Технологическая карта урока русского языка
Ф.И.О.учителя: Бутусова Лариса Викторовна
Класс: 1
Предмет: Русский язык
Тема урока: Как правильно записать высказывание.
Цели урока: познакомить учащихся с разными видами высказываний; формировать
умение различать разные виды высказываний; развивать фонематический слух; уметь
четко и правильно выражать свои мысли
Планируемый результат: научиться различать разные виды высказывания и
записывать на письме
Место урока в изучаемой теме: первый урок по теме
Предметная программа и её автор: развивающая система
Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
Тип урока: изучение нового материала
Вид используемых на уроке средств ИКТ: учебная презентация
PowerPoint«Виды высказываний»;
Необходимое аппаратное и программное обеспечение: компьютер,
мультимедийный проектор, интерактивная доска
Основные понятия: высказывания состоят из слов, орфограмма при помощи,
которой слова пишутся раздельно, слова. Обозначают предметы, признаки предметов
и действия.
Материал:
- основные: 1. Учебник В.В.Репкин,Е.В.Восторгова «Русский
язык»,М.:ВИТА-ПРЕСС,2012
2. Тетрадь для самостоятельной работы рабочая тетрадь
В.В.Репкин,Е.В.Восторгова «Русский язык»,М.:ВИТА-ПРЕСС,2012
- дополнительные: 1. Организация пространства: работа фронтальная,
индивидуальная, в парах
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Самоопределение к деятельности.
Организационный момент
|
Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный
настрой на урок, мотивирует их на работу.
1.Проверьте готовность к уроку.
2.Если вы будете
внимательны, то сможете закончить мои фразы.
Сегодня на уроке:
-наши глаза смотрят и всё …
-наши уши слушают и всё …
-наша
голова очень хорошо …
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Ответы учащихся
|
Личностные: самоопределение; регулятивные:
целеполагание; коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии
|
После долгих праздничных майских дней Сам
Самыч прислал письмо по электронной почте :
«машаиалёшабыливгостяхубабушкиидедушкионипоздравилиихсднёмпобеды»
-Кто смог с первого раза прочитать послание
робота?
-Почему трудно прочитать запись?
- Какое правило нарушил при записи робот?
-Как доказать Сам Самычу, что он нарушил это
правило?
- Сколько высказываний записал робот?
- Прочитайте1высказывание? О ком говорится
в первом высказывании?
- Сколько слов в высказывании Как доказать
роботу, что в высказывании 10 слов?
-Сейчас уже можно записать в тетрадь высказывание?
-
Кто напомнит Сам Самычу первую орфограмму?
А могут в середине высказывания слова
записываться с большой буквы?
Кто назовёт имена ?
-О каком памятном месте говорится в
высказывании?
Запишите 1 высказывание в тетрадь.
Проверка выполнения задания в тетради.
Кто самостоятельно сможет записать второе
высказывание?
С чего начнём работу?
Запишите второе высказывание.
|
Нет слов в высказывании, только буквы.
Слова в высказывании при записи пишутся с
пробелом.
Составить схему высказывания.
Два высказывания.
Работа со схемой
О Маше и Алёше
Каждое слово в высказывании имеет свой
смысл, отвечает на вопрос. Слова связаны по смыслу.Каждое высказывание о
чём-нибудь сообщает.
Нет ,нужно знать орфограммы записи
высказывания на письме.
Первое слово в высказывании пишется с
заглавной буквы.
-Да, это слова-имена, названия праздника.
(письмо с комментированием)
Взаимопроверка
1.Составим схему высказыва-ния.
2.Найти орфограммы.
(самостоятельно запишите второе
высказывание)
Самоконтроль
(подели слова на слоги, поставь ударение)
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ
объектов с целью выделения признаков
|
|
Постановка учебной задачи
|
- Над какой темой урока мы будем работать?
- Какую цель вы поставите на уроке?
|
Ответы детей
-как правильно записать высказывание
- научиться правильно делить слова на
высказывания.
|
Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные:постановка вопросов; познавательные: общеучебные -
самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели;
логические-формулирование проблемы
|
|
Динамическая минутка
|
|
Повторяют движения и звуки
|
Познавательные: логические, двигательная
активность
|
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
-Посмотрите, что случилось с высказываниями
во время динамической паузы? Все знаки перепутались
-Что это за знак?
-Прочитайте высказывания.
-Что изменилось?
- Какой вывод?
-Какие знаки помогают изменить интонацию
голоса при чтении высказывания?
Запишите самостоятельно вопросительные
высказывания и ответь на вопрос.
Маша и Алёша были в гостях у
бабушки и дедушки?
Они поздравили их с днём Победы?
Как называется текст, в котором идёт вопрос
и ответ?
Как при записи выделяется ответ на вопрос?
|
Ответы детей:
Вопросительный знак.
-смысл высказывания
Они поздравили их с Днём Победы?
Знаки могут изменить смысл высказывания.
Сам Самычу нужно быть внимательным, чтобы не
обидеть читателей
Точка-сообщение, ?-вопрос,!-радость,
волнение.
Самостоятельная работа.
диалог
новая строка и тире.
-Да.
-Да.
|
Личностные: смыслообразование: задание,
нацеленное на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в
этом нуждаются при решении трудных задач;
регулятивные: планирование,
прогнозирование;познавательные: обучение работе с разными видами высказываний,
установление причинно-следственных связей, рассуждений, доказательство,
коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
Первичное закрепление
Самостоятельная работа.
|
Работа с учебником. С 77.
1схема
2схема
3схема
|
Работа в паре.
Мнения учащихся.
Коллективное обсуждение.
Запись на доске.Проверка.
|
Личностные: самоопределение: задание,
нацеленное на оказание интеллектуальной помощи сквозным
героям;
регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее
эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные:
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера
|
|
Рефлексия учебной деятельности
|
- Что нового мы узнали на уроке?
- Всё ли было вам понятно на уроке?
- Кто из вас испытывал трудности, чувствовал
себя не совсем уверенно?
- Ребята, попробуйте сами оценить свою
работу.
|
Оценивают свою работу на уроке: осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные:
рефлексия; личностные: смыслообразование
|
Самоанализ урока
Данные об учителе (ФИО, место работы имеющаяся
категория, запрашиваемая категория) __Бутусова Лариса Викторовна,МБОУ «Лицей
№14»город Ижевск ,высшая.
_________________________________________________________________________________________________________________________
Предмет: _Русский язык Класс 1
Учебник (УМК): Развивающая система Д.Б.эльконина-В.В.Давыдова
Тема урока: _Как правильно записать
высказывание? Тип урока: __изучение нового материала
Оборудование: компьютер, интерактивная
доска, мультимедийный проектор
Характеристика учебных
возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых
проектируется урок:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Цели урока как планируемые
результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
|
Вид планируемых учебных
действий
|
Учебные действия
|
Планируемый уровень
достижений результатов обучения
|
|
Предметные Д
|
|
|
|
Метапредметные
|
Познавательные УУД
|
|
|
|
Регулятивные УУД
|
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
|
Личностные
|
|
|
|
Этап урока
|
Уровень достижения
планируемого результата
( оценка)
|
Формируемые универсальные учебные
действия и предметные действия
|
Возможные риски (Что может быть не
усвоено, не понято).
|
Коррекционная работа
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.