Тема памяти в рассказе Виктора Петровича Астафьева "Фотография, на которой меня нет" «Фотография, на которой меня нет»

                             Тема памяти   в рассказе  Виктора Петровича Астафьева

                                              «Фотография, на которой меня нет»

         Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

1. Учащиеся должны  знать, как  анализировать прозаическое произведение, опираясь на вопросы и задания, как готовить рабочие материалы для написания сочинения. Учащиеся должны получить  представление о художественном мире В. П. Астафьева.

2. Учащиеся должны уметь пользоваться текстом для подтверждения своего мнения, сопоставлять, обобщать, делать выводы, развивать  устную монологическую речь, способность эмоционально откликаться на затронутые писателем проблемы, словесно созданные образы. 

3. Учащиеся развивают  навыки самоорганизации,  взаимопомощи, осуществляют сотрудничество в ходе практической работы с текстом; формируют мотивацию, связанную с интересом к учебному материалу, осознают потребность вдумчиво и внимательно читать художественную литературу; вырабатывают личное отношение к событиям прошлого.

                                            Ход урока:

1.Организационный момент:

Здравствуйте, ребята и уважаемые  гости .  Я говорю, здравствуйте тем, у кого сегодня весеннее хорошее настроение,  кому нравится проводить время в общении с друзьями и делиться своими мыслями, тем, кто любит литературу.

2. Этап актуализации знаний:

Слово учителя.

У меня в руках старая фотография. Эта фотография семейная реликвия, история нашей деревни. (Реликвия (от латинского глагола relinquere — «оставаться») — свято хранимая, почитаемая вещь, связанная с историческими или религиозными событиями прошлого. Реликвии бывают историческими и религиозными.)  На ней изображены жители нашего села. Близкие родственники Назиры Назировны. На ней ее бабушка, дед и мама. Снимок сделан в 30 годы прошлого века.

Вот еще одна фотография.  Фото сделано в 50 годы. На ней учителя и ученики нашей школы СЛАЙД  2 Она очень дорога мне, но еще дороже эта фотография моему отцу. Здесь ему всего 11 лет. Маленький, худенький, рос  с матерью и дедом… Отец его погиб под Сталинградом.  Тяжелое было время. Когда отец берет в руки   фотографию, он на несколько секунд замолкает, затем тихо улыбается, а глаза начинают светиться. Сколько счастливых и грустных воспоминаний вызывает она. Но никогда ничего плохого не сказал он о тех,  кто сморит  с той фотографии. Только доброе и чистое. Хранить старые фотографии –  добрая традиция. Раньше фотографий было мало. Их вешали в  избе в рамке на стену.

Поэта Н. Рубцова старые семейные фотографии заставили о многом задуматься: СЛАИД 3

                                             Как много желтых снимков на Руси

                                             В такой простой и бережной оправе!

                                             И вдруг открылся мне и поразил

                                             Сиротский смысл семейных фотографий:

                                             Огнем, враждой

                                             Земля полным-полна,

                                             И близких всех душа не позабудет…

Мне кажется, что эти слова могут стать хорошим началом нашего урока.

·        Что поэт считает важным?

               Найдите ключевые слова в стихотворении Н. Рубцова.

Старый желтый семейный снимок, который бережно хранится, связан с понятиями: «близкие», «душа», «память».

Слово учителя.

 Все необходимые слова, важные мысли мы будем записывать в  тетрадь. Эти записи станут рабочими материалами для написания сочинения.

 Поэтому я попрошу вас, оставив место для записи темы урока, записать ключевые слова из стихотворения Н. Рубцова.

Я обращаю ваше внимание на слово «НЕ ПОЗАБУДЕТ».

·        Значит, о чем мы будем говорить?

 Слово «ПАМЯТЬ» очень важное сегодня на уроке.

Память! Объясните значение данного слова.

Слайд 4

ПАМЯТЬ - жен. (мнить, мнети) способность помнить, не забывать прошлого; свойство души хранить, помнить сознанье о былом.

                  (Толковый словарь живого великорусского языка В. Даля )

Память - способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта.

                   (Толковый словарь С.И. Ожегова)

Время неудержимо идет вперед, оставляя позади события и судьбы. Но память о прошлом живет в людях, без нее жизнь человека не может быть полноценной. Об этом напоминает нам и художественная литература. В повести писателя Чингиза Айтматова “И дольше века длится день” есть легенда о Манкурте, человеке, который потерял память. И вместе с памятью он теряет человеческий облик, утрачивает нравственность, становится убийцей собственной матери.

Литература заставляет задуматься о том, что слово “память” должно быть священно.

Прошлое не проходит бесследно, оно возвращается к нам через воспоминания, предметы, произведения искусства, фотографии.

Слайд 5 Писатель только тогда писатель, когда он тревожит читателя и заставляет его думать. Именно таким писателем является Виктор Петрович Астафьев. Мы уже знакомы с творчеством этого писателя. Мы читали  на уроках литературы его рассказы «Васюткино озеро», затем «Конь с розовой гривой»  Знакомы с его биографией.

Расскажите о нем 

Родился Виктор 1 мая 1924 года в небольшом селе Овсянка Енисейской губернии (ныне – Красноярский край).

Еще когда Виктор был ребенком, его отца арестовали, а мать умерла во время одной из поездок к мужу. Детство Виктор Астафьев провел с бабушкой и дедом. Об этом времени у писателя осталось много светлых воспоминаний, которые позже он описал в автобиографии.

Позже отец Виктора заберет сына к себе. Но в новой  семье отношения  не сложатся. Виктор   оказался в буквальном смысле на улице и был направлен в детский дом.

В 1942 году Астафьев добровольно ушел на фронт. За время службы Астафьев был удостоен медали «За отвагу», ордена «Красной Звезды».

После войны , Астафьев  женится и поселится в городе Чусовой Пермской области.

Первый рассказ Астафьева был напечатан в 1951 году («Гражданский человек»). А в 1958 году его приняли в Союз писателей.

Если кратко охарактеризовать произведения Виктора Астафьева, можно сказать, что они освещают военную, антисоветскую, деревенскую тематику.

написал множество произведений. А в  сборник «Последний поклон» вошли автобиографические рассказы Астафьева о жизни в сибирской деревне,

Слайд 6

Да,  В. Астафьев написал целую книгу, состоящую из рассказов-воспоминаний о своих близких, о своем детстве, о своей родной Сибири.

Слайд 7

Сам Астафьев писал: «…у меня возникло желание рассказать о «моей» Сибири, …доказать, что и я, и мои земляки отнюдь не иваны, не помнящие родства, более того, мы тут родством-то связаны, может, покрепче, чем где-либо»

И эта книга называется «Последний поклон».

Подробнее мы остановимся на рассказе «Фотография, на которой меня нет», который вы читали дома.

4. Выявление восприятия:

·        О чем этот рассказ? Что показалось необычным?

·        Как вы думаете, почему рассказ назван именно так?

·        Почему, несмотря на то,  что на фотографии нет героя рассказа, она очень дорога ему? (обращаем внимание на последние строчки рассказа: «своеобычная летопись народа», «настенная история его»)

Писатель рассказывает о заурядном случае, происшедшим с деревенским мальчишкой, а выводит нас на большой и серьезный разговор о памяти исторической, о памяти человеческой.

Теперь, исходя из вышесказанного, определим тему урока:

Слайд 8.    Тема памяти в рассказе В. П. Астафьева «Фотография,  на которой меня нет»

·        Какую задачу мы можем поставить перед собой, обращаясь к этому конкретному рассказу?

5. Определение задач урока:  Почему эти воспоминания так важны для  В. Астафьева?

Дома вы все прочитали  рассказ  и сделали кое- какие наблюдения.

Скажите, о  ком должны сегодня поговорить?

          (о герое, о бабушке, об учителе, о школе и жителях деревни)

Молодцы!!!

Сейчас выясним, насколько внимательно вы  дома поработали.

Работа с классом

Перед вами материал для наблюдения, расскажите о главном герое, используя  цитаты, свои наблюдения и выводы.

1.     Кто главный герой рассказа? Какое событие осталось в его памяти? Почему?

     Материал для наблюдения:

     1. «полезли в драку с ребятами из-за распорядков»

2.«заболели ноги, завыл от боли, не уснул»

3.«бабушка лечила и баловала»

4.«катались со страшного обрыва»

5.«наблюдал за окнами и цветами»

6.«бабушка ругала и давала затрещины»

7.«взрослел, размышлял о людях»

8.«заревел от горького бессилия»

9.«мчались в погибель с руганью»

10.«сидел в тоске»

11.«начерпали в катанки снегу»

12.«учитель принес фотографию»

Слайд 9

Расскажите, какие поступки совершает герой? Как они его характеризуют?

Учитель Трудности, испытания, ошибки встречаются на пути каждого человека. Боль, которую ощущает человек может быть и физической, и душевной.

·        Как влияет это преодоление на человека? (изменяет его, делает его опытнее, мудрее, взрослее).

         Как изменился герой после болезни?    (ценить доброту, заботу, быть совестливым, не допускать падений, а еще ценить красоту- запишем в тетрадях)

Следуя традиции русской литературы, Астафьев показывает, что страдания, входящие в «порядок» жизни, нравственно очищают героя, делают его более чувствительным к людям, восприимчивым к красоте. Это путь духовного становления, взросления героя. И сейчас, помня об этом, он и во взрослой жизни ценит красоту, доброту, сострадание, человечность. И хочет, чтобы читатель тоже об этом помнил.

Запишите и продолжите предложение: « Воспоминания о далеком детстве позволяют нам судить о самом рассказчике, как о человеке…».

Безусловно, детство – важная пора для каждого человека. Очень важно окружение ребенка в этот период, семья.

Самым дорогим для него человеком была бабушка.

 Вспоминая ее, писатель В. П. Астафьев говорит о чувстве «гнетущей, тихой, вечной» вины перед ней. В силу жизненных обстоятельств писатель не смог выполнить ее последнего наказа: «Приедь похоронить-то меня, закрой мои глазоньки». « Виноватый перед бабушкой, я пытаюсь воскресить ее в памяти… Нет у меня таких слов, которые могли бы передать всю мою любовь к бабушке, оправдали бы меня перед нею. Я знаю, бабушка простила бы меня. Она всегда и все мне прощала. Но ее нет, и никогда не будет. И некому прощать…»

Задание по  группам

Слайд 10

Расскажите о бабушке героя, используя цитаты, свои наблюдения, выводы.

1        группа -----Как бабушка заботилась о внуке, как его лечила?

2        группа  ----------Как ее характеризует:  речь; 

3    группа  любовь к цветам;    Слайд 11

4    группа ---------   украшение зимних окон;

 5    приход учителя в дом.

 6  Почему писатель говорит о чувстве вины?

Эти воспоминания делают человека лучше, заставляют его сейчас быть внимательным к близким, не причинять другим боль, чтобы потом не каяться.

·        Какие ключевые слова мы можем записать? (мудрость, доброта, прощение)

Запишите и продолжите предложение: «Много лет спустя автор низко кланяется своей бабушке, потому что…»

·        Какие предложения вы записали?

Разумеется, душевную привязанность герой испытывает ко многим людям, Одним из них был учитель.

Слайд     12      Цитата из текста: «Прошли годы. А я таким вот и помню деревенского учителя – с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперед и оборонить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь».

Автор говорит о «благодарной человеческой памяти».

 Работа по группам

1 группа . Какими  вспоминаются первые учителя? Слайд 13

2. группа   Как характеризуют учителя его  забота о школе;

3        группа  отношение к детям и деревенским жителям;

4 группа  случай со змеей?

5 Какое отношение к учителю в деревне? Почему? Приведите примеры.

6 заполните таблицу Слайд  14

В какой школе учителя начали работу?	Что сделали учителя для школы?
Школа находилась в старом деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш.	В школе появились карандаши, тетради, краски, переводные картинки. Учитель ездил в город, выхлопотал и привёз учебники, один учебник на пятерых. Потом один учебник на двоих. Столы и скамейки сделали деревенские мужики.

Слово учителя.

Может быть, кому-то непонятно, почему такие добрые слова звучат об учителе, ведь он просто делает свою работу.. Это подвижники, они приехали в деревню в трудное для страны время, не побоялись трудностей. Они несли культуру, свет в души людей.

Большинство героев рассказа - реальные люди, прототипом учителя Вити был Евгений Швед, дочь которого (Ванда) сохранила фотографию, о которой писатель рассказывает в своём произведении.

·        Какие ключевые слова мы запишем? (самоотверженность, уважение)

Запишите и продолжите предложение: «В воспоминаниях о далеком детстве одно из главных мест занимает учитель…»

Слово учителя.

Вся повесть «Последний поклон» проникнута идеей открытия мира маленьким героем, которое начинается с самого главного – с открытия своей малой родины. Он живет в деревне в тяжелое для страны время, учится в школе.

Давайте поговорим  теперь о школе 30-х годов,  Слайд 15

1        Как школьники готовились к предстоящему событию?

2.     Обратите внимание на одного из учеников школы, на Саньку.

Почему и его не оказалось на фотографии?

3.     Перечитайте описание школьной фотографии. Почему старая фотография не вызывает смеха у рассказчика?

Какие чувства она вызывает?

Запишите и продолжите предложение:  «Пожелтевшая школьная фотография дорога автору, потому что…»)

 7.  Чтение  заключительной части рассказа: «Та школьная фотография жива до сих пор. Она пожелтела, обломалась по уголкам. Но всех ребят я узнаю в ней.

Где они сейчас? Кто они?

Половина из них, если не больше, полегла в войну. Всему миру известно их имя – сибиряки.

Иногда возьмешь в руки школьную фотографию, и снова нахлынет, нахлынет».

8. Итоговая беседа:

a.      Почему взрослый человек, прошедший войну, потерявший близких, друзей так дорожит старой школьной фотографией, на которой его нет?

Слово учителя.

Эти воспоминания помогают ему забыть войну, воскрешают его детские воспоминания, его детскую душу. Фотография становится «летописью детства», а память о прошлом - «родиной души героя».

Вернемся к главному вопросу: Помогает ли память о прошлом жить человеку сегодня?  Может ли жизнь без нее быть полноценной?

b.     А что эта память дает нам?

Прочитайте ключевые слова, которые мы записали.

Да, это тот духовный опыт, который нужен нам сегодня.

Память дает человеку духовный опыт, мы свои новые шаги соизмеряем с прошлым. А если это память такого человека как писатель, мастер художественного слова, тогда его опыт становится достоянием многих людей. В. Астафьев дает нам свои уроки памяти, обогащает душу человека. Для него память о прошлом, о детстве стала «родиной души», т. к. именно в детстве он получил свои главные уроки: научился сочувствовать, быть благодарным, добрым, совестливым, научился преодолевать трудности и, главное, любить свою землю, любить своих близких.

Перед вам стихотворение А. Берлина. Внимательно прочитайте и скажите, перекликается  ли тема стихотворения с   темой рассказа. В чем сходство раскрытия темы у разных авторов. Слайд 16

Дальних лет мгновенные картинки,

как магнит, приковывают взгляд

магией старинных фотоснимков,

что на нас из прошлого глядят.

В срезах нашей памяти ожившей,

памяти отцов и матерей –

дар, крупицы жизни сохранивший,

как окаменелость в янтаре. (А. Берлин)

10. Рефлексия:

И в наших душах рассказ В. Астафьева оставил много впечатлений. Давайте сохраним их в нашей памяти. У каждого на столе лежит карточка, в которой я прошу записать свои впечатления.

Сегодня на уроке я открыл…

                                  почувствовал…

                                  узнал…

                                  понял…

                                  задумался…

                                  испытал…

  Закончите предложение.

12. Домашнее задание:

Слайд 17

Я обращаю ваше внимание на высказывания известных писателей, философов, мудрецов. Они обращают нас к опыту поколений.

Используя их, давайте  определим тему будущего сочинения

Какое высказывание писателей и философов точнее других отражает содержание рассказа? Чем становится для него прошлое?

  Прошлое – родина души человека.                      (Г. Гейне)

·        Боюсь не смерти я. О. нет!

Боюсь исчезнуть совершенно.                             (М. Лермонтов)

·        Природой дарована нам недолгая жизнь, но память о прекрасно прожитой жизни вечна.                                 

                                                                                     (Цицерон)

·        “И близких всех душа не позабудет…”                (Н. Рубцов)

 Слайд 18

ž Запишем: “ “И близких всех душа не позабудет…” (по рассказу В.П. Астафьева “Фотография, на которой меня нет”).

- А теперь давайте обобщим все сказанное на уроке и напишем синквейны.

Слайд 19 Синквейн (от англ. «путь мысли») Правила написания синквейна:

1.     Одно слово. Существительное, обозначающее предмет, о котором идет речь.

2.     Два слова. Прилагательные, описывающие признаки выбранного предмета.

3.     Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или действия.

4.     Фраза из трех-четырех слов. Выражает личное отношение к предмету.

5.     Одно слово-синоним первого. Характеризует суть предмета или объекта. 

Память.

Историческая, нравственная.

Живёт, возвращается, поражает.

Прошлое не проходит бесследно.

Фотография.

Фотография

Старая, пожелтевшая.

Напоминает, говорит, просит.

Без прошлого нет будущего

Реликвия

                             Тема памяти   в рассказе  Виктора Петровича Астафьева

                                              «Фотография, на которой меня нет»