|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
Организационный
момент.
|
Прозвенел звонок
Начинается
урок.
Нам
надо многое понять,
Чтоб
читателями стать.
Улыбнитесь соседу слева, улыбнитесь
соседу справа. Подняли глазки на меня. Начинаем наш урок.
|
Настраиваются
на работу
|
Коммуникативные:
учатся слушать и понимать учителя
Личностные:
формирование умения организовывать свою деятельность
Регулятивные:
способность к саморегуляции
|
|
Актуализация
знаний
|
Определите, о каком жанре произведения пойдёт речь на
сегодняшнем уроке.
Это небольшое произведение с нравоучительным содержанием
в стихах или прозе, героями которого являются люди ,животные или различные предметы.
Как называют авторов басен?
Каких баснописцев вы знаете?
Что осуждают и высмеивают баснописцы?
Что такое ирония?
Всякая басня содержит мораль. Что это такое?
|
Басня.
Баснописцами.
Они высмеивают глупость, зазнайство, грубость, жадность,
хитрость, упрямство, лицемерие. Авторы говорят о своих героях с усмешкой, с
легким юмором или иронией.
Ирония – тонкая, скрытая
насмешка.
Мораль басни – это нравоучение, выраженное в краткой форме
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Коммуникативные: отвечают на вопросы.
Познавательные: извлекают необходимую информацию.
|
|
Постановка
проблемы.
Постановка
учебнойзадачи.
|
Определите тему сегодняшнего урока.
Сегодня мы выясним, насколько
хорошо вы знаете басни и их героев, умеете определять мораль басни.
- Почему басни называют нравоучительными?
А как вы думаете актуальна ли басня в наши дни?
|
Определяют тему урока.
Ставят учебные задачи.
( Повторить
литературоведческие понятия, вспомнить русских баснописцев и их басни)
|
Регулятивные:прогнозируют предстоящую работу (составлять план).
Коммуникативные:развиваем умение слушать и понимать других.
Личностные: формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные: На основе анализа объектов делать выводы.
|
|
Работа
по теме урока.
|
1) Работа в группах.
- Я приготовила задание для
каждой команды (в конвертах на карточках).
а) Прогнозирование по ключевым
словам, иллюстрациям.
Дети по очереди
читают строки из басни, называют басню и
объясняют смысл.
1) Когда в товарищах
согласья нет,
На лад их дело не пойдёт…
2) Сыр выпал, с ним была
плутовка такова…
3) Как ни полезна вещь, -
цены не зная ей,
Невежда про неё свой толк все к худу клонит…
4) Ты всё пела? Это дело:
Так поди же, попляши
5) У сильного всегда
бессильный виноват.
б) Подберите синонимы к словам.
1)
Слаба глазами –
2)
Завести очки –
3)
А проку на волос нет –
4)
Брызги засверкали –
5)
Хватила о камень –
в) Как в баснях используют аллегорию в образах животных.
1) Образ Лисы –
2) Образ Волка –
3) Образ Осла –
4) Образ Муравья –
5) Образ Стрекозы -
|
а). («Лебедь, Рак да Щука»
Если они друзья, то всё надо делать
дружно. Автор сожалеет, что в товарищах согласья нет. Когда делают дело, а
между героями идёт раздор, то в итоге ничего не получится)
2.(«Ворона и лисица» Лиса получила то, что
хотела, благодаря своей хитрости)
3.
(«Мартышка и очки» Надо знать применение вещам, не быть глупцом,
невеждой).
4.(«Стрекоза и муравей» Здесь показана
беспечность, бездушие муравья и беззаботность
Стрекозы)
5.(«Волк и Ягнёнок» В этой
басне показана безжалостность, беспощадность, жестокость
сильных по натуре и робость слабых)
б) Подбирают синонимы к словам, выражениям, исходя
из смысла басен.
в) 1) Льстивость и хитрость -в образе Лисы.
2)
Грубость и жадность- в образе Волка.
3)
Глупость и упрямство- в образе Осла.
4)Трудолюбие
и старательность - в образе Муравья.
5)
Легкомыслие в образе Стрекозы.
|
Регулятивные: способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности (легко или сложно); Умение оценивать
правильность выполнения действия;
Познавательные: Систематизация полученных знаний и умений
Коммуникативные:
развиваем умение слушать и понимать
других, оформлять свои мысли в
устной форме.
|
|
Физминутка.
|
Нёс однажды Муравей, 2 травинки для
дверей.
На полянке под кустом
Муравьишка строит дом.
Лишь снежок запорошит
Стрекоза к нему спешит.
-Ты, кума не торопись,
А за дело-ка возьмись,
1,2,3,4,5- начинаем приседать.
- Героев, какой басни вы узнали?
Молодцы!
|
Выполняют
движения
|
|
|
Включение в систему знаний и повторение.
|
1. Просмотр анимационного
фильма по басне И.А.Крылова
«Кукушка и Петух»
- Сей Предлагаю
вам посмотреть отрывок из мультфильма по басне
И.А.Крылова.
Ваша задача –
определить из какой басни взят фрагмент, сформулировать мораль.
Просмотр.
- Как называется
басня?
- Процитируйте
слова, в которых заключена мораль басни. Кто помнит эти
слова наизусть?
2.По фразе отгадайте басню, автора.
- Все лето стрекоза в то только и жила,
Что пела;
А как зима пришла,
Так хлеба ничего в запасе не имела. ( И.И.Хемницер «Стрекоза»)
- Какова мораль?
-Какие ещё басни этого автора знаете?
- Осенью у муравьёв подмокла пшеница: они её
сушили. (Л. Н. Толстого «Стрекоза и муравьи»)
- Чем
отличаются басни Л. Н. Толстого?
- Схватил её, перевернул, и верхняя ступенька
-Внизу уж очутилась. (А.. Е. Измайлов «Лестница»)
- Назовите
мораль.
Какие ещё басни этого автора знаете?
- А та, поднявши нос,
В ответ ей говорит: говорит: «Откуда? – мы
пахали!» (И. И.Дмитриев «Муха»)
- Какие
ещё басни этого автора знаете?
|
Определяют
название басни, формулируют мораль басни.
|
Коммуникативные:
взаимодействие
со сверстниками, умение вступать в диалог, владение монологической и
диалогической формой речи.
Познавательные:
систематизация, сопоставление, обобщение, сравнение, анализ.
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой.
|
Р.т. с Кроссворд «По страницам басен»
1. Писатель, который сочиняет басни.
2. Автор басни «Стрекоза и Муравей»
3. Автор басни «Кукушка»
4. Судья пения Соловья.
5. Автор басни «Стрекоза».
|
Разгадывают
кроссворд «По страницам басен»
Проверяют.
Взаимопроверка (проверка по слайду)
|
Коммуникативные:
умение результативно мыслить и работать с информацией
|
|
Рефлексия
деятельности.
|
Подведём итог. Достигли мы задач урока?
- В чём же сила басен?
- Что высмеивают басни?
Басня актуальна и сегодня.
·
В нашей библиотеке есть много книг , кого заинтересовали его
басни можно продолжить знакомство с ними самостоятельно.
·
Посмотрите на выставку книг с баснями И.А.Крылова,
представленную в классе.
Просигнализируйте смайликом ваше настроение, с
которым вы уходите с урока.
Сообщает домашнее задание.
|
Басня подчёркивает, что величие человека в его достоинствах.
Недостатки людей, жадность, клевету, малодушие, тщеславие,
лживость, лесть, лицемерие.
|
Познавательные:приобретать
умениемотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные:
учащиеся оценивают свою работу.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.