Технологическая карта врутренее строение земли

Технологическая карта урока

ФИО педагога	Мешкова Ясемен Шахмурадовна
Предмет	География
Класс	5 класс
Тема урока	Внутреннее строение Земли
Вид (форма) урока	Урок-исследование
Тип урока	Урок изучения нового материала
Цель урока	Сформировать знания о внутреннем строении Земли и составе земной коры
Задачи урока	Обучающая: создать условия для формирования у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности; выявлять причинно-следственные связи. Развивающая: способствовать развитию познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о внутреннем строении Земли, умение работать в группе, умение анализировать, обобщать, делать выводы. Воспитательная: формировать у учащихся интерес к географии, желание расширить собственный опыт самостоятельной практической деятельности.
Средства обучения	Мультимедийное рабочее место учителя, экран, ноутбук, глобус, коллекции горных пород и минералов, макет «Рельеф», физическая карта полушарий, атласы, контурные карты, учебники.
Формы организации образовательного  пространства на уроке	Индивидуальная, фронтальная, работа в группах
Методы и приемы обучения	Частично-поисковый, коммуникативный, ИКТ. Приемы групповой работы: анализ, обобщение, рефлексия.
Основные понятия	Литосфера, земная кора, ядро, мантия, рельеф, горные породы, минералы, плита.
Педагогические технологии	Технология исследовательского обучение, кооперации
Риски	Дефицит времени. Зависимость от технического оборудования.

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Получение знаний о методах изучения земной коры, внутренних оболочках Земли, о многообразии горных пород, слагающих земную кору. Научатся: определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты; составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации. Ученик получит возможность различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию.	Умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств её осуществления. Регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности;  контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия; анализ и сопоставление полученных в ходе самостоятельной работы определений с правильными, формулирование выводов, собственных суждений. Познавательные: проводят  сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; самостоятельный поиск информации; определяют основную и второстепенную информацию; представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем). Коммуникативные: приобретают  опыт совместной  работы; практическое усвоение  морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать  свои действия; вступают в диалог с учителем, соблюдают правила речевого поведения.	Формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов и норм поведения.
Учитель: обеспечит новое качество организационно-педагогических условий образовательной среды урока через внедрение инновационных  технологий; повысит уровень своей профессиональной компетенции, педагогического мастерства.

№ п\п	Этап  урока (примерные)	Содержание    УВЗ	Формируемые   УУД	Деятельность                  учителя	Деятельность   учащихся	Результат	Оценка
1	Организационный Момент 2 минуты	Проверка подготовленности учащихся к работе. Организация внимания обучающихся	Регулятивные контроль за состоянием рабочего места. Личностные: Настрой на работу, уважение к окружающим	Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. У вас всё готово к уроку и я желаю вам чтобы вы были старательными, активными и внимательными. У нас на уроке сегодня гости.	Стоя приветствуют учителя и гостей.	Внутренняя и внешняя готовность (Р)	Словесное поощрение учителя
2	Целеполагание, Планирование 5 минут	Подведение учащихся к теме урока (Приём подводящего вопроса). Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.	Личностные: мобилизация внимания. Коммуникативные: Определение цели деятельности, умение с достаточной точностью выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Ребята, что у меня в руках? Что мы уже знаем о Земле? А что мы ещё не знаем? Как назовём тему урока? Предлагает обучающимся составить план (вопросы), над которым будем работать на уроке.	Отвечают: глобус- модель Земли. Что она вращается вокруг своей оси, рельеф изображен послойной окраской и горизонталями и др. Внутреннее строение и из чего она состоит. (Предполагаемые ответы). Формулируют тему урока, подходят к выводу, что им необходимо узнать. Составляют план урока.	Осознание значимости новых знаний. П. Р Р	Словесная Оценка учителя работы учащихся.
3	Изучение нового материала 20 минут		Познавательные: Уметь выделять внутренние оболочки Земли и называть их особенности. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации. Оценивать действия партнёров.	Даёт задание:  прочитать текст стр. 96-97 и выяснить как изучают внутреннее строение Земли? Ребята, установлено, что недра нашей планеты разделены  на  несколько внутренних оболочек. Узнайте их по рисунку 108. А сейчас ребята, мы более подробно познакомимся с каждой из оболочек.   Спрашивает у учеников: Какая из них центральная? Какая из них самая большая? Какая из них самая тонкая?	Читают и называют  способы (записывают в тетрадь). Рассматривают рисунок и выделяют ядро, мантию и земную кору. Читают текст и выписывают характеристики оболочек. Самопроверка. Самооценка в листах оценивания	Узнают о шахтах, буровых скважинах и сейсмическом  методе. П П Заполняют таблицу, работая в паре. П Р	Учитель дополняет  ответ.  При необходимости помогает учитель.
				Ребята, как вы думаете, из чего состоит земная кора? Показывает гранит и минералы, из которых он состоит	Отвечают, что это горные породы и минералы. Читают определения в тексте.	Находят различие между ними П	Словесное поощрение учителя
4	Физкультминутка 2 минуты			Учитель называет движения физкультминутки	Выполняют упражнения	Л, Р, П.
5	Закрепление полученных знаний		Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью урока и оценить его Личностные: осознавать  успешность своей деятельности	Откройте  тетради. Выполните задание  на с. 98 № 4-5	Работают в тетради	Закрепляют полученные знания	Отметки за урок
6	Подведение итогов урока. Рефлексия	Подвести итог проделанной работы		Благодарит ребят за сотрудничество на уроке	Учащиеся вспоминают и рассказывают, что нового узнали на уроке. Заполняют лист самооценки.	Результат взаимодействия: осознание пользы от урока
7	Домашнее задание			Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание