ТЕМА: Мы любим место, где живём. конспект урока

КОНСПЕКТ

УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

УМК

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева

Английский с удовольствием

для 4 класса

Unit 3 Lesson 1 с. 33-35

ТЕМА:  Мы любим место,  где живём.

Тип урока: Комбинированный: изучение нового материала; первичное закрепление (1-й урок из 5 по теме)

Группа: 12 обучающихся (6 девочек, 6 мальчиков); уровень ЗУН: средний

Цели урока:

Воспитательная:

Ø способствовать расширению кругозора;

Ø повышать интерес к культуре страны изучаемого языка;

Ø воспитывать любовь к родному дому;

Ø способствовать развитию творческих способностей обучающихся.

Образовательная:

Ø формировать лексические навыки по теме: «Город и деревня»;

Ø тренировать фонетические навыки (фонематический слух (тренировка звуков),  слухопроизносительные навыки (произношение новых слов));

Ø тренировать грамматические навыки: использование в речи множественного числа существительных;

Ø познакомить  обучающихся с существительными-исключениями sheep,man, woman;

Ø познакомить с произведениями детского фольклора (стихотворением) на английском языке.

Развивающая:

Ø развивать умения  и навыки устной речи: учить рассказывать о городе, сельской местности, используя оборот there is/there are;

Ø развивать умения   и навыки в чтении: работать над техникой чтения вслух; учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

Ø развивать умение аудирования;

Ø развивать память;

Ø развивать внимание;

Ø развивать языковую догадку;

Ø развивать речемыслительную деятельность обучающихся.

Оборудование:

 УМК «Английский с удовольствием» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: книга для обучающихся, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиокассета, компьютерная презентация «Город и сельская местность», иллюстрации с видами города и деревни, раздаточный материал, интерактивная доска.

Методы обучения:

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод демонстрации, метод наглядности, метод беседы, метод работы в группе, игровой метод, метод «вопрос-ответ», метод самостоятельной работы.

ПЛАН УРОКА

I.       Организационный этап

1.     Приветствие.

2.     Беседа с дежурным.

3.     Фонетическая зарядка   

4.     Речевая зарядка

5.     Установка на деятельность  на уроке

II.     Основной этап

1.     Формирование лексических навыков Lesson 1

III.  Заключительный этап

1.     Объяснение домашнего задания:

1). заполнить словарь: выписать новые слова(лексические единицы);

2). выучить новые слова;

3).

      2. Оценка деятельности обучающихся на уроке.

            1). Вербальная оценка деятельности;

            2). Выставление отметок за работу на уроке.

     3. Рефлексия учебной деятельности.

     4. Прощание.

ХОД УРОКА

Этапы урока Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма деятельности Режим работы	Средства обучения	Примечания
I –II Организа ционный момент: 2 мин 2 мин Из Уч ение нового учебного материала III-IV Заключительный этап V	1.Приветствие T: Good morning, children! How are you? Let’s greet each other Good morning, Good morning Good morning to you, Good morning, dear children I am glad to see you, too! 2.Опрос дежурного: Who is on duty today? What date is it today? What day is it today? Who is absent today? Thanks, well done! Let,s start our lesson! Today we have a lot of work, that`s why be attentive, please! На доске развешены значки, обозначающие этапы урока: - фонетическая зарядка - повторение - новая тема -отдыхать -петь -чтение -домашнее задание We`ll write, read, pronounce, and play! 3. Фонетическая зарядка: - артикуляционная зарядка Let`s do our exercises! -          работает наш язычок: круговые движения языком; показываем и прячем; кошечка лакает молоко; -          работают наши губки: улыбаемся и хмуримся; -          работает нижняя челюсть: покажите скелетик -Тренировка звуков: (a:)- name the words with this sound (au) – name the words with this sound (^)- name the words with this sound Установка на деятельность на уроке T: I  will show you some pictures. Look, please. What do you see on our white board? Discuss it with your partner. T: Well done! So we`ll speak about towns, cities and countries. 1)Формирование лексических навыков (Lesson 1) -тренировка фонетических навыков -семантизация лексических единиц -тренировка грамматических навыков there is/there are T: Open your books at page 33, listen to the speaker and repeat the words. T: Look at the picture on the white board, come here one by one and match the number with the words. Pronounce it! T: Exellent! And now say what`s the Russian for a road? Т:Now let`s work in group. Try to make sentences as in the example. Look at the blackboard. One group makes the sentences with there is, the second with there are. T: Your time is up, read your sentences (one of your group). The winner shows exercises. 2)Ознакомление обучающихся с исключениями в образовании существительных мн.ч T: Look, children! Mr Rule shows you a new rule at the p.34. Вспомните как образуется мн.ч существительных и сравните слова в правой и в левой колонках. Что вы заметили? 3)Закрепление грамм. материала в раб.тетради 4)Работа с текстом. 1.Children, read the text by yourself and say what can you see in the city and in the country.(Учитель объясняет разницу между словами a city, a town и просит детей дать примеры ) Объяснение дом.зад: 1.Выписать новые слова в словарь 2.Выучить новые слова 3.Расставить буквы в правильном порядке в упр.1 стр.20 раб.тетр Оценка деятельности учащихся. Рефлексия учебной деятельности: Children, what interesting do you know about cities, towns and countries? Прощание.	CL:Good morning, Tatiana Vasilievna! I am OK, thanks.(I`m fine! So-so.) Good morning, Good morning Good morning to you, Good morning, Good morning I am glad to see you! I`m on duty today. Today is the 5th of November. Today is Monday. Nobody is absent. Дети выполняют привычные упражнения для подготовки речевого аппарата. Дети повторяют звуки и называют слова с ним. Дети могут обсуждать на русском языке: большие и маленькие города, деревни. Дети высказывают предположения о теме урока Дети повторяют за диктором Дети выходят к доске по одному находят слово и сопоставляют с изображением. Р1: Дорога Дети работают в группах под наблюдением учителя. Группа, составившая большее число правильных предложений получает возможность провести физкультминутку. Дети замечают, что есть слова, которые образуются не по правилам. Дети работают самостоятельно в раб.тетради и спустя 3 минуты сверяют результаты с ответами на интерактивной доске. Дети читают текст и выполняют задание к тексту. Дети говорят о том, что узнали нового.	ФрТ-СL Парн Р1-Р2 Инд Т-Р Фр Т-Рs Инд Т-Р1,Т-Р2, Т-Р3 Парн Р1-Р2, Р3- Р4… Фр Т-СL Sp-CL Инд Р1, Р2, Р3… Гр Т- Gr P1-CL Парн Р1-Р2… Р1,Р2,Р3… Инд Р1,Р2… Фронт Т-Р1,…	Доска оформлена к уроку: дата, Д/З На доске- знаки этапов предстоящего урока Презентация на интерактивной доске, иллюстрации больших и малых городов и деревень с названиями Иллюстрация в учебнике СD,ноутбук, учебник Интерактивная доска На доске написан пример Аудиозапись с физкультминуткой Учебник Раб. Тетрадь учебник	1.Введение в иноязычную атмосферу урока. Настрой на коммуникацию на английском языке. 2. Создание позитивного настроя у обучающихся на уроку Организация рабочего пространства с целью привлечения внимания обучающихся к предстоящей учебной деятельности. -Развивать языковую догадку на основе принципа наглядности и наглядно-иллюстративного метода. -Раскрывать межпредметные связи 1.Формирование лексических навыков: 1)учить корректному произношению новых слов по теме 2)развивать языковую догадку 3)учить использовать в речи изучаемый материал Использовать метод работы в группе и элемент соревнования. Использовать здоровьесберегающие технологии Использовать метод самостоятельной работы и самоконтроля. Учить технике чтения про себя и уметь извлечь конкретную информацию

Самоанализ

     При планировании работы с данным классом моя основная задача как учителя - предметника – обеспечение благополучного, бесконфликтного протекания учебного процесса. Это значит, что на каждом этапе управления ученическим коллективом мы реализуем следующие важные условия: создание атмосферы доброжелательности, искренности, построение своих взаимоотношений с учащимися с учетом их индивидуальных и психологических особенностей, готовности к учебному общению.

    Различные формы (индивидуальная, групповая), структура урока, выбранные приемы и методы, а также наличие игровых моментов позволили достичь всех поставленных целей.

     Каждый этап урока являлся логическим продолжением предыдущего и служил для реализации определенных задач. Использование стихов на начальном этапе урока позволило настроить учащихся на работу, мотивируя их на достижение целей. Фонетическая зарядка  служила для развития фонематического слуха и слухо-произносительных навыков учащихся.

     Использование игровых моментов и песни позволило  реализовать условия программы и способствовало развитию познавательного интереса учащихся, эффективному закреплению материала и получению положительных результатов. Для наиболее эффективного восприятия материала в большом объёме использовалась различного рода наглядность.

     Важное условие сохранения здоровья обучащихся в  начальной школы реализовалось при использовании защитно- профилактических, образовательных, компенсаторно- нейтрализующих и стимулирующих, информационно- обучающих здоровьесберегающих технологий.