Технологии интерактивного обучения на уроках английского языка

ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

СРОК  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА:   ЯНВАРЬ-АПРЕЛЬ2015г.

По составу участников – коллективный, ученики 5 -   класса.

Ресурсная база проекта: мультимедийный кабинет английского языка с доступом к Internet- ресурсам; личные ресурсы участников проекта.

                       Обоснование необходимости проекта

Модернизация российского образования существенно затрагивает организацию учебного процесса в общеобразовательных учебных заведениях. Одной из главных задач совершенствования системы школьного образования является создание условий для самореализации и развития учащихся. Анализ традиционно сложившихся  форм, методов и средств организации и проведения занятий показывает, что в учебном процессе преобладает репродуктивность при восприятии и усвоении информации. Традиционные формы, методы, средства обучения предполагают в основном деятельность преподавателя по передаче информации. При анализе занятия основное внимание уделяется преподавателю и нередко упускается главное – успешное овладение учебным материалом зависит только от мыследеятельности самого учащегося. Попытки ввести элементы активизации учащихся, например с помощью проблемного обучения, часто сводятся к постановке преподавателем по ходу занятия определенной задачи и раскрытию им же самим поднятой проблемы .

Всё вышесказанное определяет необходимость формирования активной жизненной позиции учащихся, которая, в свою очередь, должна формироваться интерактивными формами обучения, тем новым в их развитии, что обусловлено изменением всех сфер жизни нашего общества. Рассматривая необходимость применения интерактивных форм обучения можно отметить, что современное образование открывает перед педагогом широкий выбор решений теоретических и практических задач. Новые принципы образования, выдвинутые самой жизнью, – гуманизация и демократизация – влекут за собой коренной пересмотр содержания, форм, методов и средств обучения, Современное образование использует различные формы, средства, методы активной педагогики, получившие название интерактивных.

Актуальность данного проекта заключена в том, что личность, способная себя реализовать, востребована в современном обществе, что отмечено в нормативно-правовых документах, определяющих образовательную политику государства: Законе Российской Федерации «Об образовании», «Проекте Национальной образовательной инициативы «Наша Новая школа» и др.

Проблемы современного образования способствуют всё большему противопоставлению интерактивного обучения традиционному. Кризис традиционного образования, наличие которого признают большинство педагогов, прослеживается в следующих противоречиях обучения:

– между мотивацией и стимуляцией учения: стимуляция в традиционном обучении превосходит мотивацию, преподаватели жалуются, что студенты не хотят учиться, а студенты – на скуку, однообразие, непосильность учебы;

– между пассивно-созерцательным и активно-преобразовательным видами учебной деятельности: пассивная созерцательность в традиционном обучении занимает большую часть занятия, например, когда преподаватель объясняет новый материал, а остальные слушают или не слушают;

– между психологическим комфортом и дискомфортом: на традиционном уроке редко создаются условия для живого, непринужденного общения;

– между воспитанием и обучением: на обычном занятии воспитательное взаимовлияние студентов пресекается преподавателем, у них нет возможности беседовать, поправлять, оценивать друг друга;

– между индивидуальным развитием и стандартами обучения: в традиционном обучении редко осуществляется индивидуальный подход к каждому обучающемуся;

– между субъект-субъектными и субъект-объектными отношениями: на классическом занятии всегда действует принцип взаимоотношений «субъект-объект».

Самореализация учащихся в учебной деятельности возможна с помощью различных способов и методов. При этом большое значение в современной науке отводится интерактивным методам обучения, так как они ориентированы на активную совместную учебную деятельность, общение, взаимодействие учителя и учащихся и позволяют выстроить образовательное пространство для самореализации учащихся.

Современное образование использует различные формы, средства, методы активной педагогики, получившие название интерактивных.

В рамках данного проекта  предполагается решить такие проблемы:

     ●  Формирование у учеников языковых, коммуникативных, креативных 

          компетенций

·        Активизация познавательной деятельности учащихся, повышение их самостоятельности и инициативности;

·        Индивидуализация  вклада каждого ученика в процесс познания;

·        Взаимопонимание, взаимодействие, совместное решение общих учебных задач;

·        Создание комфортных условий обучения.

Участники проекта – ученики 5 класса, в ходе реализации данного проекта  смогут овладеть такими интерактивными  технологиями: карусель, ротационные тройки, аквариум, дерево решений, броуновское движение, ажурная пилка, незаконченное предложение, синквейн, спиной к доске, групповой рассказ. Участвуя  в таких формах работы, каждый ученик класса сможет вносить личный вклад  в решение общих учебных задач, научится правилам работы в группе,  повысит коммуникативную компетентность, получит навыки социализации, будет изучать учебный материал в комфортных условиях.

                                                  Цель проекта

Повысить самостоятельность , инициативность и активность учеников во время  образовательного процесса через ознакомление   с разнообразными интерактивными  технологиями.

                                                Задачи проекта:

образовательные

●   активизация индивидуальных умственных процессов учащихся;

·         ознакомление с технологиями интерактивного обучения;

·         обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена;

·         индивидуализация педагогического взаимодействия;

·         вывод учащегося на позицию субъекта обучения;

·         достижение двусторонней связи при обмене информацией между учащимися;

·         взаимообогащение опыта  участников;

·         облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников.

Воспитательные:

Воспитание   дисциплинированности, ответственности , творческого отношения к поставленной задаче.

 Социальные:

Создание условий для преодоления неуверенности в межличностных отношениях, осознание себя как субъекта жизненных ситуаций.

      Формирование  навыков  коллективизма, развитие  чуткого отношения

      друг к   другу, взаимопомощи  и взаимоподдержки.

                                                РАБОЧИЙ ПЛАН

№	Срок(дата)	Этап ( описание)	Краткосрочные результаты
1.	Январь2015	Изучение научно – методической литературы по теме проекта	Методический кейс «Интерактивные технологии в учебном процессе»
2.	1.02.	Апробирование технологии «Карусель» во время изучения темы « Путешествие»	Использование данной технологии во время изучения нового материала
3	2.02	Составление конспекта урока по теме «Путешествие»   с использованием  технологи «Карусель»	Конспект урока
3.	5.02.	Апробирование технологии «Дерево решений» во время изучения темы «Путешествие»	Использование данной технологии во время изучения нового материала
4.	6.02	Составление конспекта урока с использованием технологии «Дерево решений»	Конспект урока
4.	8.02	Апробирование технологии «Аквариум» во время изучения темы « Путешествие».	Использование технологии во ввремя закрепления нового материала
5		Составление конспекта урока с использованием технологии «Аквариум»	Конспект урока
6		Апробирование новой технологии «Ажурная пилка» во время изучения темы « Путешествие»	Использование данной технологии во время изучения новой темы
7		Составление конспекта урока по теме « Путешествие» с использование данной технологии	Конспект урока
8		Апробирование интерактивного метода « Незаконченное предложение», во время изучения новой темы.	Использование данной технологии во время изучения новой темы
9		Составления конспекта урока с использованием нового интерактивного метода « Незаконченное предложение»	Конспект урока
10		Апробирование нового метода «Синквейн»	Использование данной технологии во время изучения новой темы
11		Составление конспекта урока с введением нового интерактивного метода « Синквейн»	Конспект урока
12		Апробирование нового метода « Спиной к доске», во время изучения темы «Путешествие»	Использование данной технологии во время изучения новой темы
13		Составление конспекта урока с введением нового интерактивного метода « Спиной к доске»	Конспект урока
14		Апробирование нового интерактивного метода « Групповой рассказ» во время изучения новой темы	Использование данной технологии во время изучения новой темы
15		Составление конспекта урока с введением нового интерактивного метода « Групповой рассказ»	Конспект урока
16		Апробирование нового метода « Броуновское движение»	Использование данной технологии во время изучения новой темы
17		Составление конспекта урока с введением нового интерактивного метода « Групповой рассказ»	Конспект урока
18		Апробирование нового метода « Ротационные тройки»» во время изучения темы «Путешествие»	Использование данной технологии во время изучения новой темы
19		Составление конспекта урока с введением нового интерактивного метода « Ротационные тройки»	Конспект урока
20	апрель	Обобщение   практического материала	Система уроков по теме «Путешестви» с использованием  апробированных  интерактивных технологий

                                     РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Разработка системы уроков по теме «_______________________» с использованием интерактивных технологий;

10 интерактивных технологий, внедренных в рамках проекта

Количество непосредственных получателей услуг –( к-во учеников 5 класса)

          Оценка эффективности реализации проекта

Рост успеваемости учеников;

Заинтересованность в изучении английского языка;

Снижение уровня тревожности и конфликтности в ученическом коллективе.