Технологическая карта занятия по русскому языку "Официально- деловой стиль"

Технологическая карта занятия по русскому языку

Название ОУ	ГПОАУ ЯО Угличский аграрно – политехнический колледж
Преподаватель	Бурова Наталия Владимировна
Предмет	Русский язык
Группа	1Э-20
Тип урока	Урок общеметодической направленности
Технологии урока	ИКТ, элемент технологии проблемного обучения ( в целом традиционное занятие))
Тема	Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.»
Цель	обобщить и систематизировать сведения обучающихся об официально-деловом стиле речи, показать особенности его функционирования, совершенствовать общеучебные коммуникативные умения и навыки
Задачи занятия	1.       повторить особенности официально – делового стиля; 2.       научить составлять деловые документы; 3.       развивать орфографическую и пунктуационную зоркость.
Планируемый результат
Личностные  - гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; - готовность и способность к образованию;		Метапредметные  - владение всеми видами речевой деятельности; - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; - применение навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; - овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения; - готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,	Предметные: - сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; -  сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи		Ресурсы	Формы работы
Документационное обеспечение управления		Информационный материал Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.: 2017. Демонстрационный материал Электронная презентация, видеофрагменты Рабочие листы на каждого обучающегося, рекомендации по оформлению документов	Фронтальная. Индивидуальная  Парная  групповая
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Организационный этап Цель этапа: создание ситуации мотивации к обучению, формирование комфортной рабочей атмосферы
Деятельность учителя		Деятельность ученика	Планируемый  результат
Приветствие обучающихся, проверка их готовности к занятию		Приветствие преподавателя, мобилизация личностных качеств и ученических способностей	выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению
Этап целеполагания: постановка целей и задач урока.
Цели деятельности		Ситуативное задание	Планируемый  результат
Мотивировать учащихся к изучению темы.		Удивительно разнообразен русский язык. Прочитайте внимательно документ. Доверенность Пусть Иванову Сергею отдадут мою стипендию. Он, как будто, человек честный и денег моих не растратит. Подпись    Петров - Как вы думаете, по этому документу Иванов Сергей получил стипендию для Петрова? - Да, вы правы, конечно, не получил? - Давайте все вместе поможем Иванову получить стипендию! Что мы для этого должны сделать? Что нам необходимо знать?	Личностно-регулятивные: - умение и желание задавать вопросы, необходимые для организации собственной и коллективной деятельности; Познавательные: - умение находить пробелы в информации и определять пути восполнения пробелов; Коммуникативные: - умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Этап актуализации знаний Цель этапа: обобщить и систематизировать сведения учащихся об официально-деловом стиле речи, показать особенности его функционирования
Деятельность учителя		Деятельность ученика	Планируемый  результат
Демонстрация видеофрагмента об особенностях официально – делового стиля		Просмотр видеофрагмента об особенностях официально – делового стиля	Личностно-регулятивные - умение и желание задавать вопросы, необходимые для организации собственной и коллективной деятельности; - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах деятельности Познавательные: - умение находить пробелы в информации и определять пути восполнения пробелов;
Обобщение и систематизация изученного Наблюдения над языковыми особенностями официально-делового стиля Цель этапа: выявить языковые особенности официально-делового стиля в конкретных текстах
Включение обучающихся в учебную деятельность с целью развития навыков исследования текстов; организация групповой (коллективной деятельности)		Работа с текстом и заполнение таблицы. Обсуждение в парах и группах Задание: внимательно прочитайте текст, определите, к какому подстилю он относится, выделите стилевые черты и языковые особенности Текст для первой группы: Конвенция о правах ребенка Статья 28 1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности: a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование; b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи; c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств; d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей; e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу. Текст для второй группы: Конституция РФ Статья 43 1. Каждый имеет право на образование. 2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. 3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии Текст для третьей группы: Докладная записка Доводим до Вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достигла 30-35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб собственности колхозов и деревень Ивановка, Шепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в десятки тысяч рублей. Выступление представителей групп.	Личностно-регулятивные: - устойчивый познавательный интерес; Коммуникативные: - ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные поставленной предметной задаче; - формулировать вопросы; - инициативно сотрудничать в обработке информации. Познавательные: - продолжить формирование навыков самостоятельной работы с текстом, заполнения таблицы; - развивать умения обобщать и делать выводы
Орфографическая разминка
Систематизация сведений по орфографии		Задание: чтобы заполнить деловые бумаги, нужно грамотно писать. Вам необходимо вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, объяснить правописание производных предлогов. З…веду…щий, с…кр…тарь, оф…ц…альный, кв…л…ф…кация, р…з…люц…я, учр…ждение, пр…зидент,  орг…н…зац…я, а…т…б…графия, пр…фе……ия, сп…ц…альность, ун…в…рсальный,  ин…ц…ативный, иметь (в) виду следу…щее, вп…следстви… буд…т пр…долж…но, (в) т…чени… дня, (в) пр…д…лжени… месяца, (в) виду (не)достатка мат…р…алов, (по) видимому,( по) изучени… вопроса, (по) получени…письма. Взаимопроверка работы по предъявленному образцу	Познавательные: обнаруживать и исправлять орфографические ошибки; - соблюдать орфографические нормы в процессе письма;
Составление азбуки делового человека
Определение наименований документов, которые предстоит оформлять		Задание: по толкованию лексического значения определите слово и запишите его 1.        Описание своей жизни. (Автобиография). 2.        Документ, которым доверяется кому-нибудь действовать от имени, выдавшего этот документ. (Доверенность). 3.        Деловая бумага, служащая доказательством чего-либо, подтверждающая право на что-либо. (Документ). 4.        Документ, содержащий просьбу, предложение или жалобу (Заявление). 5.        Сообщение, донесение до всеобщего сведения. (Объявление). 6.        Документ, в котором в краткой форме, но емко изложены основные сведения о человеке.  (Резюме) 7.         Документ, в котором говорится о деловых качествах человека, а также о тех личных качествах, которые могут полнее раскрыть человека. (Характеристика). 8.        Документ, содержащий объяснение причин какого – либо нарушения в производственном процессе (Объяснительная записка) 9.        Официальный документ, удостоверяющий получение чего – либо, заверенный подписью получателя (расписка) Самопроверка в ходе просмотра видеофрагмента	Личностно-регулятивные: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи; - делать умозаключения и выводы на основе аргументации. Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Оформление документов
Демонстрация образцов(в рабочем листе) заявление и доверенности с комментарием;		Каждому человеку в жизни приходится сталкиваться с деловыми бумагами. Вот почему их нужно уметь составлять грамотно и корректно. Сегодня вы должны выяснить, какие правила следует соблюдать при написании различных деловых бумаг и самостоятельно составить аналогичные деловые бумаги. Оформление заявления и доверенности Задание: напишите заявление с просьбой - оказать вам материальную помощь; - продлить вам экзаменационную сессию; - перевести на другую специальность (по группам) Задание: напишите доверенность на получение стипендии	Личностно-регулятивные: - умение самостоятельно применять знания в новой ситуации, опираясь на макет; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; Познавательные: - осуществлять выбор наиболее эффективных языковых средств для оформления деловых бумаг; - соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач-
Объяснение домашнего задания
Разъяснение выполнения домашнего задания		Автобиография– описание своей жизни. Автобиография пишется при поступлении в учебное заведение, на работу и т.д. В ней подробно излагаются основные, важные моменты жизни и работы пишущего. Домашнее задание: составить автобиографию по плану: Заголовок (автобиография) в центре. Фамилия, имя, отчество. Дата и место рождения. Родители (полное имя отца и матери, занятия родителей). Дата поступления в школу и ее окончания. Начало и последующее время работы и указание места (если работает).  Общественная работа (какую работу выполнял и выполняет в настоящее время). Указать, если имеются, особые поощрения, награждения по учебе (или работе), общественной деятельности. Дата составления и подпись.	Личностно-регулятивные  Осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности; - умение оценивать свои действия по решению учебных и познавательных задач. Коммуникативные: В процессе выполнения задания точно, последовательно и полно передавать необходимую информацию.
Этап диагностики и рефлексии Цель этапа: научить обучающихся соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат учебной деятельности.
Выставление оценок после проверки рабочих листов		Самоанализ результатов деятельности	Личностные умения: - проявлять осознание собственной успешности при изучении темы;
Рефлексия. Анализ выполнения задач урока		Задание на самоанализ: выбирая начало фразы, закончите предложения: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; - оценивать результат собственной деятельности.