Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока ОРКСЭ. Тема: «Священные сооружения»

Технологическая карта урока ОРКСЭ. Тема: «Священные сооружения»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждения

Средняя общеобразовательная школа №233

с углубленным изучением иностранных языков

Красногвардейского района Санкт-Петербурга














Технологическая карта урока ОРКСЭ


4 класс


Тема: «Священные сооружения»











Подготовила учитель начальных классов

Белошапкина Алина Олеговна






Санкт - Петербург

2014 год

Тема: Священные сооружения.

Цель: Освоение учащимися первичных представлений о священных сооружениях религий мира.

Задачи урока:

  • формировать представления школьников о культурном наследии;

  • познакомить с особенностями священных сооружений;

  • способствовать воспитанию глубокого уважения к культурному наследию;

  • воспитывать толерантность;

  • воспитывать устойчивый интерес к получению новых знаний;

  • вырабатывать умения работать с любыми источниками информации;

  • развивать эстетический вкус;

  • создать условия для формирования УУД:

Личностные результаты:

  • Развивать умения выражать свои эмоции.

  • Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

  • Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной

  • деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • Развивать умение слушать и понимать других.

  • Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

  • Оформлять свои мысли в устной форме.

  • Умение работать в группе.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

  • Совместно с учителем составлять план решения задачи.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Ход урока



Речь и деятельность учителя

Речь и деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности

Приветствие детей.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний.

-Давайте вспомним, чему посвящен наш курс, который называется «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?

- Какие мировые религии вам известны?

-Почему появилась религия? Как вы понимаете, что такое религия?



Ответы детей

3.Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока.

-Для того, чтобы учиться, мы ходим в школу, институт. А где же люди могут показывать, выражать свою любовь к Богу?

- А одинаковы ли помещения для выражения любви к Богу, для молитвы в мировых религиях?

-Сформулируйте тему и цель урока.

-Верно, сегодня мы с вами познакомимся со священными сооружениями разных религий.

Ответы детей


Нет


Узнать о священных сооружениях разных религий

4. Работа по теме урока

Рассказ учителя и показ слайдов.

СЛАЙД 2

Уже в далёкой древности люди стали собираться вместе, чтобы молиться своим богам и для этих целей они сооружали определённые строения. Остатки некоторых из них дошли до наших дней. Стоунхендж, возвышающийся в гордом уединении над травянистой равниной Сейлсбери в Южной Англии, - наверное, самый известный в мире доисторический храм.

СЛАЙД 3

В середине 10 века до н.э., на месте, где был распят, погребен, а затем воскрес Господь Иисус Христос, был построен Иерусалимский храм. Он стал центром религиозной жизни еврейского народа. В Храме находились священные предметы, например Ковчег со скрижалями. Но враги захватили Иерусалим и разрушили Храм. Его смогли восстановить только через 70 лет. Но и этот Храм был разрушен. Уцелела лишь часть стены. Она считается святыней.

ЩЕЛЧОК Паломники оплакивают разрушенный Храм, поэтому стена называется Стеной Плача.

Расселившись по разным странам, группы евреев использовали для совместных молитв и чтения Священного писания «дома собраний» - Синагоги. В отличие от православной церкви и мусульманской мечети, синагога – это не храм, а только помещение для общественной молитвы.

ЩЕЛЧОК Синагога имеет обычно прямоугольную форму, для мужчин и женщин есть раздельные помещения (это может быть балкон, боковой или задний придел).

Синагоги строятся так, что их фасад всегда обращён к Израилю, по возможности, к Иерусалиму, где стоял Храм (для европейских синагог это означает ориентацию на восток). И в любом месте земного шара еврей молится, обратясь лицом к Храму.

ЩЕЛЧОК В той части синагоги, которая соответствует местоположению Святилища в Храме, устанавливается большой шкаф (иногда в нише), покрытый занавесом. Такой шкаф называется синагогальным ковчегом. В шкафу находятся свитки Торы — самое священное достояние синагоги.

Слайд 4

Над ковчегом располагается — «неугасимый светильник». Он горит всегда, символизируя Менору, масляный светильник Храма. В меноре было семь фитилей, один из которых горел постоянно.

ЩЕЛЧОК Часто на куполе или на стене синагоги можно увидеть шестиконечную звезду. Она именуется «звездой Давида».

СЛАЙД 5

Це́рковь (от греческого— дом Господа) — архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов в православии, католицизме

СЛАЙД 6

Самое священное место в храме – алтарь.

Часто алтарь отделён от остальной части храма преградой – иконостасом. На иконостас ставятся иконы – изображения Христа и святых.

СЛАЙД 7

К церкви часто пристраивается колокольня или звонница, на которых находятся колокола. Их звон созывает верующих на молитву.

СЛАЙД 8

Священным городом у мусульман считается Мекка. В его центре находится главная и крупнейшая в мире мечеть аль-Харам. Город является центром поломничества мусульман. Они собираются возле Кааба (священный камень в Мекке). Немусульманам в Мекку въезд запрещен. Где бы мусульманин не находился, он молится лицом в сторону Мекки.

ЩЕЛЧОК Мече́ть ( с арабского— «место поклонения») — мусульманское богослужебное архитектурное сооружение.. К мечети пристраиваются башни-минареты, с которых верующих призывают на молитву. Мечеть может иметь несколько минаретов. По традиции их не должно быть больше, чем в священной Мекке.

ЩЕЛЧОК Полумесяц на куполах мечетей и минаретах стал появляться около 650 лет назад. Одной из предположительных причин появления полумесяца является то, что мусульманское летоисчисление ведется по лунному календарю. Как и минарет, он помогает отличать мечети от прочих строений.

СЛАЙД 9

В мечеть верующие должны входить без обуви, поэтому пол там застлан циновками и коврами. ЩЕЛЧОК Женщины должны располагаться на балконах или в конце зала за занавесом. Одежда женщин должна закрывать все их тело, кроме лица и кистей рук.

ЩЕЛЧОК Важнейший элемент любой мечети – михраб, то есть священная ниша в стене мечети, указывающая направление на Каабу, перекрытая аркой или куполом, и вставленная в раму. Лицо молящегося должно быть обращено к этой священной нише. Эта ниша указывает, куда мусульмане должны повернуться лицом во время молитвы.

СЛАЙД 10

Сту́па (с древнего литературного языка Индии - «макушка, куча земли, камней») — в буддийской архитектуре, монументальное и сооружение для хранения реликвий, имеющее куполовидную форму и не имеющее доступа внутрь. Впервые сооружение возникло в Древней Индии. Ступа первоначально представляла собой холм земли, курган над захоронением. Чтобы сохранить холм в период дождей, его стали обкладывать камнем, возводили на постаменте.

ЩЕЛЧОК Потом стали строить все более сложные ступы, они превратились в высокие многоярусные строения, которые называются пагоды.

СЛАЙД 11

Ступа ориентирована по сторонам света, взойти на нее или на террасу, ее окружающую, как правило, можно с четырех сторон, однако самая священная лестница находится на востоке. Под ступой или внутри нее замурованы реликвии – священные тексты, части одежды, волосы или частицы останков Будды.

Буддийский храм внутри - это обычно большой прямоугольный зал. Перед изображением божеств устанавливается алтарь – обтянутый материей стол, на котором расставлены различные ритуальные предметы

- Более подробно вы познакомитесь со священными сооружениями, работая в группах:

1 – Иудаизм

2 – Христианство

3 – Ислам

4 – Буддизм






- Начертим в тетради таблицу, которую вы будете заполнять:


Религия

Название священного сооружения

Внутреннее устройство

Правила поведения





-Работаем, используя информацию учебника.


Слушают, смотрят презентацию, задают вопросы

После просмотра презентации работают в группах








































































5. Итог урока (рефлексия)

- Какова была цель урока?

- Какая информация была новой на уроке?

- Как вы думаете, мы достигли поставленной цели?

- Мы сегодня хорошо поработали. Оцените урок.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?


- познакомиться со священными сооружениями мира





Дети оценивают свою работу.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Цель: Освоение учащимися первичных представлений

о священных сооружениях религий мира.

Задачи урока:

·       формировать представления школьников о культурном наследии;

·       познакомить с особенностями священных сооружений;

·       способствовать воспитанию глубокого уважения к культурному наследию;

·       воспитывать толерантность;

·       воспитывать устойчивый интерес к получению новых знаний;

·       вырабатывать умения работать с любыми источниками информации;

·       развивать эстетический вкус.

Дети учатся ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.); сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

·       

 

 

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров759
Номер материала 419005
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх