Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока.Виды глагола.5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока.Виды глагола.5 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе. Виды глагола.

Смирнова Л.И.

1.Предмет: русский язык

2.Класс: 5

3. Автор УМК: С.И. Львова, В.В.Львов, издательство "Мнемозина",20134 год

4. Тема урока: " Виды глагола»

Тип урока: Открытие новых знаний

Цели: 1) предметная: создать условия для знакомства детей с видом глагола как постоянным признаком

содействовать, в умении выделять вид глагола в контексте, познакомить детей особенностями глаголов совершенного и несовершенного вида; учить правильно, ставить вопросы к глаголам; дать понятие о двувидовых глаголах.

2) метапредметная: развивать способности логически рассуждать, делать эвристические выводы; развивать навыки критического мышления при усвоении информации, развивать способности к мыслительной деятельности;

3) личностная: формировать стремление грамотно выражать свои мысли и пользоваться полученными знаниями на письме, развивать познавательный интерес , воспитывать информационную культуру.

Оборудование: эталон для самопроверки, презентация, карточки для индивидуальных заданий, презентация





Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.      Самоопределение к деятельности.


Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя: «Продолжаем изучение глагола, его морфологических принципов. На этом уроке мы познакомимся ещё с одним признаком глагола»


Подготовка класса к работе. Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.


Личностные: самоопределение; положительное отношение к учебной деятельности.

Коммуникативные: общение и взаимодействие ,планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


2.      Актуализация знаний.

Цель: повторение

изученного материала, необходимого для « открытия нового знания.

Выявляет уровень знаний. Задание .Слайд №1.Выпишите из текста словосочетание « глагол+ сущ.», устно докажите, что главное слово выражено глаголом, укажите известные вам постоянные признаки глагола.


Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Обосновывают выбор словосочетаний с главным словом-глаголом, называют морфологические признаки глаголов, встреченных в тексте.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков.


3.      Постановка учебной задачи Построение проекта выхода из затруднения.


Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию. Слайд№2

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Обратите внимание : глаголы написаны в два столбика -

наклеивать – наклеить, прибегать – прибежать печь – испечь. - Почему я так их записала?

- По какому признаку

различаются глаголы первого и второго

столбиков?

- Проверим, верно ли это. Предположим, что они различаются по времени. (Ученики называют ряд призна

ков.)

- Проверим, верно ли это. ( Все глаголы даны в неопределенной форме, а она не имеет формы времени. Значит, этот грамматическийматический признак не подходит).

-Может быть, это глаголы разного лица,

числа? (Но у глаголов в неопределенной форме нельзя определить ни лицо, ни число )

-Мы назвали все известные нам

грамматические признаки, но так и

не смогли ответить, в чем разница

между глаголами. Что можно предположить?

- Обобщите наши наблюдения, сделайте вывод это Есть, наверное, неизвестный

нам грамматический признак, кото-

рый необходимо определить. -Какова же цель нашего урока?

Предлагает определить тему урока

сформулировать цели урока.










Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Выдвигают гипотезы. Обобщают наблюдения.

Определяют цель урока.


Составляют план достижения цели.




Регулятивные: планирование, фиксация затруднения, прогнозирование целеполагание;

познавательные: постановка вопросов; метапредметные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы


4.      Изучение нового учебного материала



4 Организует исследование нового учебного материала на основе анализа таблицы учебника «Виды глагола» (стр.132,)




Анализируют материал таблицы в направлении вопросов учебника. Формулируют выводы наблюдений.

Составляют рассказ о различии видов глаголов, приводят в качестве аргументов свои примеры.










5.      Первичное закрепление









Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Предлагает проверить, смогут ли учащиеся определить вид глаголов, выполняя задание к упражнению №911, опираясь на вопросы,

предварительно, составив алгоритм своих действий.

Предлагает проверить себя ( Слайд №)

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Составляют алгоритм для выполнения задания, выполняют задание.




Осуществляют самопроверку по эталону, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

метапредметные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра

П


Организует исследование приёмов различения глаголов разных видов . (Дидактический материал. См. приложение)

Предлагает задание: пользуясь тремя приёмами определения вида глагола, определить, в каком ряду оба глагола совершенного вида и обосновать своё решение.


Сообщает, что однокоренные глаголы часто образуют видовые пары: решать - решить.

Предлагает исследовать, чем могут различаться глаголы одной видовой пары, работая в группах, и обобщить свои наблюдения. (См. приложение.)

Самостоятельно выполняют задание, обобщают наблюдения и кратко записывают вывод о том, что нового узнали о приёмах различения глаголов разных видов.








Самостоятельно исследуют способы образования видовых пар глаголов, обобщают свои наблюдения, составляют высказывание на лингвистическую тему






































6.      Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний на основе дидактического материала (См. приложение)

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагового сравнения с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

7.      Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование


Приложение №1.

1.Прочитайте. Вставьте пропущенные слова. Напишите, что нового вы узнали о приёмах различения глаголов разных видов.

Всем хорошо известен приём различения глаголов совершенного и несовершенного видов. На вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Отвечают глаголы ___________________________________________________ вида, на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? - _____________________________________

____________________________________________________. Однако способ хотя и верный, но не единственный.

Можно, например, образовать форму 1-го лица единственного числа и попытаться понять, какое время оно обозначает: если настоящее, то глагол ______________________________________________________________вида, если будущего - ____________________________.

__________________________________________.

Есть и ещё один приём. Попробуйте прибавить к инфинитиву глагола, вид которого вас интересует, слова начать, кончить, буду.

Если получатся правильные русские словосочетания - _______________________________________________________________ вид.

Если получится такое, что по - русски сказать и написать нельзя, то - _______________________________________________________.

2.Пользуясь тремя приёмами определения вида глагола , определите, в каком ряду оба глагола совершенного вида, обоснуйте свой ответ.

1) кашлянуть, бриться

2 )напечатать, брось

3) приехал, преподаёшь

4) побеждают, создали

3. Пользуясь тремя приёмами определения вида глагола , определите, в каком ряду оба глагола несовершенного вида, обоснуйте свой ответ.

1) говорить, произнести

2 )войти, переходить

3) готовить, отвечать

4) согнуть, сдвигать

Приложение №2

Сопоставьте видовые пары. Сравните их, выясните, чем они отличаются, сделайте вывод , как они образованы. Выделите морфемы, которыми они отличаются, Там, где необходимо, поставьте ударение

1 ГРУППА

Несовершенный вид

Совершенный вид

Способ образования

расти

строить





умножать преодолевать



срезать



ловить говорить



касаться





2 ГРУППА

Образуйте видовые пары, Сравните их, выясните, чем они отличаются, сделайте вывод , как они образованы. Выделите морфемы, которыми они отличаются, Там, где необходимо, поставьте ударение

Несовершенный вид

Совершенный вид

Способ образования

кричать

прыгать





читать преодолевать



срезать



ловить говорить







Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров347
Номер материала ДВ-473969
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх