Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
УУД
|
Примечание
|
1.Организационный этап
Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Приветствие учащихся.
У
нас на парте всё в порядке:
Альбомы,
книги и тетрадки.
Готовы
мы начать урок,
Звени
скорей для нас, звонок!
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
2.
Актуализация знаний
|
-Откройте тетради,
запишите число, классная работа. слайд №1
Выборочно-распределительный
словарный диктант.
-Ребята, у меня на
доске, записаны слова, вам нужно:
Запись на доске:
Задание: спишите
слова в три столбика с непроверяемыми гласными о,е,а.
Вет…р, д…рога, к…пуста,
к…рандаш, …ктябрь, п…суда, с…нтябрь.
Слайд
№ 2
-В
каком порядке записаны слова на доске?
-отгадайте
загадку
Тридцать
три сестрички
Ростом
невелички,
Если
знаешь наш секрет,
Мы
покажем целый свет (алфавит)
На
странице букваря
Тридцать
три богатыря.
Мудрецов
- богатырей
Знает
каждый грамотей (азбука)
- А что такое алфавит? Почему он так
назван?Слайд №3
(Алфавит
– это все буквы, расположенные в установленном порядке.
Все буквы знают свое место и никогда не путают порядок.) -Алфавит - это
греческое (латинское) по происхождению слово. А каким русским словом можно
заменить слово «алфавит»?
(-Азбука.)
-
Каково происхождение этого слова?
(-
Слово образовано из названия двух первых букв: аз, буки.)
Много
времени утекло с тех пор, когда эти буквы назывались «аз» и «буки».
(А,
б.)
|
Выполняют
задание:
О-
дорога, октябрь, посуда.
Е-ветер,
сентябрь.
А-
капуста,карандаш.
- В алфавитном.
-ответы детей
|
Познавательные
УУД: способствовать прочному
запоминанию алфавита; актуализировать мыслительные операции: анализ,сравнение,
обобщение; классификация по заданным признакам
Коммуникативные УУД -
готовность слушать собеседника и вести диалог
|
|
3.
Целеполагание
|
-Откройте учебник
на с.81.
-Прочитайте тему
нашего урока.
-Определите цель урока
Слайд №4
-
Есть ли это слово в орфографическом словаре.
-Посмотрите
-Значит
его надо запомнить.
-Поставьте
ударение.
-Сколько
в этом слове слогов?
|
Русский алфавит
или азбука
- уточнить
представления об алфавите, его роли в жизни людей?
-Есть
Выполняют
задание
-3(3 гласные
буквы)
|
Регулятивные УУД: развитие умения определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя
|
|
4.
Подводящий диалог и постановка
проблемы.
|
- Зачем нужно изучать эту тему?
-Ошибки
в названиях букв – грубое нарушение норм языка, а правильное название букв
является показателем культуры человека. Задача нашего урока состоит в том,
чтобы запомнить алфавит, хорошо знать порядок и названия букв.
|
-Слова
в словарях располагаются в алфавитном порядке.
-Книги
в библиотеке стоят по алфавиту.
-Карточки
в больнице стоят по алфавиту
-Справочники
составляются по алфавиту.
|
Планирование (ответа)
|
|
5.
Первичная проверка понимания
|
Работа
с учебником
1.Стр.81, Упр.
121.Прочитаем
вслух, не торопясь, названия всех букв русского алфавита Слайд №5
2.Упр.
122.
Каких
букв здесь нет?
Назовите
эти буквы.
Определите
их место в алфавите.
Запишите
только те буквы, которых нет.
-Сколько
в русском языке букв, обозначающих гласные звуки?
-А
букв, обозначающих согласные звуки?
Какие
буквы не обозначают звуки?
-Итак,
в русском языке10 гласных букв. 21 буква обозначает согласные звуки, 2 буквы
звуков не обозначают.
Физкультминутка
Поднимайте
плечики,
Прыгайте,
кузнечики,
Прыг-скок,
прыг-скок.
Сели,
травушку покушаем,
Тишину
послушаем.
Тише,
тише, высоко,
Прыгай
на носках легко
|
-работают по
учебнику.
-ответы детей
А, Е, Ё, О, и, Ы,
Э, Ю, Я.
Слайд
№6
-(10)
-(21)
-Ъ,Ь
Выполняют
движения по тексту под руководством учителя
|
Личностные
УУД :
умение
выбирать действия по достижению цели
Регулятивные
УУД:
умение
планировать, контролировать действия; умение работать по алгоритму, приобретение
способа действий по достижению целей
Предметные
УУД : умение применять знания на практике; воспроизведение во внешней речи правильный способ
действий, вызвавший затруднение.
|
|
5.
Решение учебной задачи .Первичное закрепление.
|
- Ребята, мы много уже сегодня
сделали на уроке, но есть проблема . Я перепутала порядок в классном
журнале.
Помогите мне, пожалуйста,
восстановить порядок в списке из журнала.
Как работать в этой ситуации?
(- По первой букве определить
место слова в списке.)
Макаров Александр
Михальченко Ульяна
Аликин Даниил
Ущеко Дмитрий
Попов Андрей
Зуева Рената
Кабаков Артем
-Если возникнут проблемы, то вы
можете обратиться ко мне за помощью.
- Какая проблема у вас возникла?
(-Как расположить слова,
начинающиеся с одинаковой буквой?)
- Ваши версии. А может быть нам поможет словарь?
(стр. 136)
- Найдите слова на букву П. Сравните.
Что интересного заметили? Как вы думаете, почему слова записаны именно в
таком порядке (пальто, пенал, платок)?
(- Буква а первая в алфавите!
Нужно слова расположить по второй букве!)
-А если 2 буквы одинаковые, что делать?
Слайд
№8
|
Самостоятельная
работа.
Проверка.
(Дети делают
вывод.)
Слайд
№7
|
Познавательные
УУД: 1)выявление причины затруднения (расположение слов по следующей букве);
2)
открытие нового способа действия;
3)
фиксирование нового способа действий во внешней речи.
|
|
6.
Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
|
Стр. 36 в рабочей тетради, упр.75.
Нужно прочитать, вписать пропущенные буквы алфавита.
|
Слушают
и задают вопросы, если вдруг непонятно.
|
|
|
7.
Рефлексия ( подведение итогов занятия)
Самооценка.
|
-
Подведем итоги нашего урока.
-
Чем мы занимались на уроке?
-Какие
трудности возникли?
-Как
вы их разрешили? Что понравилось?
-Нужны
ли эти знания в обычной жизни?
-
Можно ли без них обойтись?
(
-Потратишь очень много нужного времени.)
Сделаем вывод:
-Итак,
мы сегодня выяснили ,что знание алфавита может пригодиться в жизни.
-А
где и когда?
(При
оформлении списков в журнале, для работы со словарем.)
-А
ещё в каких ситуациях? (На вокзале, при составлении движения поездов, в
библиотеке…)
Оцените свою работу на уроке, свою активность.
- Кто остался доволен своей работой?
- Что на уроке осталось непонятным?
Слайд
№10, Слайд №11
|
Устанавливают
причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают
свою работу на уроке
Слайд
№9
Узнал
Я
запомнил
научился
-Узнали
новые понятия, запомнили новое слово, научились составлять список класса, в
алфавитном порядке. ВЫВОД: все задачи выполнены!
|
Личностные
УУД : осознание
обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа
урока;
Коммуникативные
УУД
: умение аргументировать свой ответ;
Предметные УУД : применение
новых знаний в жизненных ситуациях;
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.