Технологическая карта урока-рефлексии по русскому языку по теме "Связь слов в предложении" 2 класс

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

Учитель начальных классов МБОУ «Поповская СОШ» Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Семенюк Татьяна Петровна, первая квалификационная  категория

Тема: Связь слов в предложении.

Класс: второй

Предмет: русский язык

УМК «Перспективная начальная школа»: Н.А. Чуракова

Тип урока: урок рефлексии

Планируемые результаты:

Предметные

Умение:

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо и его действие

Метапредметные:

Познавательные

Умение:

 - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 - применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);

 - проводить рефлексию результатов деятельности.

Регулятивные

Умения:

 - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

 - самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные

Умения:

 - слушать и вступать в диалог;

 - участвовать в коллективном (групповом) обсуждении вопросов.

Личностные

Умения:

 - ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе;

 - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Образовательная цель:

Развивать умение ставить вопросы от слова к слову в предложении.

Развивающая цель:

Создать условия для развития мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать.

Воспитательная цель:

Создать условия для воспитания чувства взаимопомощи, отзывчивости, воспитывать интерес к предмету.

Педагогические технологии:

Технология деятельностного метода.

Методы обучения:

 - проблемный;

 - частично-поисковый;

 - практический;

 - использование технических средств.

Средства обучения:

Интерактивная доска

Документ-камера

Карточки с заданиями

Ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

Учебник

Формы организации познавательной деятельности:

 - фронтальная

 - индивидуальная

 - работа в паре

 - работа в группе

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты обучения (на уровне УУД)
Этап 1. Мотивация (самоопределение) к коррекционная деятельность (1-2 мин.) Словарная работа	Приветствие. «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо)  Запись числа и классной работы на интерактивной доске. Чистописание.  - Поиграем в игру «Знатоки словарных слов». Делимся на две команды – мальчики и девочки.  - На интерактивной доске работают девочки, на обычной доске – мальчики.  - На какие вопросы отвечают слова, что обозначают?	Приветствие учителя. Запись числа, классной работы в тетради. Записывают заглавную и строчную буквы С в тетрадях, один ученик работает на интерактивной доске, выполняет схему, даёт характеристику звукам, приводит примеры слов, начинающихся с этих звуков. Обучающиеся по одному из команды выбегают к доске, вставляют пропущенную букву. В это время работают эксперты: мальчиков проверяет девочка, а девочек – мальчик. Эксперты подводят итог игры. Ответы обучающихся.	Записать строчную и заглавную буквы С. На интерактивной доске нарисовать звуковую схему и дать характеристику звукам, которые обозначает буква С, привести примеры слов, начинающихся с данных звуков. На доске заранее записаны словарные слова с пропущенными буквами (см приложение 1).	Предметные УУД 1.Продолжить работу по формированию каллиграфического письма, характеристике звуков. 2.Закреплять орфограмму по правописанию безударной гласной, непроверяемой ударением. Коммуникативные УУД 1.Развивать умение слушать и вступать в диалог. 2.Оформлять свои мысли в устной форме.
Этап 2. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности (5-8 мин.)	Организация работы в группах. «Корзина идей». На доску вывешивается изображение корзины, в которую условно собирается то, что обучающиеся знают об изучаемой теме. -Ребята, давайте соберём в «Корзину идей» всё, что вы знаете по данной теме, при этом постарайтесь не повторять ранее сказанное. (Обучающиеся в группах вспоминают и записывают на отдельных листочках сведения об изучаемой теме и складывают всё в корзину). Проанализируйте, всё ли мы собрали верно, в нашу корзину и не допустили ли ошибок при выполнении предыдущего задания.  - Задайте вопрос от слова к слову.  - Назовите грамматическую основу.  - Как связаны слова в предложениях?  - Составьте из своих слов предложения.  - Задайте вопросы друг другу об имени существительном, прилагательном и глаголе.	Работа в группах. Работают на интерактивной и обычной досках. Составляют предложения. Ответы обучающихся.	Учащиеся разбиваются на группы по 4 человека.	Коммуникативные 1.Развивать умение слушать и вступать в диалог.  2.Участвовать в коллективном (групповом) обсуждении вопросов. 3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 4.Оформлять свои мысли в устной форме. Предметные УУД Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо и его действие Личностные УУД Ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе.
Этап 3. Локализация индивидуальных затруднений	- Назовите тему сегодняшнего урока.  - Какова будет цель? Выход в ресурсы сети Интернет «Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов» (см приложение 3). ·         Где возникло затруднение? ·         Почему? Чего мне хватает для правильного решения?	Ответы обучающихся. Выполняют задание по карточке ресурса	Формулирование темы и цели урока. Найти в каждом предложении действующее лицо и его действие.	Метапредметные Познавательные УУД 1.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  2.Применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);
Этап 4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений Физминутка	- Работа с учебником.  - Прочитайте задание. (Формируем цель: устранение пробелов) (Определяем средства:  учебник) (Определяем способ: повторить правило, рассказать соседу по парте) Проводит физминутку «Солнышко» (см приложение 4). Проверяет выполненное задание у трёх человек.	Выполняют задание к упражнению по «шагам».	Коллективно разобрать одно предложение, остальные предложения составить устно, затем записать предложения самостоятельно. Назвать грамматическую основу каждого предложения, задать вопросы от слова к слову.	Предметные УУД Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо и его действие
Этап 5. Реализация построенного проекта	Организует работу в парах.  - Составьте из этих предложений текст. Озаглавьте его. Расставьте порядок предложений. Выход в ресурсы сети Интернет «Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов» (см приложение 6).	Выполняют задания по карточкам в парах. Одна пара работает у документ-камеры. Выполняют задание. Выполняют задание по карточке ресурса.	Самостоятельная работа по составленному плану. Карточки с заданиями – прочитать предложения, назвать грамматическую основу, задать вопросы к словам (см приложение 5) Карточка ресурса. Устно задать вопросы от слова к слову.	Коммуникативные УУД 1.Развивать умение слушать и вступать в диалог.  2.Участвовать в коллективном (групповом) обсуждении вопросов. 3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 4.Оформлять свои мысли в устной форме. 5.Развивать умение работать в паре.
Этап 6 Обобщение затруднений во внешней речи (4-5 мин.)	Организация проговаривания способа действия  при выделении грамматической основы, установлении связи слов в предложении.	Вслух проговаривают способ действия	Выполняют задания по тем правилам, применение которых вызвало наибольшее затруднение. При этом обязательно проговаривается порядок действий.	Коммуникативные УУД 1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 2.Оформлять свои мысли в устной форме.
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин.)	Организует работу по карточкам (см приложение 7).	Работа по карточкам. Найти среди записей предложение, доказать. Назвать грамматическую основу, задать от слова к слову вопрос.	Каждый ученик работает самостоятельно, выполняет задание по новому, усвоенному способу и сам оценивает — насколько хорошо у него получилось, получилось ли вообще применять вновь усвоенное правило.	Регулятивные УУД Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Этап 8. Включение в систему знаний и повторение (7-8 мин.)	Викторина “Найди ошибки”. Я шёл полесной дарожке в деревню. Местность была мне знакома. В чяще леса слышался галасок малиновки. У опушки милкали голубыеколоколчики, белые ромашки на высокой ножке. От опушки к деревне тенулась паляна. За паляной синела речька. Около речьки паслос стадо. КИМ. Работа 2.Текст. Предложение. Объяснение домашнего задания.	- Читают текст. Думают, исправляют ошибки, доказывают свою точку зрения. Самостоятельно решают КИМ. Запись в дневник	Связь пройденной темы и подготовка к изучению нового материала. Приложение 8. Составить текст из 4-5 предложений на тему «Зима». Найти грамматическую основу в предложениях.	Регулятивные УУД В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи на основе соотнесения известного и усвоенного материала;
Этап 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке	- Задайте вопросы по теме урока друг другу.  - Продолжите фразу:  - Было интересно узнать, что…  - Меня удивило…  - Было трудно…  - Теперь я умею…	Задают вопросы, продолжают фразы.	Помогает учащимся оценить свою активность, вновь приобретенные знания, закрепить алгоритм действий и поставить себе оценку.	Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Приложение 1

Игра «Знатоки словарных слов»

1 команда                                           2 команда

уч.ник                                                    дев.чка  

.зык                                                        с.бака

п.года                                                     р.бота                             

н.род                                                      м.роз

р.бята                                                    т.атр

Приложение 2

Каждой группе даётся одно словарное слово, нужно подобрать к нему одно слово-признак и одно слово-действие.

1 ряд – ребята;

2 ряд – девочка;

3 ряд – собака.

Приложение 3

Цифровой образовательный ресурс (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d07dfd5b-2039-465e-b116-c50d333909a2/%5BNS-RUS_2-07%5D_%5BIG_088%5D.swf

Приложение 4

Физминутка «Солнышко»

Как светит солнышко летом? (ладони раскрыты)

Как светит солнышко осенью? (пальцы сжаты)

Как светит солнышко зимой? (ладони сжаты щепоткой)

Какие имена существительные, глаголы встретились в физминутке?

Приложение 5

Карточки с заданием.

Прочитать предложение, назвать грамматическую основу, задать вопросы.

Журчат весенние ручейки.

Пригревает ласковое солнышко.

Расчирикались весёлые воробьи.

Оживает тёмный лес.

Составьте из этих предложений текст. Озаглавьте его. Расставьте предложения в правильном порядке.

Приложение 6

Цифровой образовательный ресурс (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»). Связь слов в предложении.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f455d307-0b77-47bb-a8f7-46de74564bf9/%5BNS-RUS_2-07%5D_%5BIG_089%5D.swf

Приложение 7

Карточки с заданием.

Найдите среди записей предложения. Докажите. Назовите грамматическую основу, задайте от слова к слову вопрос.

Лес опустел.

Зима, пошёл, утро, дорога.

Воробьи чирикают на крыше.

Приложение 8

1.      Из слов составь предложение. Подчеркни основу этого    предложения:    на   елового   растёт   молодая   опушке   леса    берёзка

2.      Закончи предложения:      

        По тропинке идут _________________________________.

        На опушке леса    _________________________________.

        У лесного озера   _________________________________.

3.      Составь два предложения с каждым из этих слов: 

                      верный                   Верный

      1.___________________________________________________

      2.___________________________________________________

Оценивание:1  задание -9  б.(1б.-за слово, 2б.-за основу).

Оценивание: 2 задание - 3б.(1б. – за предложение).

Оценивание: 3задание - 2б. (1б.- за предложение).

14 баллов – 100% - 5

12 баллов -  85 %- 4

10 баллов - 71 % - 3

7 баллов – 50% - 2

Краткое описание документа:

Планируемые результаты:

Предметные

Умение:

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо и его действие

Метапредметные:

Познавательные

Умение:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);

- проводить рефлексию результатов деятельности.

Регулятивные

Умения:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные

Умения:

- слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном (групповом) обсуждении вопросов.

Личностные

Умения:

- ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе;

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Образовательная цель:

Развивать умение ставить вопросы от слова к слову в предложении.

Развивающая цель:

Создать условия для развития мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать.

Воспитательная цель:

Создать условия для воспитания чувства взаимопомощи, отзывчивости, воспитывать интерес к предмету.