|
Виды планируемых учебных действий
|
Учебные
действия
|
Планируемый уровень достижения результатов
обучения
|
|
|
Предметные
|
- Познакомиться с животными – вредителями и
животными - помощниками человека в борьбе с вредителями сельского
хозяйства
- Составлять цепи питания
|
2 уровень
2 уровень
|
|
|
Регулятивные
|
- Ставить цель собственной познавательной
деятельности и удерживать её
|
2 уровень
|
|
|
Познавательные
|
- Извлекать необходимую информацию из
прослушанных текстов
- Умение осуществлять поиск информации
|
2 уровень
2 уровень
|
|
|
Коммуникативные
|
- Инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
- Умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
|
1 уровень
2 уровень
|
|
|
Личностные
|
- Способность взаимодействовать с товарищами
в группе
- Осознание необходимости новых знаний
|
2 уровень
2 уровень
|
|
|
Этап урока, время
этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приёмы
обучения
|
Формы учебного
взаимо-
действия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД и предметные действия
|
|
Орг. момент
1 мин.
|
1.Проверить готовность к уроку.
2.Эмоционально-
психологически настроить на урок.
|
беседа
|
фронтальная
|
Проверить готовность детей к уроку. Создать
позитивный настрой на урок.
|
Воспринимают на слух информацию учителя.
Показывают эмоциональный настрой на урок
|
Личностные УУД: осознание себя как хорошего
ученика.
Коммуникативные УУД:
умение слушать речь учителя и понимать её.
|
|
Актуализация знаний (мотивация)
5 мин.
|
1. Выявить уровень имеющихся знаний.
2. Вызвать интерес.
3. Систематизи-ровать имеющиеся знания
|
Беседа по уточнению и конкретизации знаний
|
фронтальная
|
Предлагает серию вопросов на восстановление
пройденного материала о с/х растениях, выращиваемых в с.Первомайский, их
вредителях. Побуждает детей к высказыванию своего мнения о способах борьбы с
вредителями растений.
|
Воспринимают на слух вопросы, отвечают на
вопросы учителя, вспоминают о способах борьбы с с/х вредителями, приводят
примеры.
|
Личностные УУД:
Проявить интерес к новому содержанию,
осознавая неполноту своих знаний.
Регулятивные УУД:
определить цель учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
доносить свою позицию до других, владея
приёмами монологической речи.
Познавательные УУД:
структурирование знаний
Предметные УУД:
виды с/х растений выращиваемых в
с.Первомайский; вредители растений сада, огорода, поля
|
|
Постановка учебной задачи
5 минут
|
1. Определить границу между знанием и
незнанием в специально созданной ситуации.
2. Организовать самостоятельное
формулирование темы и цели урока
|
Создание проблемной ситуации. Презентация
|
фронтальная
|
Предлагает вспомнить о вреде ядохимикатов
для почвы, животных и человека. Подводит наводящими вопросами к
биологическому способу борьбы с вредителями.
|
Высказывают мнение об отрицательном влиянии
ядохимикатов на почву, животных и здоровье человека. Осознают неполноту своих
знаний в борьбе с вредителями с/х растений биологическим способом. Формулируют
тему и цель урока.
|
Личностные УУД:
осознание неполноты знаний
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осознавать необходимость нового знания
Предметные УУД:
при неправильном использовании ядохимикатов
можно причинить непоправимый вред почве, животным и здоровью человека. Способ
биологической борьбы – животные, которые едят вредителей с/х растений.
|
|
Поиск решения (открытие нового)
15 мин
|
1. Активизация мыслительной деятельности.
2. Организовать осмысленное восприятие новой
информации
|
Работа в группах, презентация
|
Групповая, фронтальная
|
1.Организует групповую работу.
2. Предлагает прочитать учебник и составить
рассказ на заданную тему.
3. Организует обсуждение результатов её
выполнения с показом слайдов.
4. Акцентирует внимание на биологическом
способе борьбы с конкретным вредителем с/х растений
|
1. Выполняют задания по карточкам, читая
учебник.
2. Выполняют задания по карточкам.
3. Озвучивают свой рассказ и слушают рассказ
других групп.
4. Запоминают животных помощников урожая
|
Личностные УУД:
способность взаимодействовать с товарищами в
группе в соответствии с правилами
Регулятивные УУД:
ставить цель собственной познавательной
деятельности и удерживать её.
Коммуникативные УУД: вступать в диалог,
выражать свои мысли
Познавательные УУД:
Умение осуществлять поиск информации,
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
Предметные УУД:
колорадского жука убивает жужелица; тлю
убивает божья коровка и златоглазка; яблонную плодожорку поедают
насекомоядные птицы: скворцы, синицы, мухоловки-пеструшки; мышей и полёвок
поедают хищные птицы: сова, пустельга, канюк.
|
|
Применение нового
12 мин
|
Обеспечить осмысленное усвоение и
закрепление знаний
|
Практическая работа
|
Индивидуальная
|
Даёт задание для практической работы в
тетради стр. 70.
|
Выполняют задания практической работы в
тетради на стр. 70.
|
Личностные УУД:
развитие познавательных интересов, учебных
мотивов
Познавательные УУД:
использовать полученную информацию в
деятельности.
Предметные УУД:
составлять цепи питания, знать внешний вид
животных-вредителей и животных-помощников урожая
|
|
Домашнее задание
1 мин
|
Углубить и расширить знания по теме урока.
|
беседа
|
Фронтальная
|
Даёт задание для домашней работы:
приготовить рассказ о сохранении животных - помощников
|
Записывают домашнее задание в дневники:
стр.211 пересказ
|
Личностные УУД:
осознание неполноты знаний
|
|
Рефлексия
6 мин.
|
Осмысление процесса и результата
деятельности
|
Беседа по конкретизации знаний
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Наводящими вопросами акцентирует внимание на
конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
|
Формулируют конечный результат своей работы
на уроке. Делятся эмоциональными впечатлениями от проделанной работы на
уроке.
|
Личностные УУД: осознание себя как хорошего
ученика
Регулятивные УУД:
выделение и осознание того, что уже освоено
и что ещё подлежит усвоению
Коммуникативные УУД:
умение осознанно строить речевое
высказывание и отображать свои чувства и мысли в нём.
Предметные УУД: способность использовать
полученные знания о животных- помощниках в реальной жизни человека
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.