Пояснительная
записка
Рабочая программа по технологии для 5
класса основного, среднего общего образования Муниципального
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 52 г. Шилки
с учетом авторской программы основного общего образования (Глозман, Е. С.
Технология. 5—9 классы : рабочая программа / Е. С. Глозман, Е. Н. Кудакова. —
М. : Дрофа, 2021. использование учебника Е.С. Глозман, О.А. Кожина. Технология:
Технический труд. 5 Класс. - М.: Дрофа, 2021.
УМК
«Технология. 5 класс»
1. Технология. 5 класс. Учебник (авторы Глозман
Е. С., Кожина О. А., Хотунцев Ю. Л., Кудакова Е. Н. и др.)
2. Технология. 5 класс. Электронная форма
учебника (авторы Глозман Е. С., Кожина О. А., Хотунцев Ю. Л., Кудакова Е. Н. и
др.)
3. Технология. 5 класс. Электронная форма
методического пособия (авторы Глозман Е. С., Кудакова Е. Н.)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»:
освоение сущности и
структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения
и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно
продуктивного уровня освоения технологий. Современный курс технологии построен
по модульному принципу. Модульность — ведущий методический принцип построения
содержания современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в
обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является
основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии.
Модуль
«Производство и технология»
В
модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и
подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля
осуществляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс.
Содержание модуля построено по «восходящему» принципу: от умений реализации
имеющихся технологий к их оценке и совершенствованию, а от них — к знаниям и
умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение технологического подхода
осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для
человека продуктов. Особенностью современной техносферы является
распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом
технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового
социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и
информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является
одной из значимых и
востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих
положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии
ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях.
Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы.
Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере
технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения
реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется
технологиям создания уникальных изделий народного творчества.
О
с н о в н о й ц е л ь ю: освоения предметной области
«Технология» является формирование технологической грамотности, глобальных
компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам
научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса
технологии являются: овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в
предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры
человека цифрового социума и актуальными для жизни
в этом социуме технологиями; овладение трудовыми умениями и необходимыми
технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в
соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной
безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности,
готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности
цифровых
инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и
технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки
своих профессиональных предпочтений. Как подчёркивается в Концепции
преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной
деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная
деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной
задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе
проектной деятельности достигается синтез многообразия аспектов
образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом
разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых
масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и
использовать знания, полученные обучающимися на других предметах. Важно подчеркнуть,
что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования
категории «знания», а именно: понятийное знание, которое складывается из набора
понятий, характеризующих данную предметную область; алгоритмическое
(технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к желаемому
результату при соблюдении определённых условий;
предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и
закономерностей,
применяемых в той или иной предметной области; методологическое знание — знание
общих закономерностей изучаемых явлений и процессов. Как и всякий
общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты
действительности, которые состоят в следующем: технологизация всех сторон
человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных
представлений о сущности и структуре технологического процесса явно
недостаточно для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное
освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения
поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:
уровень представления; уровень пользователя; когнитивно-продуктивный уровень
(создание технологий); практически вся современная профессиональная
деятельность, включая ручной труд, осуществляется с применением информационных
и цифровых технологий, формирование навыков использования этих технологий при
изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии; появление
феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние
на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых
технологий —
информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии
умения
учиться.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
«Технология», с позиций социализации
учащихся, занимает ключевое место в системе общего образования. По базисному
учебному плану (далее БУП) ее изучение начинается в начальной школе,
продолжается на ступени основного общего образования и завершается на базовом
или профильном уровне на старшей ступени общего образования.
Программа реализуется из расчёта 2 часа в
неделю. В программе учтено 25% времени, отводимого на вариативную часть
программы, содержание которой формируется участниками образовательных
отношений.
Учебным планом образовательного учреждения
на этапе основного общего образования для обязательного изучения предмета
«Технология» предусмотрено в 5 классе – 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
В соответствии с целями
содержание предметной области «Технология» выстроено в
модульной структуре, обеспечивая получение заявленных
образовательным стандартом результатов. В рамках программы
реализуются следующие модули: «Производство и технологии», «Технологии
обработки материалов, пищевых продуктов», «Компьютерная графика, черчение», "Черчение
и графика",«3D-моделирование, прототипирование и макетирование», «Робототехника»,
«Автоматизированные системы». В рамках изучения модулей заложен планомерный
переход изучения материала от традиционных к инновационным технологиям. Содержание предмета
носит комплексный, общеобразовательный, универсальный, политехнологический
характер, и все обучающиеся освоят единую программу на базовом уровне.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Модуль 1. «Компьютерная
графика, черчение»-6 ч
Раздел 1 «Введение в
технологию» - 6 часов
Тема: Преобразующая деятельность
человека и технологии - 2 часа
Теоретические сведения.
Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета.
Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе
в школьных мастерских. Организация учебного процесса.
Практическая работа.
Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в
5 классе. Знакомство с библиотекой кабинета, электронными средствами обучения.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология»
для 5 класса, библиотека кабинета. Электронные средства обучения
Тема: Проектная деятельность и проектная культура - 2 часа
Тема: Основы графической грамотности - 2 часа
Практическая работа №1 «Выполнение
эскиза рамки круглого карманного зеркала без крышки»
Раздел 2 «Техника и
техническое творчество» - 4 часа
Тема: Основные понятия о машинах,
механизмах и деталях - 2 часа
Тема: Техническое конструирование и
моделирование - 2 часа
Практическая работа №2 «Конструирование
воздушного змея»
Модуль 2. Производство
и технологии
Раздел 1 «Технологии получения и преобразования древесины и
искусственных древесных материалов» - 12 часа
Тема: Столярно – механическая мастерская - 2 час
Практическая работа № 3 «Приемы
закрепления заготовок на столярном верстаке»
Тема: Характеристика дерева и древесины
- 2 часа
Лабораторно – практическая работа № 1 «Определение
пород и пороков древесины»
Тема: Пиломатериалы и искусственные
древесные материалы - 2 часа
Лабораторно – практическая работа № 2 «Определение
видов материалов и искусственных древесных материалов представленных образцов»
Тема: Технологический
процесс конструирования изделий из древесины- 2 часа
Практическая работа №4 «Составление
технологической карты однодетального изделия»
Тема: Разметка, пиление и отделка
заготовок из древесины-2 часа
Практическая работа №6 «Изготовление
ёлочной игрушки»
Тема: Строгание, сверление и соединение заготовок
из древесины-2 часа
Практическая работа №8 «Строгание
Раздел 2 «Технологии получения и
преобразования металлов и искусственных материалов» - 12 часа
Тема:
Слесарно-механическая мастерская. Разметка заготовок-2 часа
Тема:
Приёмы работы с проволокой-2 часа
Тема:
Приёмы работы с тонколистовыми металлами-2 часа
Тема:
Устройство сверлильных станков. Приёмы работы на настольном
сверлильном станке-2 часа Тема: Технологический процесс сборки деталей-2 часа
Тема:
Технологический процесс сборки деталей-2 часа
Модуль 3. «Технологии
обработки материалов, пищевых продуктов»
Раздел 1 «Технология получения и преобразования текстильных
материалов» - 2 часа
Тема: Производство ткани-1 час Тема:
Устройство и работа бытовой швейной машины-1час
Раздел 2 «Технология обработки
пищевых продуктов»-10 часов
Тема:
Кухонная и столовая посуда. Правила санитарии, гигиены и безопасной работы на
кухне - 2 часа Теоретические сведения. Санитарно-гигиенические
требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению
продуктов и готовых блюд.
Тема:
Основы рационального питания - 2 часа
Теоретические
сведения. Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные)
вещества. Режим питания.
Тема:
Пищевая промышленность. Основные сведения о пищевых продуктах - 2 часа
Теоретические сведения. Пищевая
промышленность. Знакомство с профессией технолога пищевой промышленности.
Рациональное питание. Пищевая пирамида.
Тема:
Основные способы кулинарной обработки пищевых продуктов - 2 часа
Теоретические сведения. Признаки
различия готовых блюд. Технология приготовления пищевых продуктов. Механическая
обработка продуктов. Знакомство с профессиями повара и кулинара.
Тема:
Значение овощей в питании человека. Приготовление блюд из овощей - 2 часа
Теоретические
сведения. Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание в них
витаминов, минеральных солей, глюкозы, клетчатки. Содержание влаги в продуктах,
её влияние на качество и сохранность продуктов. Способы хранения овощей и
фруктов.
Модуль 4.
«Автоматизированные системы»
Раздел: 1 «Технологии художественно – прикладной обработки
материалов» – 6 часов
Тема:
Значение цвета в изделиях декоративно – прикладного творчества. Композиция.
Орнамент - 2 часа
Теоретические
сведения. Композиция. Цветовое решение. Контраст. Значение цвета в
изделиях декоративно-прикладного творчества. Цветовой круг. Орнамент.
Стилизация.
Тема:
Художественное выжигание-2 часа
Практическая
работа № 31 «Изготовление и разметка учебной заготовки для выжигания»
Практическая
работа № 32 «Выжигание на учебной заготовке»
Практическая
работа № 33 «Освоение техники выжигания на функциональных изделиях»
Тема:
Домовая пропильная резьба-2 часа Теоретические
сведения. Техника пропильной резьбы Практическая
работа № 34 «Конструирование и изготовление детали карниза дома»
Модуль 5. 3D-моделирование
Раздел: 1 «Технология ведения дома» - 4 часа
Тема:
Понятие об интерьере. Основные варианты планировки кухни - 2 часа
Теоретические
сведения. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические,
санитарно-гигиенические, эстетические. Цветовое решение кухни. Проектирование
кухни с помощью ПК. Тема: Оформление кухни - 2 часа
Знакомство с профессией дизайнера интерьеров. Освещение кухни. Пол в кухне.
Отделка стен. Цветовое решение интерьера кухни. Мебель для
кухни. Знакомство с программой «Tinkercad».
Практическая
работа № 37 «Планирование интерьера»
Модуль 6. «Робототехника»
Раздел: 1 «Современные и перспективные технологии» - 4 часа
Тема:
Промышленные и производственные технологии - 2 часа
Промышленные технологии. Технологии
металлургии. Машиностроительные технологии. Энергетические технологии.
Биотехнологии. Технологии производства продуктов питания. Космические
технологии. Производственные технологии. Тема:
Технологии машиностроения и технологии получения материалов с заданными
свойствами - 2 часа Технологии машиностроения. Технологии
прототипирования. Лазерные технологии. Материалы с заранее заданными свойствами
и технологии получения материалов с заданными свойствами. Композиционный
материал.
Раздел: 2 «Электротехнические работы. Элементы тепловой
энергетики, автоматика и робототехника» - 4 часа
Тема:
Источники и потребители электрической энергии. Понятие об электрическом токе -
1 час Теоретические сведения. Электрическая энергия. Источники
тока. Виды электростанций. Электрогенераторы. Потребители. Электрический ток.
Проводники и диэлектрики.
Общие
сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых
электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ),
посудомоечной машины.
Тема:
Электрическая цепь - 1 час Электрическая цепь.
Электрическая схема. Элементы электрической цепи. Провода. Оконцевание
проводов. Правила безопасной работы при выполнении электромонтажных работ. Практическая
работа №38 «Сборка простейшей электрической цепи из деталей
электрического конструктора» Тема:
Роботы. Понятие о принципах работы роботов - 1 час Чип-микропроцессор.
Робот. Центральный процессор. Постоянная память. Оперативная память.
Контроллер. Микропроцессор.
Тема:
Электроника и робототехника. Знакомство с логикой - 1 час
Выключатели. Светодиод. Устройство контроллера. Логика. Суждение. Отрицание
(операция НЕ). Сложные суждения. Операция ИЛИ. Операция И Практическая
работа № 39 «Модель аппарата Морзе»
Раздел: «Технологии творческой, проектной и исследовательской
деятельности» - 6 часов
Тема:
Первый этап – поисково-исследовательский - 2 часа
Теоретические
сведения. Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и
коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5
классе. Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный)
этап: постановка проблемы, изучение проблемы, цель проекта, выбор
темы проекта, обоснование необходимости изготовления изделия, формулирование
требований к проектируемому изделию. Первоначальные идеи.
Дизайн-исследование. Окончательная идея.
Тема:
Второй этап – конструкторско-технологический- 2 часа
Технологический
этап: разработка конструкции и технологии изготовления изделия, подбор
материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с
соблюдением правил безопасной работы, подсчёт затрат на изготовление.
Тема:
Третий этап – заключительный презентационный - 2 часа
Заключительный
(аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание
изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта. Анализ
проекта
В соответствии с целями содержание предметной области «Технология» выстроено в
модульной структуре, обеспечивая получение заявленных образовательным
стандартом результатов.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные
результаты освоения учащимися программы:
- формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики; проявление познавательной активности в области
предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и само-
образованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами
организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и
физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций
будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и
ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для
удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и
построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного
ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду;
- становление
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности,
планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание
необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной
социализации;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом
общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности;
- самооценка готовности к
предпринимательской деятельности в сфере технологий к рациональному ведению
домашнего хозяйства;
- формирование основ
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера; формирование
индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты
освоения учащимися программы:
- самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых
задач в учёбе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное
планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных
имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения
учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений
возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей,
проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию
изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное
моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов;
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в
процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей
деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТ); выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- организация учебного
сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание точности
выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика
результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и
показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения
противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и
правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой
производства;
- оценивание своей
познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и
принципам;
- формирование и развитие
экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты
освоения программы:
в познавательной сфере:
- осознание роли техники
и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного
представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов,
энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий
промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и
технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение
обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение
наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений,
процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и
экологических последствий развития технологий промышленного и
сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание
видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и
областей их применения;
- развитие умений
применять технологии представления, преобразования и использования информации,
оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в
современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование
учебной и дополнительной технической и технологической информации для
проектирования и создания объектов труда;
- овладение средствами и
формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения
графической документации, владение методами чтения технической, технологической
и инструктивной информации;
- формирование умений
устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения
прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам
естественно-математического цикла в процессе
подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при
обосновании технологий и проектов;
- владение алгоритмами и
методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение
элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими
культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
- планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом
характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и
оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических
ресурсов;
- овладение методами
учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и
составление операционной карты работ;
- выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм
и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов
представления технической и технологической информации в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных
и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с
использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных
ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование
результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта
труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
- оценивание своей
способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда;
- согласование своих
потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников
познавательно-трудовой деятельности;
- формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности
на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической
подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в
учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к
труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей
способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и
бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда;
наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении
работ;
в эстетической сфере:
- овладение методами
эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда,
дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного
объекта или результата труда;
- рациональное и
эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и
элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в
доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное
оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор
рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении
класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в
домашний быт;
в коммуникативной сфере:
- практическое освоение
умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с
учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и
поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть
нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию,
учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные
стратегии коммуникации;
- установление рабочих
отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное
сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в
группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и
учителями;
- сравнение разных точек
зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей
точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов
образом;
- адекватное
использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда
или услуги;
в
физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и
координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении
операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений
при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой
величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических
требований; - сочетание образного и
логического мышления в проектной деятельности.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и
учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции; осознание важности
морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией
технологий; освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда; умение создавать
эстетически значимые изделия из различных материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий; развитие
интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений
науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами; умение
распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих
угроз.
Трудовое воспитание:
активное участие в решении возникающих практических задач из
различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой; осознание
пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов; устанавливать существенный признак классификации,
основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру; выявлять
причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также
процессов, происходящих в техносфере; самостоятельно выбирать способ решения
поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и
технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать
запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации; оценивать
полноту, достоверность и актуальность полученной информации; опытным путём
изучать свойства различных материалов; овладевать навыками измерения величин с
помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь
осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами; строить и
оценивать модели объектов, явлений и процессов; уметь создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач; уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения; прогнозировать поведение технической
системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть
начальными навыками работы с «большими данными»; владеть технологией
трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач; уметь соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; делать выбор и брать ответственность за
решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; объяснять
причины достижения (не достижения) результатов преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта; оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение: в ходе обсуждения учебного материала,
планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного
представления результатов проектной деятельности; в ходе совместного решения
задачи с использованием облачных сервисов; в ходе общения с представителями
других культур, в частности в социальных сетях. Совместная деятельность: понимать
и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта; понимать
необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности; уметь адекватно интерпретировать высказывания
собеседника — участника совместной деятельности; владеть навыками
отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь
распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Производство и технология»
характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного
развития общества; характеризовать роль техники и технологий в цифровом
социуме; выявлять причины и последствия развития техники и технологий; характеризовать
виды современных технологий и определять перспективы их развития; уметь строить
учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии:
этапами, операциями, действиями; научиться конструировать, оценивать и
использовать модели в познавательной и практической деятельности; организовывать
рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; соблюдать правила
безопасности; использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы,
полимеры, текстиль, сельскохозяйственная продукция); уметь создавать, применять
и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
производственных задач; получить возможность научиться коллективно решать
задачи с использованием облачных сервисов; оперировать понятием
«биотехнология»; классифицировать методы очистки воды, использовать
фильтрование воды; оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность
человека; соблюдать правила безопасности; организовывать рабочее место в
соответствии с требованиями безопасности; классифицировать и характеризовать
инструменты, приспособления и технологическое оборудование; активно
использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и
сформированные универсальные учебные действия; использовать инструменты,
приспособления и технологическое оборудование; выполнять технологические
операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического
оборудования; получить возможность научиться использовать цифровые инструменты
при изготовлении предметов из различных материалов; характеризовать
технологические операции ручной обработки конструкционных материалов; применять
ручные технологии обработки конструкционных материалов; правильно хранить
пищевые продукты; осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых
продуктов, сохраняя их пищевую ценность; выбирать продукты, инструменты и
оборудование для приготовления блюда; осуществлять доступными средствами
контроль качества блюда; проектировать интерьер помещения с использованием
программных сервисов; составлять последовательность выполнения технологических
операций для изготовления швейных изделий; строить чертежи простых швейных
изделий; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных
работ; выполнять художественное оформление швейных изделий; выделять свойства
нано-структур; приводить примеры нано-структур, их использования в технологиях;
получить возможность познакомиться с физическими основы нано-технологий и их
использованием для конструирования новых материалов. Заготовки для
хозяйственных нужд».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.