Технологическая карта внеурочного занятия по общеинтеллектуальному направлению "Путешествие по стране сказок" (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Тема: «Путешествие по стране сказок»

Класс / возраст детей: 3 класс/9-10 лет.

Направление внеурочной деятельности: интеллектуальное.

Форма проведения: интеллектуальная игра.

Цель: создание условий для развития у обучающихся познавательных способностей: пространственного воображения, логически – поискового мышления, внимания, восприятия, речевого развития, посредством выполнения игровых заданий и создания игровой карты.

Задачи:

-совершенствовать мыслительные операции;

-развивать аналитические способности, устную речь, умение решать нестандартные задачи;

-формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску;

-развивать навыки контроля и самоконтроля, уверенность в своих силах, в возможностях своего интеллекта;

-формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников

- совершенстовать речевые, письменные и коммуникативные способности.

Планируемые результаты:

Уровень результатов	Личностные результаты	Метапредметные результаты (познавательныне, регулятивные, коммуникативные)
1-й уровень: - у обучающихся сформирован алгоритм выполнения действий при решении логических и творческих задач. 2-й уровень: - отражение полученных знаний и творческих умений при выполнении интеллектуальных заданий  по теме занятия. 3-й уровень: - учащиеся используют свои познавательные способности, знания, умения и навыки в в социальной среде, в самостоятельной организации досуговой деятельности.	1)     развитие и реализация  творческого потенциала детей; 2)     формирование интереса к интеллектуальным занятиям, направленным на развитие познавательных способностей; 3)     воспитание нравственных и духовно – нравственных качеств.	Познавательные: 1)перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты, явления; 2) ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Регулятивные: 1) самостоятельно формулировать цель занятия после предварительного обсуждения; 2) уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного; 3) уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; 4) под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.  Коммуникативные: 1) донести свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; 2) высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; 3) слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения быть готовым изменить свою точку зрения; 4) уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.

Ресурсы: мультимедийное оборудование, интерактивная доска, листы для оформления карт– 3 шт, фломастеры, карточки с заданиями, счетные палочки.

Этапы занятия

Название этапа	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Эмоционально-установочный (эмоциональное включение)	2 мин	1.приветствие обучающихся, проверка готовности к занятию. 2. Как вы уже заметили, сегодня у нас с вами 3 группы на занятии. Это означает,что  мы с вами поиграем в интеллектуальную эстафету. Но это будет не простое соревнование, а волшебное. За каждое задание группа будет получать призовой балл, чем больше у вас баллов,тем дальше вы двигаетесь к заветному месту финиша. Все ответы сначала записываются на листе, а затем озвучиваются и выполняется проверка с волшебником. Насколько верно вы выполнили задание, столько и получаете волшебных монет. Для начала, давайте выберем себе капитана, а затем придумаем название команды.	1.приветствие педагога, проверка готовности к уроку. 2.Слушают учителя, ведут учебный диалог, выполняют задания, придумывают названия командд.	Р1,
II. Пропедевтический (подготовительный)	10 мин	1. Настало время узнать куда же все-таки мы отправимся с вами, для этого проведем небольшую мозговую разминку: 1) Невелик собою дом,  Но зато вместителен.  Уместиться можно нём  Самым разным жителям.  Не висит на нём замок.  Этот домик — ...  (Теремок) 2) Просто по дороге шла  И копеечку нашла,  Самовар себе купила,  Чаем всех жуков поила.  Кто хозяйка-молодуха?  Это — …  (Муха-Цокотуха)  3) Лечит маленьких детей,  Лечит маленьких зверей.  Сквозь очки на всех глядит  Добрый доктор...  (Айболит) 2. –Ну что,догадались, в какую волшебную страну мы с вами отправимся? (сказок) (карта путешествия на экране)	1. Ведут учебный диалог, беседу, отгадывают загадки	П1,2 Р1 К1,2
III. Деятельностный	40 мин	1. -А теперь команды для вас стартовое первое задание: РАЗМИНКА - Я думаю, что ты любишь сказки и знаешь их. Тогда для тебя не составит труда, подумав, ответить на следующие вопросы: 1. Кто подарил полено папе Карло? 2. Вспомните название итальянской сказки про мальчика-луковицу. 3. Какой город славится поющими животными?  4. Имя какой девочки говорит об её росте? 5. Какое растение помогло сказочной героине доказать, что она настоящая принцесса? 6. Как называется сказочная скатерть? 7. Назови отчество у Буратино.  9. Сколько туфелек потеряла Золушка? 10. Кто лучший в мире крокодил? 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ. Запомни изображения и нарисуй как можно точнее. Попытайся дорисовать эти фигуры до какого-либо целого изображения. 3. Изографы . Отгадай, какие слова спрятались на картинке. (луноход) 4. Задание для спасателей команды (выполняют на доске) Не отрывая карандаша от бумаги и дважды не проводя одну и ту же линию, попробуй нарисовать эти фигуры. 5. «Построй теремок» На столе лежат вырезанные из бумаги круг, квадрат, треугольник и пятиугольник. Раскрась каждую фигуру в свой цвет так, чтобы на первом рисунке сверху был треугольник, под ним - круг, под кругом квадрат, а в самом низу - пятиугольник. На втором рисунке - вверху пятиугольник, за ним треугольник, квадрат и круг. 6. «Незнайка»  Незнайка плохо знает фразеологизмы, поэтому в каждом допустил «ошибку». Помоги Незнайке найти «неправильное» слово в предложении и исправь его на «правильное». Как ломаной линией, состоящей из четырёх звеньев, перечеркнуть, не отрывая карандаша от бумаги, 9 точек, расположенных на рисунке? (выполняют на доске) 7. «Волшебное письмо» Какие слова зашифрованы в ребусах? 8. ЗАДАНИЯ С палочками.  1)Составь из палочек такую фигуру. Сколько в ней квадратов? Убери 4 палочки, чтобы осталось 5 квадратов. Нарисуй, что получилось. 2)Составь из палочек такую фигуру. Сколько в ней квадратов? А прямоугольников? Убери три палочки, чтобы осталось 4 квадрата и 2 прямоугольника. Нарисуй, что получилось. 3)Составь из спичек золотой ключик. Переложи 4 спички, чтобы получилось три квадрата. Нарисуй их.	1.выполняют задания на индивидуальных груповых листах, сверяют ответы с волшебником-сказочником (на экране)	П1,2,3 Р1,2,3 К1,2,3 Л1,2
IV. Эмоционально-рефлексивный (оценочный)	8 мин	1.-от мы и добрались до волшебного ларца, а чтобы узнатть ,что в нем…даайте откроем вашими волшебными ключиками и узнаем, что же спрятано в нем. - Золотые медали! Сказочник – волшебник, предлагает обмен ваших волшебных монет,которые вы заработали на занятии, обменять на золотые медали из сундука. (поощрение детей сладкими медалями и бумажными грамотами выдающихся сказочников). 2. А теперь, давайте послушаем напутствие от сказочника: «Сказка радость нам несет, Тот, кто знает, тот поймет, В сказке очень много смысла, И любовь там ходит близко. В сказке много приключений, Очень радостных волнений, Побеждает в ней добро, Ведь, оно сильней, чем зло. Тот, кто сказки уважает, Непременно вырастает, Превращаясь в мудреца, Верит очень в чудеса. И приходит чудо в гости, Не обходит стороной, Главное, в него поверить, И оно уже с тобой. Сказка — чудная копилка, Что накопишь, то возьмешь, А без сказки в этой жизни -  Непременно пропадешь!» 3. Любите сказки, читайте сказки, ведь они не только учат хорошему, но и помогают нам стать умнее!	1.подводят итоги, ведут диалог, оценивают свою деятельность	Р3