Урок по окружающему миру для 2 класса на тему "Домашние опасности"

• 1 слайд

  Окружающий мир
  

• 2 слайд

  Город, в котором
  С тобой мы живём
  Можно по праву
  Сравнить с букварём
  Азбукой улиц,
  Проспектов, дорог
  Город даёт нам
  Всё время урок
  Азбуку города
  Помни всегда,
  Чтоб не случилась
  С тобою беда.
  

• 3 слайд

  Безопасный путь домой.
  1
  2
  3
  4
  5
  

• 4 слайд

  Составьте пословицу
  МОЙ
  ДОМ
  МОЯ
  КРЕПОСТЬ
  --
  

• 5 слайд

  Тема: «Домашние опасности».
  Задачи:
  Узнаем основные правила безопасного поведения в быту.
  Будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.
  

• 6 слайд

  отрывок мультфильма «Алиса в стране чудес»: «Яд»
  

• 7 слайд

  Физминутка
  Воробьишка потянулся,
  Распрямился, встрепенулся.
  Головой кивнул три раза,
  Подмигнул он правым глазом.
  Лапки в стороны развёл.
  И по жёрдочке пошёл.
  Прогулялся и присел,
  Свою песенку запел
  

• 8 слайд

  Вопросы:
  Какую помощь оказывают предметы?
  Какая может быть опасность при использовании данных предметов?
  Какие правила нужно соблюдать?
  

• 9 слайд

  мультфильм «Разгром»
  

• 10 слайд

  Дополни пословицу:
  
  Мой дом – моя крепость
  

• 11 слайд

  Урок окончен.
  Спасибо за урок!
  

Тема:   Домашние опасности.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель:

ü  способствовать формированию у учащихся представлений о домашних опасностях;

ü  познакомить с основными правилами безопасного поведения в быту.

Предметные задачи:

ü  научатся группировать предметы быта по типам опасности; определять какую пользу и вред могут принести различные предметы; получат возможность понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять: выяснить какие правила безопасности необходимо соблюдать в быту; предвидеть опасную ситуацию; научиться действовать в опасной ситуации; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:

ü  осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные);

ü  развивать способность строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре (коммуникативные);

ü  действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; содействовать развитию умений оценивать свою деятельность, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью (регулятивные).

Личностные:

ü  знать правила обращения с опасными предметами;

ü  уметь предотвратить опасную ситуацию;

ü  уметь действовать в опасной ситуации.

Оборудование: карта города с отмеченной дорогой из школы домой (приложение №1) на доске плакат и на партах формата А4; парные картинки «Домашние опасности» (приложение №2) на доске к каждой группе предметов картинка форматА4 и у каждого на столах маленькие; разрезанная пословица ; карточки с названием групп предметов, применение предметов в быту (приложение №3);  условные знаки к правилам безопасности в быту (приложение №4) каждый знак на половину листа А4, карточки-задания для работы в группах (приложение№5); учебники.

Образовательные ресурсы: презентация на тему «Домашние опасности»; отрывок из мультфильма «Алиса в Стране чудес» студии «Киевнаучфильм» 1981 года; короткометражный мультфильм «Разгром» из мультипликационного альманаха «Весёлая карусель» №3 студии «Союзмультфильм» 1971 года.

I. Организационный момент. Цель: содействовать развитию интереса к учебному материалу УУД. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника
Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Промежут.контроль
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	- Здравствуйте, ребята! Я сегодня вам желаю успешно справиться со всеми заданиями. Тихонько садитесь. -Как вы думаете, что необходимо для успешного выполнения заданий? - Чтобы у вас были ясный ум, зоркие глаза, острый слух, я предлагаю выполнить следующие упражнения (повторите за мной): ü  чтобы уши хорошо слышали, массируем их сверху вниз ü  чтобы глаза хорошо видели, найдите самую дальнюю точку за окном, а теперь переведите взгляд на правую ладонь ü  чтобы ум был ясным, мысленно скажите себе: «У меня много сил и энергии. У меня все получится, потому что я  много знаю и умею». - Вашим помощником сегодня будет колокольчик. По его команде вы будите начинать и заканчивать выполнять задания.	Предлагают свои варианты ответов на поставленный вопрос. Выполняют упражнения за учителем.	Фронтальная	Устный опрос
II. Актуализация знаний. 1) Проверка домашнего задания. Цель: определить степень усвоения предыдущего материала. УУД. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о ПДД, осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного опыта), анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку своей работы.
Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Промежут.контроль
Чтение стихотворения о ПДД. Парная работа: исправляют ошибки в ПДД.	- Предлагаю вам прослушать стихотворение и затем ответить на мой вопрос (слайд 2): Город, в котором С тобой мы живём Можно по праву Сравнить с букварём Азбукой улиц, Проспектов, дорог Город даёт нам Всё время урок Азбуку города Помни всегда, Чтоб не случилась С тобою беда. - Что автор стихотворения имел ввиду под словом «азбука»?  - Я предлагаю вспомнить, какие правила дорожного движения вы знаете? - Вам нужно поработать парами. Перед вами путь ученика Коли из школы домой (слайд 3). Отметьте метками ошибки, которые он допустил во время своего пути. - Начинайте работать. (звучит звонок) - Время работы закончилось. (звучит звонок) - Давайте проверим, все ли ошибки указали ребята. - Оцените работу пары. Оцените свою работу.	Внимательно слушают стихотворение. Правила дорожного движения. Одна пара работает у доски. Остальные работают на местах. Пара у доски комментирует свой выбор и формулируют ПДД. Оценивают работу пары. И свою работу.	Фронтальная Парная работа.	Устный опрос Самостоятельное задание, самопроверка
2) Самоопределение к деятельности. Цель: активировать знания, умения и навыки по теме урока; мотивировать к предстоящей деятельности. УУД. Познавательные: анализируют пословицу; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о безопасности дома; логический поиск и обоснование своего выбора. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Промежут.контроль
Работа у доски: составление пословицы. Беседа о смысле пословицы. Игра: собрать парные картинки, дать им название.	- Вместе с Колей мы попали с вами домой. Составьте из слов пословицу (слайд 4). - Какая пословица получилась? - Как вы понимаете эту пословицу? - Подумайте, всегда ли, находясь дома, мы находимся в безопасности? - Как вы думаете, над какой   темой урока мы будем работать? (слайд 5) - Чтобы вы могли определить задачи, вам нужно будет выполнить задание. Нужно собрать парные картинки. Начинайте работать (дать звонок). - Время работы закончилось (дать звонок). Дайте название каждой иллюстрации. - Оцените работу ученика у доски. - Что бы вы хотели узнать на уроке? Какие задачи мы поставим перед собой? - Прочитайте задачи урока в учебнике (слайд 5).	Составляют пословицу. - Мой дом – моя крепость. Отвечают на вопрос. - Нет. Нас окружают предметы, которые могут нанести нам вред. - Домашние опасности. Один ребёнок выполняет задание у доски, остальные выполняют на месте. - «Острые предметы», «Электроприборы», «Лекарства и бытовая химия», «Балкон и открытые окна», «Газ». Оценивают работу. -  Как правильно пользоваться этими предметами. - Узнаем основные правила безопасного поведения в быту. Будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.	Индивидуальная Фронтальная	Устный опрос Самопроверка
III. Усвоение новых знаний и способов действий. Цель: добиться понимания и принятия учебной задачи урока УУД. Познавательные: анализируют отрывок из мультфильма, выделяют главное.
Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Промежут.контроль
Просмотр отрывок из мультфильма «Алиса в Стране чудес»	- Какие же опасности нас подстерегают и что нужно делать, чтобы их избежать? Над этим рассуждала девочка Алиса из мультфильма по мотивам сказки Льюиса Кэрролла (слайд 6). - На эти же вопросы вы будите отвечать разделившись на группы 1 группа – острые предметы 2 группа – электроприборы 3 группа – Лекарства и бытовая химия 4 группа – балкон и открытые окна 5 группа -  газ.	Смотрят отрывок из мультфильма. Деление на группы.	Фронтальная	Устный ответ.
IV. Физминутка. Цель: предупреждение и снятие утомления.
Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Промежут.контроль
Проведение физминутки.	- Чтобы ваша работа в группе была успешной предлагаю выполнить физминутку (слайд 7). Воробьишка потянулся, Распрямился, встрепенулся. Головой кивнул три раза, Подмигнул он правым глазом. Лапки в стороны развёл. И по жёрдочке пошёл. Прогулялся и присел, Свою песенку запел.	Выполняют упражнения под слова физминутки.	Фронтальная
V. Первичное усвоение новых знаний. Цель: включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решать проблему с помощью выбранного метода. УУД. Познавательные: осуществляют поиск нужной информации, опираясь на карточки с заданием, на собственный опыт, анализируют знаки предупреждения и опасности, выделяют главное.  Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, учатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают предложения товарищей при решении поставленных задач.
Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Промежут.контроль
Работа с карточками, памятками, знаками предупреждения и опасности.	-Каждой группе нужно ответить на вопросы (слайд 8): 1. Какую помощь оказывает ваша группа предметов? 2. Какая может быть опасность при использовании данных предметов? 3. Какие правила нужно соблюдать? - При работе в группе не забывайте соблюдать правила. - Начинайте работать (звучит звонок) - Время работы закончилось (звучит звонок).	Выполняют задания по карточкам в группах. Готовят выступление по теме.	Групповая	Самостоятельное выполнение задания, самопроверка.
VI. Первичная проверка понимания. Цель: Умение строить речевое высказывание. УУД. Познавательные: пользуются знаково-символическими средствами при иллюстрации ответа, воспринимают и анализируют сообщения по теме выступлений. Коммуникативные: строят сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно воспринимают и передают информацию. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Промежут.контроль
Выступление лидеров групп. Иллюстрация выступлений на доске.	-Первыми к доске приглашается первая группа. - Выбери из списка какую помощь оказывают предметы твоей группы. Прикрепи знак предупреждения и знак запрета. - Все группы молодцы, отлично справились с заданием! - Оцените работу групп. Какая группа справилась с заданием лучше всех?	Лидеры каждой группы выступают у доски. Иллюстрируют свой ответ кратким высказыванием о помощи и знаками предупреждения и опасности. Оценивают работу групп с комментированием и пожеланием в адрес группы.	Фронтальная.	Устный ответ.
VII. Закрепление изученного материала. Цель: проверка усвоение материала урока. УУД. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: понимают значение знаний техники безопасности с различными бытовыми предметами для человека и принимают его.
Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Промежут.контроль
Просмотр мультфильма «Разгром». Обобщить полученные на уроке сведения.	- Думаю теперь вы знаете как вести себя дома, чтобы избежать опасности. - Посмотрите веселый мультик «Разгром» скажите, правильно ли вели себя мальчики и что нужно делать, чтобы избежать разгрома. (слайд 9). - На какую тему мы сегодня говорили? - Зачем мы говорили о домашних опасностях? - Как теперь мы можем дополнить пословицу «Мой дом – моя крепость» (слайд 10)? - К чему может привести неосторожное обращение с газом? С огнём? - Какие правила нужно соблюдать, чтобы избежать пожара и как себя вести, если вдруг пожар случился? На эти вопросы мы ответим на следующем уроке.	Смотрят мультфильм. Делают выводы. - Домашние опасности. - Чтобы знать как избежать опасностей. - Дом будет крепостью только в том случае, если соблюдать правила пользования бытовыми предметами. - К пожару.	Фронтальная	Устный ответ.
VIII. Рефлексия. Цель: рефлексия деятельности на уроке. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Промежут.контроль
Определить эмоциональное состояние на уроке.	- Оцените свои достижения на уроке с помощью смайликов. - Вы все работали очень хорошо (слайд 11).	Оценивают свою работу смайлами	Фронтальная	Оценивание учащихся за работу на уроке.
IX. Домашнее задание. Цель: повторение и закрепление изученного на уроке, самостоятельный поиск дополнительной информации
Дать задание на дом.	- Запишите домашнее задание: У. с. 18-21, Р.Т. с .12 № 1 и № 3 - Оценки за сегодняшний урок получают:	Записывают домашнее задание в дневник.

Приложение 1.

Приложение 2

Приложение 3.

МОЙ

ДОМ

МОЯ

КРЕПОСТЬ

ОСТРЫЕ ПРЕДМЕТЫ

ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ

ЛЕКАРСТВА И БЫТОВАЯ ХИМИЯ

БАЛКОН И ОТКРЫТЫЕ ОКНА

БЫТОВОЙ ГАЗ

ПОМОЩЬ

ОПАСНОСТЬ

ПРАВИЛА

резать продукты, разрезать бумагу и ткань, шить, вязать, делать ремонт

для удобства и комфорта в быту

для поддержания чистоты, помогают при болезнях

делают наш дом светлыми, помогают проветрить помещение.

для приготовления и разогрева пищи

Приложение 4.

Острые предметы.

 

Лекарства и бытовая химия.

Электроприборы

Бытовой газ

Балкон и открытые окна

Приложение 5

1.    Острые предметы. Задание. Вставьте пропущенные слова. Рассмотрите условные знаки, что они обозначают? Подготовьте выступление по тексту. Текст. Наша группа подготовила выступление на тему ……………в доме. В наших домах много острых предметов:…………………… …………………………………………………………………………  Все эти предметы нужны в нашей жизни для того, чтобы ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Если пользоваться неправильно, то можно ………………… ………………………………………………………………………… Чтобы избежать опасности, надо: 1. Передавать ручкой вперёд. 2. Ножом пользоваться под присмотром взрослых. 3.Нельзя во время пользования предметом, размахивать руками. 4. Использовать по назначению, не играть с острыми предметами. 5. Убирать на место.

2.    Электроприборы. Задание. Вставьте пропущенные слова. Рассмотрите условные знаки, что они обозначают? Подготовьте выступление по тексту. Текст. Человек изобрёл большое количество разных электроприборов. У ребят нашего класса дома есть………………………………… …………………………………………………………………………… Они служат для …………………………………………………… …………………………………………………………………………… При неправильном использовании электроприборов можно получить ……………………., удар ………………….., может произойти ………………. Правила пользования: 1.Электроприборы выключать из розетки при уходе из дома. 2. Не пользоваться прибором с оголенным проводом. 3.При выключении надо брать за вилку, а не за провод 4. Нельзя в электрическую розетку вставлять посторонние предметы 5. Влажными руками не прикасаться к электроприборам.

3.    Бытовая химия. Задание. Вставьте пропущенные слова. Рассмотрите условные знаки, что они обозначают? Подготовьте выступление по тексту. Текст. Химических веществ в нашем доме много, это средства для …….. ………………………………………………………………………………… Эти вещества в основном нужны для поддержания………………….. Они облегчают труд, но могут и причинить вред, если попадут в ………, в ……… или в …………………... Чтобы не случилось беды, надо использовать эти средства только по назначению и под присмотром взрослых. Во всех семьях есть домашняя аптечка. В аптечке есть разные лекарства и материалы: …………………… ………………………………………………………………………………… Ребёнок самостоятельно может пользоваться только ………………. …………………………………………………………………………………. Лекарствами можно отравиться. Даже витамины надо принимать строго по назначению. Правила пользования. 1.Лекарства принимать по назначению врача. 2. Разноцветные таблетки – это не всегда витамины. 3. Нельзя пробовать на вкус любую красивую жидкость.
5. Бытовой газ. Задание. Вставьте пропущенные слова. Рассмотрите условные знаки, что они обозначают? Подготовьте выступление по тексту. Текст. У всех ребят нашего класса дома есть ………………… плиты. Газовая плита нужна для ………………………………………… ………………………………………………………………………… Мы знаем, что если пользоваться неправильно, то можно ……………….., газ может …………………………. , газом можно……………………………. Он может стать причиной………… Если ты почувствовал  запах ………………... -  Сразу скажи об этом взрослым. - Если взрослых нет дома, выключи  конфорки и перекрой газовый кран. -  Не включай свет и электроприборы. Не зажигай спички и свечи. -  Открой окно на кухне, окно в комнате и балконную дверь. Правила пользования. 1.Нельзя использовать включенный газ, как способ согреться. 2. Не оставлять без присмотра посуду на включенной плите. 3.При запахе газа звони 04	4. Балкон и открытые окна Задание. Вставьте пропущенные слова. Рассмотрите условные знаки, что они обозначают? Подготовьте выступление по тексту. Текст. Многие ребята живут в многоэтажных домах. В каждой квартире есть ................................................................................. Они делают наш дом ……………….., помогают проветрить ………………... Но если быть не аккуратными, то может случиться беда. Дверь балкона может ………………… ветром, с окна и балкона можно ………………………………. Правила пользования. 1. Нельзя высовываться из окна, сидеть на подоконнике 2.Нельзя свешиваться с балкона. 3. Нельзя опираться руками о москитную сетку.

Краткое описание документа:

Разработка урока по окружающему миру по системе "Школа России". Включает конспект урока, презентацию.

В конспект включены приложения, раздаточный и иллюстративный материал: карта города с отмеченной дорогой из школы домой (приложение №1) на доске плакат и на партах формата А4; парные картинки «Домашние опасности» (приложение №2) на доске к каждой группе предметов картинка форматА4 и у каждого на столах маленькие; разрезанная пословица ; карточки с названием групп предметов, применение предметов в быту (приложение №3); условные знаки к правилам безопасности в быту (приложение №4) каждый знак на половину листа А4, карточки-задания для работы в группах (приложение№5); учебники.

В презентацию по теме «Домашние опасности» включены: отрывок из мультфильма «Алиса в Стране чудес» студии «Киевнаучфильм» 1981 года; короткометражный мультфильм «Разгром» из мультипликационного альманаха «Весёлая карусель» №3 студии «Союзмультфильм» 1971 года.