Тема: «Использование интерактивных средств обучения на уроках физики»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

Курского муниципального района Ставропольского края

V открытый

педагогический

фестиваль

Курского  района

“Симфония урока - 2016”

Номинация «Информационные технологии»

Тема выступления:

«Использование интерактивных средств обучения на уроках физики»

Выступление учителя физики

МОУ СОШ № 3 с.Каново

Беккер Анны Александровны

ст. Курская

2016 г

Здравствуйте уважаемые коллеги меня зовут Беккер А.А. учитель физики в МОУ СОШ №3 с.Каново.

Тема выступления: «Использование интерактивных средств обучения на уроках физики»

          В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.

           Новое входит в нашу жизнь, не замечать, не осознавать этого мы не можем, а значит, нам нужно учиться использовать те многочисленные возможности, которые нам предоставляет расширившееся до неимоверных размеров информационное пространство.

         Интерактивные средства обучения – средство, которое обеспечивает возникновение диалога, то есть активный обмен сообщениями между пользователем и информационной системой в режиме реального времени.

         Внедрение интерактивных средств обучения  в учебный процесс неразрывно связано с техническим оснащением школы. В составе школьной информационной среды:

• учебный класс, оснащенный персональными компьютерами, объединенными в локальную сеть, компьютерной техникой, необходимым УМК, программным обеспечением;
• учебная аудитория (кабинет физики), оснащенная мультимедиапроектором, персональным компьютером, переносным экраном;
• медиатека, объединяющая медиа -, видео-, библиотеку и обеспечивающая доступ к различным информационным ресурсам.

  Уже имеющийся опыт показал, что работа с интерактивной  доской улучшает восприятие материала учащимися. Учащиеся считают, что работать с интерактивной доской гораздо интереснее, чем с обычной доской или печатным раздаточным материалом. Они признают, что интерактивный подход помогает принимать активное участие в уроке.

В своей работе я   использую следующие интерактивные средства:

1.     Использование готовых электронных продуктов;

2.     Использование ресурсов сети Интернет;

3.     Использование программного обеспечения SMART Board;

4.     Создание дидактических материалов средствами Word, Excel, Publisher, PowerPoint;

5.     Тестирование в программе MyTest;

          В качестве примера, приведу фрагмент индивидуального задания, которое проводилось среди  учащихся восьмого класса   при прохождении темы: «Закон Ома для участка цепи». Кроме  использования привычного лабораторного оборудования ребятам так же предлагается собрать интерактивную электрическую цепь  с помощью программы «Электроник».  По окончании опыта я пришла к выводу, что предложенные задания помогают учащимся быстро овладеть управлением компьютерной моделью, способствуют осознанному усвоению учебного материала и пробуждению творческой фантазии.

         В процессе проведения занятий мною также используется программа «Мой ТЕСТ». Данная программа позволяет составлять различного рода тесты для закрепления пройденного материала.       

Программа MyTest работает с семью типами заданий:

• одиночный выбор,

• множественный выбор,

• установление порядка следования,

• установление соответствия,

• ручной ввод числа,

• ручной ввод текста, выбор места на изображении.

         Поскольку важной частью обучения является представление информации, то основой для создания электронного ресурса для своих  уроков   использую  подготовку  презентаций и опыт коллег размещенных на сайтах:

-Компьютер на уроке  http://seninvg07.narod.ru/012_media_diagr.htm

-Физика – это просто http://fizikchap2013.ucoz.ru/blog/8_klass/2013-12-11-17

-Учителю физики и  ученикам http://fiz.do.am/index/nagljadnye_posobija_8_klass/0-13

         При проведении лабораторных работ в 10-11 классе и при проведении лабораторного практикума использую   электронное  учебное издание:

 «Физика виртуальная лаборатория»  http://barsic.spbu.ru/www/lab_dhtml/common/

         В предлагаемых моделях  положительно то, что компьютерные экспериментальные установки дают учащимся возможность самостоятельно изучать и исследовать явления.

         Большое внимание уделяю подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.   В течение последних четырех лет, учащиеся, подготовленные мною, успешно прошли государственную итоговую аттестацию по физике. Для подготовки использую ресурсы в сети Интернет:

·        «Решу ЕГЭ» http://phys.reshuege.ru

·        сайт Федерального института педагогических измерений (http://fipi.ru), где размещены контрольные измерительные материалы (КИМ), документы, регламентирующие разработку КИМ ЕГЭ, нормативные документы

·        ЕГЭ –физика https://ege.yandex.ru/physics/

Итак, использование интерактивных средств обучения в процессе преподавания физики позволяет:

·        значительно расширить круг учебных задач, которые могут быть включены в содержание образования за счет использования вычислительных, моделирующих и других возможностей компьютера;

·        увеличить возможность и состав учебного эксперимента, благодаря использованию компьютерных моделей различных процессов и явлений, эксперименты с которыми в школьных условиях учебных лабораторий были бы невозможны;

·        расширить источники получения знаний в процессе обучения путем использования информационно – справочных систем.  

·        Использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышает  его качество и эффективность.

·        Использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности.

·        Использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого.

          Включая в процесс обучения физике  интерактивные средства, я не только развиваю познавательную активность обучающихся,  но и самосовершенствуюсь.