|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Компетенции/
аспекты компетенции/УУД
|
Задания для учащихся, выполнение которых
приведет к достижению запланированного результата
|
Оценивание/формы контроля
|
|
Организационный момент-2мин
|
|
-проверяет
готовность к уроку;
-создает
условия для мотивацииучащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на
урок.
|
Готовят
к уроку учебные принадлежности,
-включаются
в деловой ритм;
|
Коммуникативные:
-
слушают учителя
-строят
устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;
Личностные:
формируют
положительную мотивацию к обучению, создают позитивное эмоциональное отношение
к уроку и предмету.
|
Приготовьте учебные принадлежности для
урока.
|
самооценка готовности к уроку;
- оценка эмоционального состояния;
|
|
Актуализация знаний-5мин
|
|
-актуализирует
опыт учащихся по теме урока,
-фиксирует
затруднения учащихся в пробном учебном действии;
-
определяет границы знания и незнания;
|
Учащиеся обсуждают, предлагают свои предложения и
ответы.
|
Учебно-познавательные:
предлагают
предположения, на основе анализа внешней ситуации.
Коммуникативные:
-
слушают учителя
-строят устное высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей.
Личностные:
развивают
интерес к рассматриваемой на уроке теме.
|
Подумайте,
все ли клетки в многоклеточном организме одинаковы по строению.
|
выяснение
готовности класса к изучению нового материала;
|
|
Создание проблемной ситуации,
целеполагание-4мин
|
|
-используя
наводящие вопросы создает проблемную ситуацию;
-
организует обсуждение с учащимися возникшего затруднения;
-
подводит детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока
-создает
условия для самостоятельного планирования действий выбора способов и средств
решения учебной задачи.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, формируют цели урока и
планируют действия для достижения цели и решения задач, определяют исходя из
обсуждения тему урока.
|
Учебно-познавательные: определяют правильность
выполнения задания, исправляют ошибки,
Информационные:
-анализируют
информацию
Личностные: осознают, прогнозируют процесс и
результат своей деятельности и поведения
|
Какие процессы жизнедеятельности клетки
вы знаете и какое значение они имеют
|
- оценка постановки учебной
задачи, планировать действия по её решению;
- оценка умения формулировать тему урока
|
|
Организация и проведение
исследовательской деятельности учащихся-15 мин
|
|
-организует
групповую исследовательскуюдеятельность учащихся по решению проблемы;
-
обеспечивает учащихся необходимым методическим материалом оборудованием для
проведения исследования;
- распределяет учащихся на 4 группы, разбирает
вместе с учащимися алгоритм решения проблемы
|
Изучают параграф учебника, извлекают и анализируют
необходимую информацию,
Исследуют готовые микропрепараты тканей,
особенностей строения заносят информацию в таблицу.
|
Учебно-познавательные:
- извлекают
информацию, обрабатывают её, применяют знания на практике,
Информационные:
находят
в параграфе учебника информацию о строении, видах тканей и их значении.
-анализируют
информацию разных видах , их значении;
-проводят
исследование предложенных объектов тканей,
-структурируют информацию в таблицу.
Коммуникативные:
- умеют
работать в группе, вести конструктивный диалог, сотрудничать;
- высказывают свои
суждения, предположения.
Личностные:осознают ответственность за выбор
информации,
учиться
работать в группе для получения общего результата;
|
Рассмотрите готовые микропрепараты
тканей, сделайте необходимые зарисовки, сформулируйте вывод о связи строения
клеток с выполняемыми функциями .
|
- самоконтроль,
- самооценка постановки учебной задачи, планировать
действия по её решению.
|
|
Презентация выполненных заданий,
проектов-13 мин
|
|
организует
презентацию учащимися выполненных работ с аргументированием своей позиции
(позиции группы);
-оценивает
качество выполнения работ, выставляет баллы, учитывая степень активности
каждого учащегося;
-организует
обсуждение полученных результатов и значением тканей.
|
Выбирают ответственных для представления работы,
слушают выступления других групп, задают вопросы, участвуют в оценивании
представленных работ.
Обсуждают значение тканей .
|
Информационные:
- оформляют информацию в
виде сообщения,
Коммуникативные:публично представляют
результаты работы,
-
слушают выступления одноклассников,
-задают
вопросы, строят понятные высказывания.
Личностные:
-формируют
ценностное отношение к совместной познавательной деятельности
-осознают
ответственность за выбор и оформление информации,
|
Обсуждают проблему, используя учебник, составляют
план лабораторной работы, рассматривают микропрепараты, зарисовывают ткани,
делают вывод о связи строения и функции
|
Дают
оценку результатов исследования других групп и самооценку собственных
результатов.
|
|
Информация о домашнем задании,
инструктаж по выполнению-2 мин
|
|
-сообщает
объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;
- побуждает к поиску новых знаний вне
урока, с учетом собственных возможностей.
|
Записывают домашнее задание.
|
Коммуникативные:
-слушают
объяснения учителя,
-задают
уточняющие вопросы.
Личностные:
-соотносят
полученное домашнее задание с изученным учебным материалом;
|
В учебнике изучить параграф 10 « Ткани». Ответить на
вопросы в конце параграфа. В рабочей тетради выполнить задание 39
|
Самооценка умения применять полученные знания при
решении упражнений
|
|
Рефлексия, подведение итога-4 мин
|
|
-организует
рефлексию и самооценку учащихся;
-устанавливает
соответствие между поставленной целью и результатом урока;
-подводит
итог урока, выставляет оценки, комментирует их.
|
Формулируют и высказывают собственное мнение.
|
Коммуникативные:
-строят
монологическое высказывание;
-
адекватно воспринимают критику
Личностные:
-проводят
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,
|
Составление «синквейна»
1слово-существительное «плод»
2слово-2 прилагательных
3 слово-3 глагола
4 слово-фраза, несущая смысл
5 слово-заключение (ассоциация с первым словом).
|
Оценивают результативность и деятельность на уроке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.