Техологическая карта урока географии на тему "Географическая карта" (с элементами краеведения) 5 класс

Урок  географии в 5 классе (по ФГОС ООО)

по теме: Географическая карта (на примере физической карты полушарий и карты Московской области)

Учебник  И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина, География. Начальный курс.

Учитель географии: Шибаева Светлана Николаевна

Тип урока: урок с использованием групповой формы работы.

Идея: технология учебного сотрудничества обеспечивает эффективное достижение  предметных, личностных и метапредметных результатов в ходе образовательного процесса.

Ожидаемые результаты обучения учащихся:

Предметные результаты:

1.Формирование представления о географической карте, видах карт по содержанию (физическая, политическая, экономическая и др.).

2. Формирование умения различать условные обозначения географических карт (цвет, градусная сеть); определять масштаб географической карты.

3.Знакомство с понятием «рельеф».

Личностные результаты:

1.Формирование навыков сотрудничества.

2.Формирование у учащихся самооценки на основе успешности в учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1.Создание условий для формулирования и удерживания учебной задачи учащимися.

Познавательные:

1.Организация работы на основе предложенного алгоритма и самостоятельное создание алгоритма деятельности (сравнение географических карт по разным признакам).

Коммуникативные:

1.Осуществление взаимного контроля, оказание взаимопомощи в сотрудничестве.

Средства обучения:

наглядные пособия

Ø раздаточный учебный материал для работы в группах,

Ø географические атласы для 5-го класса и Московской области (по 5 шт.),

Ø компас,

Ø презентация по теме урока.

литература

1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин).

2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор Т.П. Громова).

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Содержание заданий	Педагогические методы
I.Организационный этап.	Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку, положительные установки (пожелания) на предстоящую работу.	Организация рабочего места к уроку, приветствие учителя.	Учитель: -«Здравствуйте!» Что особого тем мы друг другу сказали? Просто «здравствуйте!» Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?	Чтение стихотворения учителем.
II. Мотивация, формирование исходного противоречия, формулирование темы урока.	Учитель демонстрирует компас, географический атлас, зачитывает загадки по теме урока.	Учащиеся рассуждают, предполагают тему предстоящего урока.	Учитель: -Ребята, что за предметы у меня в руках? (компас, атлас) -Как вы думаете, на какую тему будет наш сегодняшний урок? Загадки: Её с собой берёт геолог, турист, водитель, археолог. ***         Я ходил по разным странам, Плыл по рекам, океанам, По пустыне шёл отважно – На одном листе бумажном. -Верно, это географическая карта!!!	Фронтальная работа учащихся
III. Актуализация знаний учащихся.	Учитель предлагает учащимся задания для работы в группе, таблицы самоконтроля и самооценки. В ходе работы групп учитель консультирует, следит за временем, напоминает о правилах уважительного и культурного общения в группе, ведении бланка самооценки группы. Учитель корректирует выступление ребят.	Учащиеся работают в командах по пять участников. Ребята выбирают в группе капитана и секретаря. Каждая команда работает со своим заданием, затем презентует результат своей работы у доски (1-2 человека от группы).	Учитель: -На уроке мы будем сравнивать разные виды карт и учиться ориентироваться по карте Московской области. -Работать мы будем в командах, для удобства нужно выбрать капитана и секретаря в каждой команде. Через капитанов мы будем поддерживать связь с командами, а секретари будут вести отчёт о работе команды. -Итак, вспомним все, что вы знаете о географических картах. -Я попрошу капитанов подготовить команды для выполнения первого задания. Для этого вам нужно выбрать листы формата А3 и задания к ним. -Первая команда работает с заданием «Мозаика», вторая «Кластер», третья – «Легенда карты», четвёртая «Градусная сеть». -На выполнение задания отводится 3 минуты. Секретарь наблюдает за работой группы, оказывает посильную помощь команде. По окончании работы капитаны презентуют результаты. Задания для групп: 1 команда Задание «Мозаика». Составьте определение географической карты. Ключ для учителя: «Географическая карта – это уменьшенное изображение поверхности Земли или её частей на плоскости при помощи масштаба и условных знаков». 2 команда Задание «Кластер». Заполните схему «Виды карт» с помощью тематических картинок. Ключ для учителя: ОБЩЕГЕОГРАФИЧЕСКИЕ: топографический план () и физическая карта(  ); ТЕМАТИЧЕСКИЕ: климатическая (), экономическая (), политическая ();ПО МАСШТАБУ: крупномасштабные (1:200 000 и крупнее), среднемасштабные (от 1:200 000 до 1:1 000 000) , мелкомасштабные (мельче 1:1 000 000).  Справка: Масштаб показывает, во сколько раз расстояния на карте уменьшены по отношению к реальным расстояниям. 3 команда Задание «Легенда карты». Соотнесите картинки географических объектов с цветом, которым они обозначены на карте. Ключ для учителя: Озеро ГОЛУБОЙ  Река СИНИЙ  Низменность ЗЕЛЁНЫЙ  Плоскогорье ОРАНЖЕВЫЙ   Горы КОРИЧНЕВЫЙ  Холмистые равнины ЖЁЛТЫЙ 4 команда Задание «Градусная сеть». Укажите на схеме, где находится начальный меридиан, экватор, параллель. Дополните текст недостающими фразами. Начальный меридиан делит Землю на два полушария:______________________ и ______________________________. Экватор (самая длинная параллель) делит земной шар на полушария: ____________________________  и __________________________________.	Работа в группах. Учитель в роли консультанта и помощника.
IV. Организация учебной деятельности. 1. Практическая работа «Сравнение физической карты полушарий и Московской области по заданным признакам».	Учитель выдаёт каждой команде географические атласы 5 класса и Московской области, а так же таблицы с заданием.	Учащиеся открывают атлас 5-го класса на стр.24-25, а атлас Московской области на стр.6-7. Заполняют таблицу.	Задание «Размышляй-ка». Откройте атлас 5-го класса на стр.24-25, а атлас Московской области на стр.6-7. Заполните таблицу. На выполнение задания отводится 5 минут. Сравнительный признак Физическая карта полушарий Физическая карта Московской области 1.Какая часть земной поверхности изображена на карте? 2.Укажите вид карты: по содержанию и масштабу. 3.назовите с помощью карты: -два озера; -три реки; -две низменности; -две возвышенности; -одну горную систему. Ключ для учителя: Сравнительный признак Физическая карта полушарий Физическая карта Московской области 1.Какая часть земной поверхности изображена на карте? Весь мир Московская область 2.Укажите вид карты: по содержанию и масштабу. Общегеографическая, мелкомасштабная Общегеографическая, мелкомасштабная 3.назовите с помощью карты: -два озера; -три реки; -две низменности; -две возвышенности; -одну горную систему. 1. Виктория, Байкал; 2.Нил, Амазонка, Лена; 3.Амазонская, Ла-платская; 4.??? 5.Гималаи 1. Сенежское, Тростенское; 2.Москва, Ока; 3.Дубнинская, Мещёрская; 4.Смоленская, Московская; 5.??? Справка: Ø  Среднерусская, Приволжская, Валдайская возвышенности на территории России. Ø Горы, это возвышенные над земной поверхностью формы рельефа от высоты 500 м. На территории МО гор нет.	1.Учащиеся заполняют таблицы в ходе анализа карт в атласах, используется подводящий диалог.  2.Фронтальная проверка задания в таблице. Учитель называет правильные ответы по первым двум пунктам, заслушивает ответы детей по 3-му пункту.
2. Пауза для отдыха	Учитель называет формы рельефа, вводит определение «рельефа».	Учащиеся изображают формы рельефа, которые называет учитель.	Формы рельефа:горы, низменность, река, холм, овраг, озеро, равнина, плоскогорье. Рельеф-это все неровности земной поверхности.	Слушание, высвечивается слайд с новым географическим понятием «рельеф».
3.Практическое задание «Ориентирование по карте Московской области».	Учитель предлагает учащимся практические задания.	Учащиеся выполняют задание с помощью карт и информационных страничек, заранее подготовленных учителем.	Практические задания: Учитель: 1.Демонстрирует компас. -Для чего применяют этот прибор? (для ориентирования по сторонам горизонта). -Вспомните основные стороны горизонта. Определите их с помощью компаса. -Как ориентироваться по сторонам горизонта на карте? (верх карты - север, низ-юг, справа восток, слева запад). 2.Тогда путешествуем по карте Московской области. -Какая низменность занимает всю восточную часть Московской области? (Мещёрская низменность) Один ребёнок из группы зачитывает интересные факты об этой низменности. -Какая река протекает в южной части Московской области? (река Ока) Один ребёнок из группы зачитывает интересные факты об этой реке. -Найдите самую высокую точку Московской области, которая находится в западной части региона в пределах Смоленской возвышенности? (высота 310м деревня Шапкино Можайского района) Один ребёнок из группы зачитывает интересные факты. -Какая низменность лежит на севере и северо-западе Московской области? (Ламско-Дубнинская низменность) Один ребёнок из группы зачитывает интересные факты об этой низменности.	Выполнение заданий по ориентированию на карте, слушание интересных фактов о географических объектах Московской области в исполнении одноклассников.
V.Рефлексия	Учитель беседует с учащимися о содержании урока, формах, приёмах работы.	Учащиеся отчитываются о работе групп, настроении в группе, беседуют с учителем	Учитель: -Ребята, что на уроке для вас оказалось интересным? -Что было трудно? -Что нового для себя вы открыли на уроке? -Какой материал из урока вам бы хотелось изучить глубже?	Фронтальная работа
VI.Подведение итога.	Учитель беседует с учащимися о содержании урока, формах, приёмах работы.	Учащиеся высказывают мнение о содержании, формах работы на уроке.	Учитель: Сегодня на уроке мы вспомнили понятия: ü  Географическая карта ü  Виды карт ü  Масштаб ü  Условные обозначения (легенда карты) ü  Градусная сеть ü  Ориентирование ü  Компас Узнали понятие: ü  Рельеф Учились: ü  Ориентироваться по карте Московской области ü Гордиться и бережно относиться к своей Родине.	Фронтальная беседа.
VII.Домашнее задание.	Комментирование домашнего задания.	Уточняющие вопросы по содержанию домашнего задания.	Домашнее задание: рассказать о достопримечательностях нашего города!	Слушание