  Почему так назвали? - узнаешь буквы
  

• 10 слайд

  Проверь себя!
  озеро Змеинка
  деревня Сосновка
  яичница-глазунья
  желток
  шапка-невидимка
  

• 11 слайд

  Проверь себя!
  Плиты-плита, письма-письмо, шар-шары, реки-река, игры-игра, пятна-пятно, росы-роса, море-моря.
  

• 12 слайд

  Сегодня на уроке я:
  Заработал … баллов
  Какую оценку себе поставил? Какая цель была поставлена в начале урока? Я её достиг?
  Что нового узнал…?
  Что было трудно…?
  

• 13 слайд

  Домашнее задание
  Учебник с.49 упр.378.
  

• 14 слайд

  Список использованных интернет-ресурсов
  http://olgasergeeff.ru/wp-content/uploads/2012/08/4-петух.jpg
  https://img.fruugo.com/product/8/60/32336608_max.jpg
  https://media.oki.by/img/catalog/249000/249171_891099.jpg
  
  
  

Технологическая карта урока русского языка

Дата и место проведения: 03.02.2021, МКОУ Тюхтятская НОШ №41,  2 класс

Тема. «Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий предметов»

Цель урока: формирование умения детей обосновывать написание проверяемых и проверочных слов.

Тип урока: урок совершенствования способов действий (урок закрепления)

Планируемые результаты:

предметные	метапредметные	личностные
формирование умения подбирать проверочные слова, писать слова с безударной гласной и парной согласной разными способами (способом подбора однокоренных слов с опорой на значение, изменением числа, называть ласково); совершенствование умений  распознавать проверочные и проверяемые слова.	РУУД: осуществлять контроль, коррекцию, самопроверку, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. ПУУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение. КУУД: контролировать действия партнера, строить монологическое высказывание, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Оборудование: слайдовая презентация, учебник по русскому языку

Ход урока

Структурные компоненты урока		Действия учителя по организации деятельности учащихся и формулировка заданий	Планируемые  результаты		Способы  проверки и критерии оценивания результатов
			предметные	метапредметные
название	время
Организационный этап	5 мин	- Здравствуйте, ребята,  я рада вас видеть. - Прочитайте запись… (слайд №1) В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится! Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать! (дети желают друг другу успеха в работе, вспоминают, что необходимо для успешной работы…) - А как надо действовать, чтобы научиться чему-то? - Покажите смайлик, соответствующий вашему настроению. - Ребята, я из клуба «Почемучек» и сегодня я буду много раз задавать вопрос «Почему?». - Скажите, какие слова называются проверяемыми, а какие проверочными? - Что они значат? Какие это слова? - Вот к примеру, пара слов: стена и стены. - Какое из них проверяемое, а какое проверочное? Почему? - Почему в слове стена пишется буква е? Ее можно проверить? Как? - Приведите свои примеры. - Хорошо. Теперь мне понятно, спасибо. - Ребята, что же мы будем делать на уроке? Какую цель для себя поставим? - Ребята, сегодня вы будите зарабатывать баллы, выполняя задания и отвечая на вопросы. Максимальное количество – 9 баллов. Если вы наберете 7-9 баллов – отметка 5; 5-7 баллов – отметка 4; 3-5 баллов – 3. - Я думаю, вы все справитесь, вы же умнички, все умеете и знаете!		ПУУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме;	7-9 б. –«5» , 5-7б.- «4»,  3-5б.– «3»
Основной этап Подведение итогов, рефлексия.	20-25 мин 5 мин	- Откройте тетради, пропустите 2 строки от предыдущей записи, запишите число посередине строки  3 февраля, на следующей – классная работа (пишу сама на доске). На слайде словарные слова с пропущенными гласными: пальто, собака, ученик, хорошо, язык. (о, я, е, е, о, а, о) - Посмотрите на слайд, прочитайте слова. Эти слова потеряли свои буквы, нужно им помочь найти свое место. - А сколько букв-потеряшек? Почему их больше, чем слов? - Какую букву потеряло слово пальто? (а) - А какую слово собака? (о) - Какая буква потерялась у слова ученик? (е) -  Ну а в слове хорошо какие должны быть буквы? (о, о) - И последнее слово язык.. Какая буква? (я) - Все буквы нашли свое место? - Нет… Осталась буква е. Куда же ее? Ааа, ребята, я слово забыла! Знаете, какое? Угадайте загадку: Ходит по двору будильник Разгребает лапой сор Расправляет с шумом крылья И садится на забор - Да, это слово петух. - Ребята, почему эти буквы потерялись? Можно ли их проверить? Почему? - Верно, это слова из словарика. - На следующей сточке запишите слово петух (пишу на доске). - Сколько в слове гласных? (2) Сколько слогов? (делю слово на слоги) Зовите слово к себе («петух»), какой слог по счету ударный? (2, отмечаю) - Кто хочет выйти к доске и сделать транскрипцию этого слова на доске и объяснить каждый звук? (вызываю ученика к доске)         Петух        [п′ и т у х] - Буква пэ, звук [п,], потому что буква е смягчает твердый согласный, стоящий впереди. - Буква е дает звук [и].. - Буква тэ, звук [т], - Буква у, звук [у]. (ударный) - Буква ха, звук [х]. - Сколько букв? (5) Звуков? (5)                           За выполнение 2 балла. - А какая орфограмма в слове петух? (непроверяемая гласная) - Теперь придумайте предложение с этим словом. (предлагают свои варианты) Например, Петух проснулся рано и стал всех будить. - Кто запишет на доске? (вызываю ученика к доске) - Подчеркните все опасные при письме места. (проверяемые/непроверяемые гласные, парные согласные,  точка в конце предложения)                                                                               За выполнение задания 1 балл. - Которым гласным живётся легче, обозначающим ударный или безударный гласный звук?.. - Действительно, безударным гласным трудно живётся. Некоторые дети так и норовят сделать в них ошибку. А что же делать? (надо писать их правильно) А зачем нам нужно правильно писать безударные гласные? (чтобы писать грамотно) Посмотрите слова на слайде. Гр_знуля, ч_стюля, с_лач, сл_бак, кра_ка, ука_ка, к_нюшня, к_фейник - Подумайте, какие гласные пропущены? Их можно проверить? Назовите проверочные слова и запишите их, через тире - проверяемое слово. Чтобы…, можно попробовать объясн7ить значение слова  с помощью однокоренного. Как назовём этот способ проверки? (проверка однокоренным словом). 1 балл за вариант слов. - Мы уже встречались с такими словами, которые тяжело писать на слух…. Что нужно сделать, чтобы правильно написать букву, обозначающую безударный гласный звук? (дети рассказывают о проверочном слове) В проверочном слове гласная … (ударная), а после согласного …(стоит гласный) Запиши слова, выбирая буквы: Ж(а/о)ра, т(е/и)пло, х(а/о)(д/т)ьба, шу(д/т)ка, про(з/с)ба, погру(з/с)ка. (Слайд) Продолжите учиться выбору букв в тетради на печатной основе на с. 27 упр.375. Какой ещё способ проверки тебе пригодился? Какие другие правила вы применили? Физминутка. Мы зарядку начинаем Наши руки разминаем Разминаем спину плечи, Чтоб сидеть нам было легче. (Руки перед грудью, рывки руками) Разминая поясницу, Мы не будем торопиться. Вправо, влево, повернись, На соседа оглянись. (Поворот туловища в стороны.) Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой (Наклоны головы вправо и влево.) Хорошо чуть - чуть размяться. Снова сядем заниматься. - Будем тренироваться в написании букв, обозначающих безударный гласный звук, парный согласный звук и отличать проверочные и проверяемые слова. Страница 28 тетради, упр. 376. - Снова исправь ошибки в записи мальчика – иностранца. Как будешь искать ошибки? (подбирать однокоренные слова, чтобы ударение падало на проверяемую букву) Зачеркивай неверные буквы и надписывай нужные. Салонка, хлапушка, ленейка, воренье, молыш, хробрец Какой способ подбора проверочных слов помог исправить ошибки? Запиши слова правильно, перед каждым пиши проверочное слово. 1 балл за вариант слов. - В тетради на следующей строке пишем  Упражнение 377 посередине строки (пишу на доске). Догадаешься, почему люди дали такие названия, - узнаешь буквы. Р_ка (В,в)_ртушинка, (разбираем вместе), оз_ро (З,з)м_инка, д_ревня (С,с)_сновка, _ичница-гл_зун?я, ж_лток, ша_ка-нев_димка  (самостоятельно) Устно дай объяснения и запиши слова. Решай задачи письма и отмечай орфограммы. Какие способы проверки пригодились? Какой добавишь в рамку? - Проверим пары слов. Называете проверочное слово и букву, которую вставили. - У кого есть одна ошибка? Две? У кого нет ошибок, те зарабатывают 1 балл. - (Если осталось время): Сейчас самостоятельно выполните задание из карточки. Подбери к каждому слову проверочное. Для этого измени слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным. Запиши проверочные и проверяемые слова, вставляя пропущенные буквы. Плиты-плита, письма-письмо, шар-шары, реки-река, игры-игра, пятна-пятно, росы-роса, море-моря. - Выполнили? Теперь проверьте себя по слайду. Исправьте ошибки. - У кого были ошибки? У кого 4 ошибки? 3 ошибки? Поставьте 1 балл. У кого 2 ошибки? Поставьте 2 балла. У кого нет ошибок – 3 балла. Если осталось время, письмо под диктовку: Подбери к каждому проверочному слову проверяемое. Для этого измени слово так, чтобы ударный гласный звук стал безударным. Напиши сначала проверочное слово, затем проверяемое. Обозначь в словах ударение. Зерна-зерно, гнезда-гнездо, слезы-слеза, щеки-щека, осы-оса, скалы-скала, стрелы-стрела. Проверка. - Итак, ребята, подведем итоги. Сколько баллов вы заработали? Какую оценку себе поставили? - Какая цель была поставлена в начале урока? Достигли вы ее? - А что нового узнали на уроке? - Что было трудно на уроке? - Покажите, какое настроение у вас сейчас. - Запишите домашнее задание. Учебник с.49 упр.378.	формирование умения подбирать проверочные слова, писать слова с безударной гласной и парной согласной разными способами (способом подбора однокоренных слов с опорой на значение, изменением числа, называть ласково); формирование умения подбирать проверочные слова совершенствование умений распознавать проверочные и проверяемые слова	РУУД: осуществлять контроль, коррекцию, самопроверку, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. ПУУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.	2 балла. 1 балл. 1 балл. 1 балл. 3  балла. 1 балл.