Технологии формирования беглого и качественного чтения у обучающихся младшего школьного возраста

ТЕХНОЛОГИИ  ФОРМИРОВАНИЯ  БЕГЛОГО  И КАЧЕСТВЕННОГО ЧТЕНИЯ  У  ОБУЧАЮЩИХСЯ  МЛАДШЕГО  ШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА

         Среди всех общеучебных умений и навыков, по моему мнению,  самое большое значение имеет умение беглого и качественного  чтения. Беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдением основных норм литературного произношения, осознанное чтение про себя любого по объёму и жанру текста, владение  разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным и по ролям,  должна сформировать начальная школа.   Значение работы по формированию  беглого  и качественного чтения переоценить невозможно. В результате этой работы устраняются трудности в  чтении, страх и неуверенность, повышается  качество знаний, повышается мотивация. Эта работа объединяет детей, родителей и учителей.  В помощь учителям,  работающим  с младшими школьниками      (и не только)  предлагаю   эффективные упражнения  по формированию  беглого и качественного  чтения, проверенные мною на практике.

·        Чтение с заданием: найти в тексте заданную букву. /Приучает к внимательному чтению/.

·        Хоровое чтение. /Раскрепощение, отсутствие боязни прочитать хуже других /.

·        Нахождение среди случайного набора букв заданного слова. /Развивает внимание, зоркость при чтении/.

·        Упражнение над темпом речи, постановкой голоса и дыхания. /Чтение шёпотом и медленно, тихо и умеренно, громко и уверенно, игры на подражание и т.д./.

·        Чтение скороговорок с различным темпом проговаривания и речи.

·        Чтение слов столбиками. /Как можно больше за 1 минуту/.

·        Жужжащее чтение. /5 минут в начале каждого урока/.

·        Выбор слов из текста по заданию. /Например: найти слово в котором 3 слога и т.д./.

·        Чтение за взрослым/ в унисон/

·        Чтение со взрослым/развивает орфографическую зоркость. Учитель читает вслух, дети следят по тексту. Учитель специально допускает ошибки в чтении: заменяет слова, предлоги, искажает слова  и т.д. Дети останавливают чтеца, указывают на ошибку/

·        Найти в тексте половину слова. /Например: лесной, удочка, речушка и т.д./.

·        Найти в тексте нужную строку. /Вертикальное движение глаз по странице/.

·        Постепенное наращивание слов. /Например: лес, лесник, лесовичок/.

·        Чтение слов, записанных шрифтом разной высоты. /Например: ёлОЧкА, мЕдВЕДь, ТЕтеРевоЧеК и т.д./.

·        Деление слов на слоги горизонтальными и вертикальными линиями. /про-ле-та-ли, про/ле/та/ли/.

·        Чтение с одновременным  счётом слов.

·        Чтение с помехами, напевание песенки.

·        Чтение с простукиванием ритма.

·        Чтение в парах, группах. Взаимопроверка.

·        Самозамер техники чтения.

·        Сравнение скорости чтения незнакомого и известного текста.

·        Чтение «разведка»/ найти в тексте слова с сочетаниями чк, чн, жи, ши и т.д. /

·        Чтение слов справа налево по памяти. /нафелет (телефон) и т.п./

А также:

·        Зрительные диктанты И.Т.Федоренко. /Очень эффективный метод. Главное условие - систематичность/.

·        Упражнения с буквенными и цифровыми таблицами А.Т.Степанищева.      / По этой методике охотно работают родители с ребенком дома/

Обязательные условия успешного формирования навыка беглого чтения:

Ø Задача бегло читать должна быть принята учениками и их родителями.

Ø Ученики и родители должны быть научены специальным упражнениям по формированию беглого  чтения.

Ø Необходим систематический диагностический контроль техники чтения.

Ø Ведение читательского дневника ежедневное

Ø Продолжительность работы над техникой чтения не должна превышать  10-15 минут.

Ø Обязательны дыхательные гимнастика и гимнастика для глаз.

Ø Упражнения на релаксацию.

                               Желаю успехов!

Краткое описание документа:

Среди всех общеучебных умений и навыков, по моему мнению, самое большое значение имеет умение беглого и качественного чтения. Беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдением основных норм литературного произношения, осознанное чтение про себя любого по объёму и жанру текста, владение разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным и по ролям, должна сформировать начальная школа.

В помощь учителям, работающим с младшими школьниками (и не только) предлагаю эффективные упражнения по формированию беглого и качественного чтения, проверенные мною на практике.