Тела, вещества, частицы, 3 класс

Название урока и класс	Тела, вещества, частицы, 3 класс
Цели	Познакомить детей с понятиями «тела», «вещества», «частицы».
Планируемые результаты	учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.
Этапы урока	Время (мин.)	Деятельность учителя	Ссылки на карточки Учи.ру
I. Организационный момент	2	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. Откройте тетради, запишите число и «Классная работа».
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания	6	Если утверждение правильное, ставьте знак «+», если неправильное, ставьте знак «-». • Природа — это все, что нас окружает. («-». Природа — все, что нас окружает и существует независимо от человека.) • Природа бывает живая и неживая. («+».) • Снег относится к живой природе. («-».) • Бактерии относятся к живой природе. («+».) • Сердце, легкие, печень — это внутренний мир человека. («-».) • Ветер — облака соответствуют связи живое — неживое. («-».) (После выполнения задания проводится самопроверка. Учитель читает утверждение, ставит знак на доске, ученики проверяют.) — Кто выполнил задание правильно? — Какое утверждение показалось вам наиболее сложным?
III. Самоопределение к деятельности	1	Ребята, сегодня у нас необыкновенный урок. Представим себе, что мы не в школе на уроке окружающий мир, а находимся в научно-исследовательском институте и мы сами сотрудники этого института. Нам предстоит нелегкая работам сегодня и, возможно, мы даже сделаем какое-нибудь открытие… Все данные наших опытов мы будем заносить в таблицу.
IV.Первичное усвоение новых знаний.	16	Любой предмет, любое живое существо ученые называют ТЕЛОМ. Показываю приготовленные тела: шарф, яблоко, стакан, кусочек сахара, кусок пластилина. - Ребята тела могут быть твердыми, жидкими и газообразными. Например, камень, как Вы думаете, он какой? (твердый) - Карандаш? - А капля воды? - Капля молока? - Пузырек воздуха в воде? - Уважаемые ученые осмотритесь по сторонам и постарайтесь назвать те тела, которые окружают Вас в нашей «лаборатории». (цветок, парта, мел, Саша, дверь, доска….) 2. Очень хорошо. Все тела, которые Вы назвали, отличаются друг от друга. У каждого тела есть главные признаки: его Я приглашаю несколько моих научных коллег помочь мне доказать это на опытах: 1) Детям завязываются глаза и в руки даются различные тела; дети ощупывают их и попытаются узнать тело. Предлагается ручка, мел, стакан. 2) Детям предлагается рассмотреть какой-нибудь предмет, назначение и функции которого им неизвестны. Дети дают характеристику телу, описывая его размеры и форму. Вывод: мы можем ничего не знать о каком-то конкретном теле, мы его только увидели. Но каждое тело характеризуется определенными параметрами. (Записываем в таблицу форма, размер) — Назовите предметы, стоящие на столе. (На столе находятся стеклянная и керамическая вазы, ложка, мяч, гвоздь, молоко в стакане. Учитель показывает на стеклянную вазу.) — Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.) — Из чего оно сделано? (Из стекла.) (Учитель показывает на керамическую вазу.) — Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.) — Из чего оно сделано? (Из глины.) (Учитель показывает на ложку.) — Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.) — Из чего оно сделано? (Из алюминия.) (Учитель показывает на мяч.) — Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.) — Из чего оно сделано? (Из резины.) (Учитель показывает на гвоздь.) — Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.) — Из чего оно сделано? (Из железа.) (Учитель показывает на молоко.) — Что можно сказать об этом предмете? (Дети затрудняются с ответом.) — Прочитайте текст в учебнике на с. 37. — Что такое вещество? (То, из чего состоят тела.) — Что такое молоко? (Вещество.) Некоторые тела образованы одним веществом, но есть тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, растения. В них есть вода, сахар, крахмал, глюкоза и другие вещества. — Какие бывают вещества? (Твердые, жидкие, газообразные.) (Учитель записывает на доске.) Вещества: твердые, жидкие, газообразные.	https://uchi.ru/teachers/groups/3416333/subjects/6/course_programs/3/cards/69628 https://uchi.ru/teachers/groups/3416333/subjects/6/course_programs/3/cards/69629
V. Первичное закрепление.	12	Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 14). — Прочитайте задание. На какие группы делятся тела? — Выполните задание. — В каком ряду вы закрасили кружок? (В последнем.) №2 (с. 14). — Прочитайте задание. Какие тела называются естественными? — Какие тела называются искусственными? — Выполните задание. (После выполнения задания проводится взаимопроверка.) № 3 (с. 14). — Прочитайте задание. Выполните его. (После выполнения задания проводится взаимопроверка.) №5 (с. 15). — Прочитайте задание. Вещество соль — твердое, жидкое или газообразное? (Твердое.) — А природный газ? (Газообразное.) — Продолжите выполнять задание самостоятельно. (После выполнения задания проводится взаимопроверка.)	https://uchi.ru/teachers/groups/3416333/subjects/6/course_programs/3/cards/69631
VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	2	1. Учебник: прочитать текст на с. 36—39, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 39. 2. Рабочая тетрадь: № 4, 6 (с. 15). 3. Индивидуальные задания: подготовить устные сообщения о М.В. Ломоносове, о поваренной соли.
VIII.Рефлексия	1