Технологии интегрированного обучения на уроках физики

Тема выступления:

Технологии интегрированного обучения на уроках физики

Актуальность использования технологии

Важнейшей из задач, которую должна решать школа, является обеспечение прочного усвоения учащимися основ наук, воспитание у них правильного научного мировоззрения, развитие познавательных творческих способностей, обеспечение связи обучения с жизнью.

Одной из важнейших проблем, на мой взгляд, является заметное снижение интереса учащихся к предметам естественно-математического цикла, что во многом обусловлено объективной сложностью физики.

Цель педагогической деятельности:

Определение эффективных методов и приемов организации учебно-воспитательного процесса в формировании у обучающихся познавательного интереса к физике через осознание мотивов учения, положительного  отношения к учению, интерес к предмету и межпредметной связи.

 Задачи:

  Создание атмосферы творчества и заинтересованности;

  Способствовать активному и осознанному усвоению учениками учебного материала, развитию логического мышления;

  Конкретизировать обновленные знания на новые объекты и межпредметные связи.

Одной из технологий, получивших распространение, на мой взгляд, является технология интегрированного обучения.

Целями интегрированного обучения являются следующие положения:

1.     Создание оптимальных условий для развития мышления учащихся в процессе обучения на основе интеграции предметов.

2.     Преодоление некоторых противоречий процесса обучения.

3.     Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.

Интеграция между учебными предметами является одним из возможных путей совершенствования учебного процесса, направлена на углубление взаимосвязей и взаимозависимостей между предметами.

Сегодня образованному человеку необходим синтез предметов для получения определенных знаний о мире. Интеграция дает возможность показать учащимся “мир в целом”, преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам, а также высвобождаемое за этот счет учебное время использовать для полноценного осуществления профильной дифференциации в обучении. Иначе говоря, с практической точки зрения, интеграция предполагает:

·        усиление межпредметных связей,

·        расширение сферы получаемой информации учащимися,

·        подкрепление мотивации обучения.

Принципы интегрированного обучения призваны в полной мере работать на достижение главной цели интегрированного обучения — развитие мышления учащихся.

Методической основой интегрированного подхода к обучению являются:

·        формирование знаний об окружающем мире и его закономерностей в целом,

·        установление внутрипредметных и межпредметных связей в усвоении основ наук.

В этой связи интегрированным уроком называют любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов. Не случайно, поэтому интегрированные уроки именуют еще межпредметными, а формы их проведения самые разные: семинары, конференции, путешествия и т.д.

Наиболее общая классификация интегрированных уроков по способу их организации входит составной частью в иерархию ступеней интеграции, которая, в свою очередь, имеет следующий вид:

• Создание на этой основе интегрированных тем, разделов, курсов.
• Конструирование и проведение интегрированного урока одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;
• Конструирование и проведение урока двумя и более учителями разных дисциплин (бинарный урок);

Бинарный урок – взаимодействие двух педагогов. Бинарный урок это нетрадиционная форма обучения. В её структуре сочетаются личности преподавателя и учащихся, их взаимодействие друг с другом и взаимообусловленная деятельность преподавания и учения.

При проведении интегрированных уроков:

1.     Преподаватель должен в полной мере, в полном объеме владеть содержанием своего предмета, чтобы тщательно и целенаправленно отобрать то, что необходимо по этой теме урока.

2.     Хорошо знать материал учебного предмета, с которым предстоит интеграция.

3.     Самому преподавателю нужно создать для себя единую картину мира, единое пространство.

4.     Важным моментом является психология учителей, которые готовят, а затем проводят интегрированный урок.

Методика интегрированного обучения помогает  учащимся:

ü  научиться познавать

ü  научиться делать

ü  научиться работать в коллективе

Технологии интегрированного обучения могут использоваться в течении всего учебного года, с применением большого количества приемов.

Результаты интегрированного обучения и его значение:

Интегрированное обучение:

• способствует развитию научного стиля мышления учащихся;
• формирует комплексный подход к учебным предметам;
• повышает качество знаний учащихся;
• повышает и развивает интерес учащихся к предметам естественно-математического цикла;
• формирует у учащихся обобщённые умения и навыки: вычислительные, измерительные, графические, моделирования, наблюдения, экспериментирования,— которые вырабатываются согласованно;
• расширяет кругозор учащихся, способствует развитию творческих возможностей учащихся;
• приобщает школьников к научно-исследовательской деятельности.

Конец формы