Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности

 Технологическая карта открытого

 занятия по внеурочной деятельности во 2 классе.

Учитель:Петрова Елена Михайловна.

Тема: «Математическая ярмарка»

Форма занятия: игровая

Решаемая проблема	Можно ли получить математические знания, способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия, играя в игры?
Цель	Повышение интереса учащихся к изучению математики, решению задач через игру.
Планируемый результат	Предметные: Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы). Понимать компьютерную терминологию, уметь самостоятельно работать на интерактивной доске  Метапредметные: -  проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД) - определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД). - оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им. (Коммуникативные УУД). -  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. (Познавательные УУД).
Ресурсы	Компьютер, проектор, интерактивный комплекс.
Организация пространства	Фронтальная работа, работа в парах, группах.

Этапы занятия	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Оранизационный	Звучит песня «Ярмарки краски» в исп. В.Леонтьева) Устали дети учиться? Тогда сегодня отдохнем, посетим ярмарку. Скоморох: На ярмарку! На ярмарку! Спешите вы сюда! Эй, не стойте у дверей! Заходите к нам скорей! На ярмарку! На ярмарку! Спешите вы сюда! Эй, не стойте у дверей! Заходите к нам скорей!(Слайд) Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы отправляемся на ярмарку, только необычную ярмарку, а математическую. Как вы объясните смысл слова «ярмарка»? - Ребята, что такое ярмарка? Действительно, ярмарка – это торговый съезд, сход людей, на ярмарке можно приобрести не только необходимые товары, но и увидеть много интересного, любопытного, проявить себя в конкурсах, соревнованиях.  Пришло время и нам побывать на ярмарке. Мы будем работать в командах .Давайте вспомним устав групповой работы!  Разрешите представить 3 команды участников:   « Смекалистые» « Изобретательные» « Сообразительные» .	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к занятию	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к занятию	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: -формирование  умения слушать и слышать.
Выход на тему, цель, задачи в соавторстве.	Разминка. Итак, мы на ярмарке, но чтобы войти туда, необходимо получить билет – пропуск, а для этого разгадайте ребусы и скажите, чем мы будем заниматься на ярмарке. Остров «Отгадайкино»(групповая работа) -Вам предстоит на этой остановке разгадать ребусы. 1) про100р  2) 40 А 3) по 2 л 4) 100лица 5) 7 я 6) 3буна   ( Команды отгадывают ребусы и получают билет.) Какая команда быстрее выполнит задание, поднимает карточку. За правильный ответ команда получает ярмарочный приз – баранку. в конце занятия подведем итог, выявим команду победителя Прикрепить на доску Наступил момент узнать чем мы будем заниматься  на ярмарке Решать Отгадывать Смекать Используя эти слова, давайте попробуем вывести цель нашего занятия! Билеты получены, но ворота, ведущие на ярмарку еще не отворены. Посмотрите, вывеска и перед нами 3 двери: ! “Одну дверь отворишь - попадешь в лес глухой, другую – в чистое поле, а третью – на ярмарку”. Вы легко найдете нужную дверь, если будете внимательны. За каждый правильный ответ команда будет получать монету.    Команда, которая быстрее выполнит задание поднимает сигнальную карточку с зеленым цветом. Вы видите 3 одинаковые двери. Наша дверь не самая правая, но правее двери, ведущей в чистое поле. Какая же дверь распахнется перед нами?  Дверь найдена, но она заперта на ключ. Нам предстоит подобрать ключ. Вы видите замок с секретом. На его стенке изображены геометрические фигуры. В правой части замка под пластинкой находятся вырезы для ключа. Догадайтесь, какой формы вырезы скрываются под пластинкой? Подведение итогов	Наблюдение, проблемная ситуация. Совместное открытие целей и задач занятия.	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого формулирует некоторые цели  занятия,	Ргулятивные:  Совместная  постановка целей занятияПознавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Состязание команд.	Итак, все препятствия преодолены. Состязание команд.  Перед вами елочки не простые, а с секретом. На них веселые задачи в стихах. 1.Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок- сосед. На пенёк зайчата сели И по пять морковок съели. Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок? (10) 2.У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько всего детей у этого отца? (7) 3.Девять расписных матрёшек: В каждой – 5 дочурок-крошек. Если бы все дочки рядом встали, Сколько бы вы их насчитали? (45) Итак, все трудности преодолены. И вот первый торговый ряд народных умельцев ( в классе организована выставкв) Какие промыслы представлены здесь?   Есть еще другие народные промыслы( на доске оформлено).Хотите узнать об этих промыслах побольше? У меня есть папки они пока пусты. Мы с вами  будем собирать информацию об этих промыслах и на занятиях сделаем проект Продолжаем соревнования (Слайд) Подведение итогов итак ответ 7	Указывает объект, проводит наблюдения	Выполняют задания.	Регулятивные: - оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные: - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
ФИЗМИНУТКА
Старинная русская задача Работа в парах Островок «Отдыха»	Идем дальше по торговому ряду. Я предлагаю вам остановиться и решить старинную русскую задачу Летела стая гусей. Один гусь впереди два позади, один между двумя и три в ряд. Сколько их было?( слайд с рисунком) Приступайте. Обсудите в группах ( муз фон) (Слайд) Остров «Собирайкино»  Раздает конверты с геометрическими фигурами. Загадывает загадки. На дворе зима Белый снег лежит Наш веселый человек  На снегу стоит.(снеговик) В центре комнаты стоит Вся игрушками блестит Колется иголка Как красива…(елка) Подведение итогов Мы говорили на ярмарке можно увидеть много интересного. И вот сейчас наши ребята исполнят русскую народную песню «Жили у бабуси» (инсценировка песни)	Дает задания, проводит наблюдения, оценивает, дает новые знания.	Решение заданий Инсценировка и творческая работа	егулятивные:  - умение действовать планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор; Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Умозаключения	И в заключении умозаключения - Прочитайте слова, которые здесь написаны. Найдите “лишнее” по смыслу. Замените оставшиеся слова общим названием. аршин пядь килограмм сантиметр сажень Остров «Сосчитайкино» -Вам знакомы эти сказочные герои?(изображение сказочных героев) -Вы должны решить примеры, которые эти герои принесли. 75+5  30-1 77+3 22-2 34+1 99+1	Наблюдает, помогает.	Выполняют задания	Коммуникативные: - умение работать вкоманде, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: - ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Подведение итогов и рефлексия	Мы покидаем ярмарку, определим победителя, кто набрал больше всего монет. Откройте свои сундучки посчитайте монеты. В любом состязании есть победители и побежденные. Нужно уметь достойно проигрывать. Не огорчайтесь это всего лишь игра (Подведение итогов, награждение команд). 3 созывало Вот и солнце закатилось, Наша ярмарка закрылась. Приходите снова к нам, Рады мы всегда гостям!. Итог занятия - Давайте, подведем итог нашему занятию. -Что больше всего понравилось в нашем занятии? -Чем пополнили      свои  знания? Самооценка на занятии - Давайте оценим свою работу на занятии .Возьмите магниты и прикрепите на  цветочки. Первая команда…… Дети с помощью цветных магнитов оценивают свою работу. - Ну, а теперь наступил сюрпризный момент. Сундучок наш открываем, Угощенье вынимаем Заслужили, молодцы, Вы сегодня леденцы!	Задает вопросы  о целях занятия.  Обеспечивает положитель ную реакцию детей.	Высказывают свои впечатления от занятия.  Получают позитивный настрой от занятия.	Регулятивные:  - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий; - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования; Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем, интегрироваться в группу сверстников

Используемые технологии: игровая (Б.П.Никитин),  групповая (Дьяченко В.К.),