|
Дидактическая структура
урока
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Организационный момент
Время: 2 минуты
Этапы:
1.
Приветствие
2.
Проверка
готовности к уроку
|
Встают около своих мест,
приветствуют учителя.
Объявляют тему прошлого
урока. Поднимают руки желающие ответить.
|
Здоровается с учениками.
Выясняет готовность к
уроку, спрашивает тему прошлого урока, выявляет желающих ответить домашнее
задание.
|
Встать ровно около своих
мест, соблюдать тишину в классе.
Слушать учителя,
поднимать руки, отвечать на вопросы учителя, слушать одноклассников.
|
Назвать тему «Химические
уравнения»
|
Познавательные:
Понимание смысла
информации.
Коммуникативные:
строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и учителем; понимать и воспринимать на слух
замечания учителя.
Регулятивные:
уметь слушать.
|
|
Проверка домашнего
задания
Время: 10 минут
Этапы:
1.
Опрос
во фронтальном режиме.
2. Итог опроса.
|
Слушают ответы одноклассников,
обсуждают ответы одноклассников, один ученик отвечает с места.
Слушают заключение
учителя.
|
Проводит опрос во
фронтальном режиме;
Подводит итог опроса.
|
Вопросы учителя:
1.
Что
такое химическое уравнение?
2.
Назвать
типы реакций.
3.
Охарактеризовать
каждый тип реакции.
Задание:
Записать пример реакции каждого
типа на доске и расставить коэффициенты.
|
Правильные ответы на все
вопросы и выполнение задания без ошибок.
|
Познавательные:
Понимание смысла
информации.
Коммуникативные:
строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и учителем; понимать и воспринимать на слух замечания
учителя. Для отвечающего: грамотно строить свою речь.
Регулятивные:
уметь слушать в
соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения.
Осуществлять само и взаимоконтроль.
|
|
Изучение нового материала
Время: 15 минут
Этапы:
1.
Расчёт
массы, объёма и количества вещества по уравнению химической реакции.
2.
Решение
задачи по уравнению реакции у доски.
|
Записывают в тетради решение
задачи в соответствии с алгоритмом.
Один учащийся вызывается
к доске и с помощью учителя решает задачу. Остальные учащиеся записывают
решение в тетрадях.
|
Вводит алгоритм решения
задачи. Решает задачу с объяснением на доске.
Вызывает одного учащегося
к доске. Контролирует решение задачи у доски. Контролирует работу остальных
учащихся.
|
Задача:
Какой объём водорода
потребуется для взаимодействия с кислородом, массой 540 граммов. Какое
количество воды при этом образуется?
|
Усвоение алгоритма и
решения задачи.
|
Познавательные:
Использование
знаковосимволических средств для решения задач.
Коммуникативные:
понимать и воспринимать
объяснения учителя.
Регулятивные:
принимать и сохранять
учебную задачу. Осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.
|
|
Закрепление нового
материала
Время: 10 минут
Этапы:
1.
Решение
задачи по уравнению самостоятельно в тетради.
2. Анализ выполненной
задачи.
|
Решают задачу
самостоятельно в тетрадях.
Отвечают по желанию или
по вызову учителя. Слушают и обсуждают ответы одноклассников.
|
Контролирует процесс
решения задачи.
Предлагает осуществить
самооценку, озвучить ответ задачи, сравнить свои ответы с правильным,
выяснить причины неправильного решения, если есть ошибки.
|
Задача:
Какой
объём водорода выделится при взаимодействии 730 граммов соляной кислоты с
цинком. Каково количество цинка?
|
Правильное
решение и ответ задачи.
|
Познавательные:
Использование знаково-символических
средств для решения задач. Уметь анализировать.
Коммуникативные:
строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и учителем; понимать и воспринимать на слух
замечания учителя; адекватно использовать устную речь; уметь слушать
собеседника;
Регулятивные:
принимать и сохранять
учебную задачу. Осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.
Использовать алгоритм для решения и контроля задачи. Дополнять, уточнять
высказанные мнения.
|
|
Контроль
Время: 3 минуты
|
Отвечают на вопросы
учителя.
|
Задаёт вопросы по
изученному материалу.
|
Каков
алгоритм решения задачи? Назовите основные химические величины? По каким
формулам они находятся?
|
Правильные
ответы на вопросы.
|
Познавательные:
Понимание смысла
информации.
Коммуникативные:
строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и учителем; понимать и воспринимать на слух
замечания учителя. Для отвечающего: грамотно строить свою речь.
Регулятивные:
уметь слушать в
соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения.
Осуществлять само и взаимоконтроль.
|
|
Рефлексия
Время: 5 минут
Этапы:
|
Отмечают наиболее
активных учащихся. Оценивают свою работу на уроке. Оценивают работу
одноклассников. Характеризуют усвоение нового материала. Подводят итоги.
|
Подводит итог урока.
Объясняет домашнее задание.
|
Охарактеризовать свою
деятельность и работу одноклассников. Подвести итоги.
|
Адекватная
оценка учащихся самими учащимися.
|
Познавательные:
Понимание смысла
информации.
Коммуникативные:
строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и учителем; понимать и воспринимать на слух
замечания учителя и одноклассников. Грамотная речь.
Регулятивные:
уметь слушать в
соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения.
Осуществлять само и взаимоконтроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.