Технологическая карта урока "Жостовская роспись"

Технологическая карта урока

 по изобразительному искусству в 5 классе

по теме «Жостово. Роспись по металлу»

 

Исполнитель:

Галиаскарова Любовь Станиславовна,

учитель изобразительного искусства и технологии

МАОУ «ООШ№7»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Предмет	Изобразительное искусство	Класс	5
Тема урока	Жостово. Роспись по металлу.
Цель	-познакомить учащихся с историей художественного промысла производства подносов Жостово; - рассказать о разнообразии форм подносов и вариантов построения цветочных композиций; - воспитывать любовь и интерес к родной культуре, ее истории, традициям
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
·        Понимать «язык» декоративного искусства ·        Освоить основные мотивы жостовской росписи, разнообразные приемы жостовского письма	·        Учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу, и оценивать ее результаты ·        Сравнивать красочную роспись, анализировать собственную  художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления ·        Готовность слушать и вести диалог ·        Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации	·      Интерес к изучению культуре народа,  произведениям декоративно-прикладного искусства, способность к созданию художественного образа жостовского подноса ·      Формирование уважительного отношения к жостовских мастеров и работ учащихся ·      Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения произведения декоративно-прикладного искусства, развивать фантазию учащихся
Решаемые учебные задачи	1.      Развитие творческой и познавательной активности, фантазии, художественного вкуса 2.      Формирование навыков работы с художественными материалами (кистью, красками) 3.      Обобщать полученные теоретические знания и умение применять их на практике.
Основные понятия, изучаемые на уроке	Жостовская роспись, приемы жостовского письма: замалевка, тенежка, прокладка, бликовка, чертёжка, привязка, уборка.
Оборудование	Проектор, наглядные пособия, раздаточный материал.
Базовый учебник	«Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Автор: Горяева Н. А., Островская О. В. / Под ред. Неменского Б. М.
Художественные материалы	Акриловые краски, кисти синтетика плоская № 4-7, круглая №3, тряпочки, баночки с водой, жестяные заготовки подносов, клей.
Музыкальный ряд	«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, мелодия – балалайка (минус).

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Самоопределение к деятельностиОрганизационный момент	Организация начала урока, формирование внутренней и внешней готовности учеников, позитивный настрой.	- Здравствуйте, ребята! Слайд 1 - Сегодня к нам на урок пришло много гостей. Давайте улыбнемся им, подарим им свое хорошее настроение, улыбнемся друг другу, улыбнемся мне. Спасибо. Присаживайтесь!	Включаются в деловой ритм урока.	Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Выявление уровня знаний	Слайд 2. - Мы продолжаем знакомится с русскими народными промыслами. И прежде чем узнать тему нашего урока, я приглашаю вас  на ярмарку народных промыслов. Слайд 3 - Посмотрите на экран, определите, к  каким вам уже знакомым декоративным промыслам относятся предметы?  Слайд4  изображена ярмарка с предметами Гжели, Городца, Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка и Жостово. - Скажите, что это предмет? (показать на предмет Дымковская игрушка). - Есть ли на ярмарке еще игрушки расписанные в другом стиле народного промысла? (показываю Филимоновскую игрушку) - Посмотрите на необыкновенной красоты предмет, который завораживает игрой белого и синего цвета?  Какой это промысел? (показать на предмет Гжель). Если  у вас на парте есть предметы необыкновенной сказочной Гжель, покажите всем (правильно). Почему так решили? -А вот красивый  предмет, который украшен яркой росписью? (показать Городецкую роспись). - Посмотрите, есть ли тут еще предметы, знакомых вам промыслов? - Какая это роспись? - Если  у вас на парте есть изображение Хохломской  посуды, покажите ее.  Да, вы, молодцы! - А какой предмет у нас остался без внимания?	Смотрят на экран, анализируют, называют предметы. Участвуют в диалоге Это Дымковская игрушка. Да. Это Филимоновская игрушка. Это Гжель. Потому, что на белом фоне голубовато-синий орнамент росписи. Это Городецкая роспись. Да. Ложки. хохломская Да. Это поднос.	Регулятивные:  - планирование определение последовательности промежуточных целей с конечным результатом. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: -  ориентирование своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя плакат, схем; - анализ объектов с целью выделения основных признаков; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.	Известна ли вам декоративная роспись, которая использована при оформлении подноса? Сформулировать тему урока вам поможет стихотворение Ларисы Васильевой. Кто смел раскинуть на подносе такие яркие цветы? В своем бесхитростном вопросе едва ль ответ не спрячешь ты: Смел – смелый,  смелая – сумела. Из-под руки, как ветерки, как стая ласточек, взлетела, разбрасывая лепестки, кипень цветочная. И странно –  она напомнила на миг, как возникает из тумана давно готовый к жизни стих: то восклицаньем, то вопросом, то в полумраке, то в огне, то звонким жостовским подносом вдруг полыхнет на белизне. Как бы вы назвали тему сегодняшнего урока? О чем бы вы хотели узнать на уроке? Итак,  тема нашего урока Жостово, роспись по металлу». (5 слайд) Откройте альбомы, запишите число, тему урока. Может уже кто -  то догадался в чем особенность жостовской росписи? (это роспись по металлу). Сейчас мы посмотрим, как создаются неповторимые по красоте и богатству  жостовские подносы. Но не просто смотрим, а еще и работаем. У вас на партах лежат таблицы, которые вам нужно заполнить после просмотра видеофрагмента.   Познакомьтесь с ними. Видеофрагмент	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Ответ учащихся: Жостовский поднос, Жостовская роспись о жостовской росписи, ее истории, особенностях, основных элементах и т.д. Она выполняется по металлу Смотрят видеофрагмент, заполняют таблицу.	Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: формирование умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. планирование, прогнозирование.
IV. Обобщение и систематизация знаний		Видеофрагмент посмотрели. Таблицы заполнили. Скажите, откуда промысел родом? Когда  появился промысел Жостово? С чем это связано? Какие элементы росписи перечислялись? Слайд 6-8(элементы росписи) -Какие бывают формы подносов? Слайд 9-14(формы подносов) - Кто обратил внимание, что говорилось про фон подносов? Какого они цвета? -Какие композиции встречаются в росписи подносов? Слайд 15  -Как появляется роспись на подносах? Кто записал этапы выполнения росписи? Слайд 16 - Откуда же мастера черпают вдохновение? Красота, оказывается,  вокруг нас. Только нужно ее увидеть и разглядеть. Видеоряд	Село Жостово, Московская область В начале 19 века. С развитием чаепития Венки из цветов, сочные фрукты, птицы, букеты, ягоды Круглые, овальные, треугольные, шестиугольные, квадратные, фигурные Черный, красный, синий, кремовый, золотой, бирюзово-зеленый, Букет, гирлянда, венок, роспись углов Замалевок, тенежка, бликовка, привязка, уборка Из природы	Познавательные: поиск и выделение информации, анализ и синтез. - умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Регулятивные: - формирование умения проявлять познавательную инициативу, - контроль, оценка, коррекция.
V.Физкультминутка 5 мин	Эмоциональная разрядка	Но что - то мы немного засиделись. Перед тем как выполнить работу, нам нужно немного отдохнуть.   Чтобы справиться с заданием Украсить свой поднос Следите за дыханием, Дышите через нос. Наши алые цветки распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки, Головой качают, тихо засыпают. Выполняет вместе с учениками	Выполняют танцевальные движения  под музыку.
VII. Применение знаний и умений на практике 20 мин		Представим себя жостовскими мастерами. Сейчас вы выберите форму подноса и распишите ее. В помощь на столах лежат технологические карты. (работаем в соответствии с технологической картой) Учитель  консультирует учащихся во время самостоятельной работы. Слайд 17. Музыка «Вальс цветов»	Выбирают форму подноса, расписывают ее	Личностные:           - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществление пошагового контроля, различать результат и способ действия. Коммуникативные: - учитывать разные мнения, контролировать  действия партнёра.
VIII.Подведение итогов урока. 10 мин Рефлексия	Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной  деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.	Закончили работу, покажем друг другу и организуем выставку. Давайте вернемся к цели нашего урока. - Что вы узнали о жостовской росписи? Какие она имеет особенности?? - От чего зависит композиция на подносе? - Что  чаще всего изображают мастера? - Где можно использовать приемы росписи? Слайд 18. Рефлексия: продолжите предложение - Я узнал и научился… - я хотел бы еще узнать… - я встретился с трудностями… -Выставка работ учащихся. Какая работа понравилась и почему? Д/з закончить работу и вклеить подносы в альбом. Спасибо за урок. Желаю вам творческих успехов!	Подводят итоги своей работы. Рефлексия. Да. Роспись выполняется по металлу. От формы подноса Цветы, но может быть и фрукты, птицы и т.д. Для украшения предметов быта, для оформления стенгазет, открыток…	Личностные: - самооценка (анализ деятельности); - проявление интереса к новому. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: -  ориентирование своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - рефлексия; Регулятивные: - самооценка; - самоконтроль