ТЕМА: Подготовка к написанию домашнего сочинения ««Подготовка к сочинению «Жилин и Костылин: разные судьбы»

ТЕМА: Подготовка к написанию домашнего сочинения ««Подготовка к сочинению «Жилин и Костылин: разные судьбы»

Цель : осмыслить содержание рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»; уметь выделить основные проблемы, поднятые автором в произведении; подготовиться к написанию сочинения.

Задачи:

Образовательные: Обобщение и систематизация полученных знаний.

                                Формирование умений выделять главное в тексте.

                                Обучение сравнительному и сопоставительному анализу персонажей.

                                Обучение умению отбирать текстовый материал для работы над сочинением.

Развивающие: Формирование интереса к учебно-исследовательской деятельности.

Воспитательные: Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся о понятиях «совесть», «мужество», «отзывчивость», «эгоизм», «сила воли» и др.   Воспитание толерантности и гуманистического мировоззрения.

Планируемые результаты:

Личностные:

-                     формирование представлений о мире и международном  сотрудничестве, толерантности как гуманистических ценностях, необходимости построения отношений в современном мире на основе доброты и взаимопонимания; Метапредметные:

развитие      способности понимать       литературное             художественное        произведение;          умение самостоятельно определять цели своего обучения и умение самостоятельно  планировать пути достижения целей; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Предметные: умение грамотно строить письменную  монологическую речь

Ход урока

I.    Вступительное слово учителя.

Рассказ «Кавказский пленник был написан Л.Н. Толстым в 1872 году. Толстой очень любил этот рассказ, считал его одним из лучших. В рассказе два героя, но рассказ назван «Кавказский пленник», а не «пленники». Так автор подчеркивает разницу между Жилиным и Костылиным.

II. Постановка целей урока

Сегодня на уроке мы с вами будем вести речь об этих героях Тема урока: «Жилин и Костылин: разные судьбы»

Оба героя - офицеры, попали в плен к татарам, оба вернулись из плена. Можно ли говорить о том, что у них разные судьбы? (Высказывания учащихся)

Для того, чтобы аргументировано ответить на поставленный вопрос, мы должны с вами на материале рассказа сравнить двух героев, выяснить какими чертами характера они обладают, как каждый из них ведет себя в различных ситуациях.

Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Л. Н. Толстого: «Человек сам отвечает за свою судьбу»

А каждый из вас должен решить сегодня для себя еще одну задачу: зависит ли судьба человека от его поступков?

III.                     Работа с текстом

Знакомство Жилина с Костылиным.

1.                      Как познакомились Жилин и Костылин? (сжатый пересказ)

2.                      Найдите в тексте описание внешности героев (работа с текстом).

3.                      Почему они решили ехать вместе впереди обоза? (выборочный пересказ).

Составление плана сравнительной характеристики работа с текстом

 Вариант таблицы

Качество	Жилин	Костылин
Смысл фамилии	Жилы — кровеносные сосуды, сухожилия. Жилистый — сухощавый, мускулистый, с выступающими жилами	Костыль — палка с поперечиной, закладываемой под мышку, служащая опорой при ходьбе хромым людям или тем, у кого больные ноги
Внешность	«А Жилин хоть не велик ростом, да удал был»	«А Костылин мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет»
Предусмотрительность	«— Надо выехать на гору поглядеть, а то тут, пожалуй, выскочат из-за горы и не увидишь». «Жилин уж наперед прикормил ее» (собаку)
Отношение к лошади	«Лошадь под Жилиным была охотницкая (он за нее сто рублей заплатил в табуне жеребенком и сам выездил)...» «...Матушка, вынеси, не зацепись ногой...»	«Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого»
Храбрость — трусость	«— ...Не дамся же живой...» «— ...С ними что робеть, то хуже»	«А Костылин, заместо того чтобы подождать, только увидал татар, закатился что есть духу к крепости». «А Костылин заробел». «Костылин так и упал со страху»
Поведение в плену	«Написал Жилин письмо, а на письме не так написал, — чтобы не дошло. Сам думает: „Я уйду“». «А сам все высматривает, выпытывает, как ему бежать. Ходит по аулу, насвистывает, а то сидит, что-нибудь рукодельничает — или из глины кукол лепит, или плетет плетенки из прутьев. А Жилин на всякое рукоделье был мастер»	«Костылин еще раз писал домой, все ждал присылки денег и скучал. По целым дням сидит в сарае и считает дни, когда письмо придет; или спит»
Мнение татар о пленниках	«Джигит»	«Смирный»
Наблюдательность, любознательность	«Стал Жилин немножко понимать по-ихнему». «Встал Жилин, раскопал щелку побольше, стал смотреть»
Выносливость, мужество	«Попрыгивает с камушка на камушек да на звезды поглядывает»	«Костылин все отстает и охает»

IV. Написание плана сочинения

1.     ВСТУПЛЕНИЕ. Почему так по-разному сложились судьбы героев?

2.     ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

-Разница в характерах в сцене нападения татар.

-«Джигит» Жилин и «смирный» Костылин в сцене выкупа.

-Активная жизнь Жилина и пассивная Костылина в плену.

-Физическая и духовная слабость Костылина и забота о товарище, стойкость Жилина во время первого побега.

-Побег Жилина - результат жизнестойкости и жизнелюбия героя.

3.     ВЫВОД. Человек (по Л.Н. Толстому) сам отвечает за свою судьбу.

V.                      Итог урока. Рефлексия.

Учащиеся приходят к выводу, что Л.Н. Толстой в своем рассказе о войне показал, что жизнь зависит от характера, от того выбора, который человек всегда делает сам.

Костылин и в плену, и при побеге оказался не соратником Жилина, а обузой. Еще до плена можно догадаться, что ведут себя герои по-разному. В одних и тех же условиях один герой проявляет стойкость, мужество, волю, находчивость, активно борется, а другой только страдает, проявляет эгоизм, плохо переносит усталость, боль, бездействует.

Подобный тип поведения можно наблюдать и в нашей жизни, от этого зависит судьба человека. Наша судьба в наших руках.

Домашнее заданиее:Написать сочинение на тему «Жилин и Костылин: два  разных характера, две разные судьбы»