|
№
|
Этап
|
Содержание урока
|
Формируемые
УУД
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1
|
Организационный
этап
|
1.
Приветствие учащихся.
Good day, boys and girls! I'm glad to see you.Сегодня урок английского языка проведу
у вас я.Зовут меня Гоар Гарниковна. . Sit down, please, let's
begin our lesson.
|
1.
Приветствие учителя.
Good
day,Гоар Гарниковна! We
are
glad to see you,
too.
(Здравствуйте,Гоар
Гарниковна. Мы рады Вас видеть тоже)
2.
Повторение девиза, настрой на работу.
|
Личностные:
формирование интереса (мотивации) к учению.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
|
|
2
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
1.
Речевая зарядка
Поиграем
в игру,которая называется «Назови рифму».За каждый правильный ответ вы
получите жетончик.
Zoo-
Two
Mouse-House
Now-
Cow
Big-Pig
Hot-Not
Ball-Tall
Создание
проблемной ситуации: Мотивация к счету
На доске
цифры: Давайте прочитаем их.
- We have a
problem?.
Зачем нам нужно знать числа ?
- Что нам нужно сделать, чтобы
добиться результатов?
Look at the Video .Я вам предлагаю посмотреть видео, с помощью которого вам
станет понятно как нужно считать.
|
.
Отвечают на вопросы учителя.
Соединяют
слова, чтобы получилась рифма.
5, 10, 15,
20, 50, 51, 55, 100).
Мы
научились считать по- английски только до 20.
(уметь считать, называть
возраст, записывать адрес, называть дату, номер телефона)
(Слушать учителя, учиться)
|
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
Личностные:
самоопределение.
|
|
3
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
Реализация построенного проекта. Введение нового материала
(5 мин)
-Very good. And do you know how is in
English 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100?
-Как же образуются эти
числительные?.
Давайте хором прочитаем
числительные, которые вы видите на доске.
-С помощью чего образуются эти
числительные?
Верно. А сейчас мы будем по
цепочке считать. Первый человек начинает, остальные продолжают (от 20 до
100).
В жизни мы используем не только
круглые числительные, но и смешанные. Например:
Tventy one..
Tventy two...
Как же образуются смешанные
числительные?
А теперь давайте
посчитаем сколько дней осталось до Нового года.
А что вы делаете
зимой?
|
1.
Повторяют за учителем новые ЛЕ, пытаются перевести их на русский язык.
Выводят правило с опорой на
таблицу. С помощью окончания –ty).
С помощью
окончания –ty.
Добавляются
односложные числительные.
In the winter I….
love
sledding
make snowmen
go
out with your friends
run, jump.
|
Познавательные:
развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации
в учебнике, сравнение.
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать
вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в
поиске информации.
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
|
|
4
|
Первичная
проверка понимания.
|
Введение нового материала.
Ok. Good.
Я люблю апельсины. Ты любишь апельсины?
-Чем отличаются эти два предложения?
В англ.языке используется вспомогательный
глагол do когда вы на прямую обращаетесь к
человеку.
Когда надо рассказать о чужих людях ,то
используется вспомогательный глагол Does.
Давайте попробуем спросить о своей семье.
А
теперь давайте попробуем рассказать о том,чем вы любите заниматься на
выходных. Now,open
your books at page 47. Ex,5.
I
like to….on Sundays.
|
интонацией и словом ты, и ?
Does
your ..( mother
father sister brother grandmother grandfather)
read a book , dancing, singing, playing
football, playing hockey, likes to go for walks, playing sports, walks with
friends, loves to cook
|
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи,
сотрудничать в поиске информации.
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Познавательные:
составляют предложения, развивают языковые способности к догадке.
|
|
5
|
Физкультминутка
|
Проводит
физкультминутку
|
Выполняют
упражнения в разминке.
|
Личностные:
ценностное
отношение к своему здоровью.
Смена
вида деятельности для снятия напряжения.
|
|
6
|
Первичное
закрепление
|
На
доске вы видите числ.,в них пропущены буквы, ваша задача вставить нужные
буквы.
А
теперь вам надо дописать числа.
23-
twenty
three
98-
ninety-eight
74-
seventy-four
51-
fifty-one
44-
forty-four
68-
sixty-eight
|
Выполняют задания учителя.
f..rty,
fi..ty,n..n..ty,s..v..nty.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Познавательные:
отвечать и задавать вопросы.
Личностные: доброжелательное
отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.
Регулятивные:
соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и
оценка своей работы.
|
|
7
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Выучить
числ. На стр 45 , раб.тет.стр 30.
|
Записывают
домашнее задание в дневник.
|
|
|
8
|
Рефлексия
(подведение итогов урока). Выставление отметок
|
Чем
мы занимались на уроке?
Кто
назовет тему нашего урока?
Что
вам понравилось ?
Если
вам на уроке было интересно, и вы узнали для себя много полезной информации,
покажите вторую ладошку. Хлопните в ладоши.
Thank you for the lesson. (Спасибо за урок)
|
Показывают
свое настроение ладошками.
|
Регулятивные:
рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные:
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.