Тема урока: И.А.Бунин «Листопад».

Тема урока: И.А.Бунин «Листопад».

Тип урока: урок получения новых знаний

ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомить учащихся с поэтом и писателем И.А.Буниным и его стихотворением «Листопад».  Закрепить знания о средствах художественной выразительности.

ЗАДАЧИ:

• формирование навыка анализа поэтического текста, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, обогатить словарный запас учащихся;
• развивающие: развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;
• воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.

·         Планируемые результаты:

·          

·         Предметные: познакомятся с творчеством И.А.Бунина и содержанием его произведения «Листопад»; научатся выразительно вслух, бегло, осознанно, передавать свое отношение к прочитанному, находить в тексте ответы на вопросы.

·         Метапредметные:

·         Познавательные: понимать значение лирических текстов; определять настроение, главную мысль, последовательность событий; поиск необходимой информации в книге/ словаре; понимать произведения живописи и музыки;

·         Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу;

·         Коммуникативные: делиться своими впечатлениями о прочитанном, участвовать в диалогах, результативно работать в парах, группах.

Оборудование: репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень», альбом «Времена года» Антонио Вивальди «Осень», осенние листья, карточки с именами поэтов, памятка «как подготовиться к выразительному чтению».

Ход урока:

№	Этапы урока	Основное содержание
1	Организационный этап	Игра – приветствие «Здравствуйте!» -Ребята, давайте поприветствуем, друг друга и пожелаем всем удачи на уроке. Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: ·         желаю (соприкасаются большими пальцами); ·         успеха (указательными); ·         большого (средними); ·         во всём (безымянными); ·         и везде (мизинцами); ·         Здравствуйте (Прикосновение всей ладонью руки). Действия повторяются учащимися второй раз, но после встречи мизинцев пальцы рук переплетаются, и произносится фраза «Удачи тебе на уроке!»
2	Этап проверки домашнего задания	- Ребята, дома вы должны были вспомнить поэтов и стихи, которые они написали. На доске дерево с листочками, на них отрывки из стихов. Вы, срываете листочек, читаете на нём начало стихотворения, ваша задача продолжить его и вспомнить поэта, который написал его. Листочки кладёте под дерево. (На доске вразброс карточки с именами поэтов). Ещё земли печален вид, А воздух уж весною дышит, И мёртвый в поле стебль колышет, И елей ветви шевелит. Ф.И.Тютчев Ты прав. Одним воздушным очертаньем Я так мила. Весь бархат мой с его живым миганьем – Лишь два крыла. А.А.Фет Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он. Е.А.Баратынский «Птичка! Нам жаль твоих песенок звонких! Не улетай от нас прочь.…Подожди!» - «Милые крошки! Из вашей сторонки Гонят меня холода и дожди. А.Н.Плещеев Под большим шатром Голубых небес – Вижу – даль степей Зеленеется. И.С.Никитин - Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием! - Скажите, что общего в этих строфах? (Эти строфы о природе. Поэты воспели красоту природы. Они восхищаются природой родного края. Это стихи о Родине).
3	Этап актуализации	На доске осталась карточка И.А.Бунин - Дети, чьё имя осталось на доске? - Правильно, вы, наверное, догадались, что сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Ивана Алексеевича Бунина.
4	Этап изучения новых знаний и способов деятельности	Читает учитель. Прохладный, хмурый, осенний денёк. В Ясной поляне моросит дождь, и берёзы стоят влажные, матово – белые. Двое гуляют по роще и оживлённо беседуют. Одному перевалило уже за семьдесят. Но он в своём тяжёлом драповом пальто живо прыгает через лужи и канавы, встряхивает капли дождя себе на голову, ласково гладит берёзовые стволы. Говорит молодому собеседнику: - Недавно прочитал стихи: Грибы сошли, но крепко пахнет В оврагах сыростью грибной…. -И восклицает: - Очень хорошо, очень верно! (Это Лев Николаевич Толстой. Его собеседника зовут Алексей Максимович Горький. А стихи, восхитившие Толстого, написал Иван Алексеевич Бунин.) О жизни и творчестве И.А.Бунина рассказывает ученик. Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 года в имении своих родителей под Воронежем, в центральной части России, в обедневшей дворянской семье. Детство поэта прошло в деревне. Писать Иван Алексеевич начал рано, семи – восьми лет, Ему рано пришлось самому зарабатывать на жизнь. Когда Ивану Алексеевичу исполнилось 17 лет, он напечатал свое первое стихотворение. А уже через четыре года вышел его сборник стихов. Писал Бунин не только стихи, но и прозу: рассказы, повести. Он хорошо знал иностранные языки, много переводил. В январе 1920 года писатель, вместе с женой, покинул Россию и стал жить во Франции. В эмиграции говорили о нем как о первом среди современных русских писателей. Когда Ивану Алексеевичу Бунину исполнилось 63 года, он стал лауреатом Нобелевской премии (высшей награды за выдающиеся литературные произведения). Поэт очень тосковал по родине, но так и не вернулся. В возрасте 83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже и похоронен на русском кладбище. - Что вы узнали об Иване Алексеевиче? – Каким вы себе представляете Бунина, глядя на его портрет? (Высказываются учащиеся) В издании журнала «Детское чтение» вышла книга стихов Бунина. Поэт назвал её «Под открытым небом». А другой сборник стихов и рассказов вышел три года спустя под названием «Полевы цветы». - Ребята, а теперь давайте вернёмся к нашему дереву. - Посмотрите, что с ним произошло? (Листья осыпались). - Как называется природное явление, когда с деревьев опадают листья? (Листопад). - В какое время года это происходит? (Осенью). - Почему? (Практически останавливается сокодвижение. Жизненные процессы растения затухают). - Скажите мне, кто из вас знает значение слова листопад? (Листопад это когда с деревьев осыпаются листья). На доску вывешивается название Сегодня на дворе хмурый дождливый день. Под ногами грязь и слякоть. Скучная картина! А мы с вами вернёмся в пору золотой осени Ребята, где можно ранней весной увидеть деревья в золотом осеннем уборе? (На картинах художников). Картину «Золотая осень» написал Исаак Ильич Левитан. Художник обострёно чувствовал жизнь природы. Давайте рассмотрим картину, попробуем оказаться внутри неё, вжиться в образный мир природы. Левитан показывает торжество золотой осени. Оранжевым пожаром полыхает листва берез, она первая дает сигнал, что приближается осень. По синему небу медленно проплывают легкие облака. В прозрачном воздухе видны дали, деревенька у самого горизонта. Речка - тихая, "Словно вылитая из синего стекла", вблизи она темно-синяя, а вдали голубая. Тишина. Все залито лучами солнца. Картина светлая, жизнерадостная. Ребята, какое настроение вызывает у вас пейзаж? (Радостное, праздничное, немного грустное). -Какие краски на картине преобладают? (Осень нарядила деревья в пышное золотое платье. Роща пылает кострами берёз. Деревья сливаются друг с другом). - Какое небо у Левитана? (Прозрачное, голубое, чистое, лазоревое, с розовыми облаками). -Когда бывает такое небо? (В яркий солнечный день). -Пока будет звучать музыка, мы настроимся. Положите головы на парты, закройте глаза. Попросим фею Фантазию прилететь к нам. Представьте, что каждый из вас - это осенний листочек. Сильный порыв ветра сорвал некоторые листочки, а остальные ещё крепко держатся за веточки. Попробуйте почувствовать то, что чувствуют листочки. Звучит музыка. Минута релаксации.
5	Этап первичной проверки изученного	-Ребята, какие средства имеет художник для передачи нам своих чувств? (Краски.) -А композитор? (Ноты). - А чем пользуется поэт? (Словом). -Что характерно для прозаической речи? (Это естественная речь). -А что свойственно поэтическому языку? (Чёткий ритм, краткость, наличие рифмы). -Сегодня мы будем читать прекрасное стихотворение И.Бунина о золотой осени. - Поэты для создания художественных образов используют слова и выражения, которые вам могут быть непонятны. Давайте поговорим о некоторых из них. - Ребята, сейчас я прочту вам стихотворение, а вы во время моего чтения постарайтесь представить себе всё то, что увидел Иван Бунин. - - Понравилось ли вам стихотворение? (Мне стихотворение понравилось. Оно красивое, живое, яркое. Услышав его, поднимается настроение). - Какие картины, образы вы представили себе ярче всего. (Я представил себе лес – терем в своей красоте). - Какие звуки услышали? (Шорох листвы, шум ветра). - Какие краски вы увидели в стихотворении? - Давайте вернёмся к нашему тексту. - Мы с вами видим, что стихотворение построено как развернутое сравнение. С чем сравнивается лес? Найдите и прочитайте. (Лес, точно терем расписной…) ·         С чем сравнивает автор лес?  (С теремом). - Какие краски, цвета называет поэт, чтобы передать свое восхищение красотой осеннего леса? - Листья, какого дерева, по мнению поэта, похожи на резьбу, украшавшую терема?   (Листья березы). ·         Какие деревья напомнили ему вышки?  (Елочки). ·         Что напоминает поэту небольшие оконца русских теремов?  (Просветы в небо между кленами). ·         Поэту кажется, что в лесу пахнет так же, как в деревянном тереме. Чем там пахнет и почему? Найдите и прочитайте ответ. (Лес пахнет дубом и сосной, За лето высох он от солнца). ·         Почему слово Осень поэт пишет с заглавной буквы? (Здесь это слово подобно имени хозяйки лесного терема). ·         Какова Осень в представлении поэта - веселая или грустная? Как догадались?  (Поэт называет ее вдовой). ·         Какой поэтический прием использует Бунин, рассказывая об  Осени?  (олицетворение) - Грустят вдовы, грустит и Осень. Как вам кажется, о чем она грустит?   (Играет последний мотылек, молчание леса — мертвое). ·         Почему так тихо стало в лесу?   (Улетели птицы). - Обратите внимание на то, что поэт трижды употребил слово "СЕГОДНЯ". Почему?  Прочитайте предложения, в которых оно есть. ·         (Осень непредсказуема, завтра солнечный денек может смениться ненастьем).  Поэт хочет, чтобы мы ценили осенний солнечный денек и любовались красотой осеннего леса, освещенного солнцем. - Чтобы читатели лучше могли представить осенний лес, Бунин использует сравнения. Найдите их. ("Точно терем"; "как вышки"; "просветы в небо что оконца"; "как сеть из серебра'; "точно белый лепесток"). ·         Какие слова помогают представить лесную тишину?  (Тихою вдовой, мотылек замирает, в лесу мертвое молчание). ·         Что нарушает тишину?   (Листика шуршание). ·         ФИЗМИНУТКА шуршание листиков ·         Прочитаем строки так, чтобы зашуршали листики. Какие звуки будем выделять? А как будем читать - тихо или громко? - Почему у Бунина осень праздничная? Докажите словами текста. (выборочное чтение) - Мы чувствует теплоту, с которой изображает Бунин Осень. Найдите слова, в которых передаётся нежность. - А ещё, какими чувствами пронизано стихотворение? (грустью)  - Прочтите эти строки. - В учебнике нет иллюстраций, чтобы вы нарисовали здесь? (словесное рисование) - Бунин говорил, что испытывает «состояние внутренней музыкальности слов», описания природы настолько живые и точные, что мы не только ясно представляем картины, но и слышим музыку стихотворения. - Какие звуки вы услышали в стихотворении? (шуршание листика, шум ветра в ветвях, звон тишины) - А какие запахи дал почувствовать поэт? (Запах грибов, прелой травы) - Есть у Бунина любимое слово, которое является своеобразным, хотя и не единственным ключом к его поэзии. Это слово «блеск». Вся его поэзия как будто освещена солнечным блеском. - Найдите это слово или его видоизменение в этом отрывке. (берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой, воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра)
6	Этап закрепления изученного	Выразительное чтение - Ребята, давайте договоримся, как будем читать: быстро, медленно, спокойно? (Спокойно с восхищением). - Какую половину будем читать тише? Почему? (Вторую. Там поэт говорит о мертвом молчании. Мы заворожены тишиной и боимся спугнуть мотылька).
11	Этап информации о домашнем задании
12	Этап подведения итогов урока	- Что вдохновило Бунина написать это стихотворение? (красота осенней природы) - Что можете сказать о поэте, как о человеке? (внимательный, ранимый, чуткий) - Кому посвятил это стихотворение Иван Алексеевич? (Горькому) - Удалось ли нам понять чувства поэта? - для того, чтобы обобщить наши знания, я предлагаю составить СИНКВЕЙ на тему - листопад
13	Рефлексия	- Ребята, как вы думаете, мы достигли цели, которую ставили в начале урока? - А какое у вас настроение от нашего урока? Чтобы в этом как следует разобраться, я предлагаю вам взять в руки по 2 листочка, которые лежат на ваших партах. Красные – отличное настроение, Жёлтые - хорошее, зеленые - считаете, что у вас что-то не получилось и вы могли бы работать лучше. - С этими листочками подойдите все к доске и давайте дружно подкинем их вверх. Здорово! И в нашем классе листопад.