Тема урока: «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

Конспект урока по литературе с метопредметными связями

в 5 кассе

Тема урока: «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

Цели урока:

Обучающие:

- познакомить обучающихся с биографией В.П. Астафьева, пробудить интерес к его личности;

- продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и аналитическому комментарию художественного текста, отработку навыков самостоятельной работы с текстом, работу над характеристикой литературного героя.

Развивающие:

- совершенствовать речевые умения: пересказ художественного произведения, выразительное чтение отрывков;

- развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном.

Воспитательные:

- помочь обучающимся задуматься, как человеку выйти из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью;

- вызвать у обучающихся эмоциональный отклик на прочитанное.

Модель деятельности обучающихся: узнать, научиться использовать. 

Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма деятельности: индивидуальная и групповая.

Формируемые УУД.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. 

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества.

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать своё мнение; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Виды деятельности:

- поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы;

- продуктивная творческая: художественный пересказ от лица героя;

- репродуктивная: индивидуальное сообщение ученика, осмысление сюжета произведения, характеров, выборочный краткий пересказ;

- исследовательская: анализ текста рассказа, анализ образа.

Оборудование:

- Коровина, В. Я. Литература. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе : 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. - М. : Просвещение, 2013.

- мультимедийный проектор, экран, презентация,

- карточки с заданиями.

Ход урока:

                   I.                        Организация начала урока.

Слово учителя: Здравствуйте, ребята, сегодня на уроке мы будем говорить… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои вопросы.

Она величественна и похожа на океан. Она щедра и сурова. Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы. Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм. Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России. О чём я говорю, как вы думаете?

Слово учителя: Действительно, это тайга. Посмотрите на слайд (слайд 2). Какие бескрайние тёмно-зелёные массивы леса.

Вторая часть «ребуса»: он маленький, как песчинка в океане, как звёздочка во Вселенной. Он беззащитный и в то же время сильный. Он сын и одновременно хозяин.  Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый. Он совершает ошибку и исправляет её. Его зовут Васютка и он… Как вы думаете, кто он?

Слово учителя: Правильно, главный герой рассказа (слайд 3). Рассказа: «Васюткино озеро», автором которого является Виктор Петрович Астафьев.  

                II.                        Мотивация учебной деятельности.

Слово учителя: Итак, запишите в тетрадях число и классная работа. Кто попробует сформулировать тему нашего урока? Молодцы! Запишите её ниже. 

Наша цель – ответить на проблемный вопрос: «Почему Васютка смог выжить в тайге, что ему помогло?» (слайд 4).

             III.                       Актуализация знаний и умений.

Слово учителя: «Деревья, деревья, деревья... Под ногами — мох и жухлая трава, над головой — равнодушные, безучастные к человеческой беде облака. А в сердце — холодный, липкий, пронизывающий ужас, заставляющий то бежать сломя голову, то без сил лежать на земле». Вот что почувствовал Васютка, главный герой рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро», когда заблудился в бескрайней тайге.

Астафьев писал: «Природа – не только источник жизни. Она и воспитатель души» (слайд 5).

1 мая 1924 года в селе Овсянка, что на берегу Енисея, недалеко от Красноярска, в семье Петра Павловича и Лидии Ильиничны Астафьевых родился сын Виктор (слайд 6).

В семь лет мальчик потерял мать — она утонула в реке, зацепившись косой за основание боны. В. П. Астафьев никогда не привыкнет к этой потере. Все ему «не верится, что мамы нет и никогда не будет». Заступницей и кормилицей мальчика становится его бабушка — Екатерина Петровна.

С отцом и мачехой Виктор переезжает в Игарку — сюда выслан с семьей раскулаченный дед Павел. «Диких заработков», на которые рассчитывал отец, не оказалось, отношения с мачехой не сложились, она спихивает обузу в лице ребенка с плеч. Мальчик лишается крова и средств к существованию, бродяжничает, затем попадает в детдом-интернат. «Самостоятельную жизнь я начал сразу, безо всякой подготовки», — напишет впоследствии В. П. Астафьев. Склонность к сочинительству обнаружилась у него очень рано – в 4-5 лет. За этот талант бабушка звала его «хлопушкой», что по-сибирски означало врунишка (слайд 7).

Учитель школы-интерната сибирский поэт Игнатий Дмитриевич Рождественский замечает в Викторе склонность к литературе и развивает ее. Сочинение о любимом озере, напечатанное в школьном журнале, развернется позднее в рассказ «Васюткино озеро».

Окончив школу-интернат, подросток зарабатывает себе на хлеб в станке Курейка. 

Из родных мест ушёл добровольцем в 1942 году на фронт, сражался, дважды был ранен, контужен (слайд 8). Награждён орденом Красной Звезды, несколькими медалями. После войны вернулся на родину, работал в газете «Чусовой рабочий», где и началась его литературная деятельность (слайд 9). Всего он создал 373 произведения, писал о войне, о природе, о своих земляках. До самого последнего дня продолжал писать.

В родной Овсянке он поставил себе дом напротив бабушкиного (слайд 10). В доме горница, небольшой кабинетик, небольшой огород. Этот маленький домик лишний раз подтверждает, как этот человек был скромен, несмотря на его известность не только у нас в стране, но и за рубежом.

«…мне эта даль и эта близь - леса, горы, перевалы и главное – вот эта притиснутая ими к Енисею деревенька, издали, с высоты такая смирная, такая сиротливая, что стоном стонать хочется от любви и жалости к ней». К самому берегу подступает вековая тайга. В.П. Астафьев писал: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте… И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».

Под стать сибирским богатствам и просторам и талант писателя (слайд 11). Он создал много книг о войне, о мире, о детях, о природе, и каждая из них пропитана радостной музыкой человеческой души.

В Овсянке сегодня существует мемориальный комплекс В. П. Астафьева (слайд 12). Благодаря его усилиям, в Красноярске создан литературный музей. В Красноярске же В.П. Астафьеву поставлен памятник (слайд 13).

Умер Виктор Петрович 29 ноября 2001 года. Таких, как он, называют совестью нации. Это был чуткий и честный, требовательный к себе человек, непримиримый со злом и ложью, искренний и правдивый писатель. Герои его повестей и рассказов – простые люди, но главный герой, который присутствует почти во всех его произведениях – это природа.

Рассказ «Васюткино озеро» автобиографичен (слайд 14). Талант писателя впервые проявил себя в школьных сочинениях. В основе рассказа «Васюткино озеро» – события, описанные в одном из его школьных сочинений. В детском доме В. Астафьев написал сочинение о мальчике, который заблудился и нашёл в тайге неизвестное озеро. Сочинение называлось «Жив!» и было опубликовано в школьном журнале. Писатель, спустя много лет, вспомнил об этом сочинении и взял его за основу своего рассказа для детей.  Тема детства и детей в творчестве В. Астафьева занимало важное место. Детские воспоминания крестьянского мальчика имеют автобиографическую основу и говорят о становлении характера личности. Эти воспоминания дороги писателю потому, что в детские годы в сложных жизненных обстоятельствах складывалась личность, другими словами – «начинался» человек.

             IV.                       Постановка учебной задачи.

Слово учителя: Итак, ребята, попробуйте пройти викторину: «Кто самый внимательный слушатель?». Не выкрикивайте ответы с места, а поднимайте руку, чтобы я смогла всех опросить.

1. Какого числа родился писатель?

2. Какое место он уделял природе в своих произведениях? И почему?

3. Почему рассказ назван «Васюткино озеро?»

4. Где находится мемориальный комплекс В. П. Астафьева?

5. Как заблудился Васютка?

6. Как изначально называлось произведение?

                V.                       Открытие нового знания.

Слово учителя: А теперь проведём с вами словарную работу. Вам необходимо выписать в рабочую тетрадь непонятные слова и дать им толкование (слайд 15).

фортуна – судьба, случай, счастье;

бот (рыбосборочный) – небольшое парусное, гребное или моторное судно;

паромы, перемёты – ловушки для рыб

паромы – спаренные сети,

перемёты - рыболовная снасть с крючками, которую ставят поперек течения реки)

патронташ – сумка или специальная лента с гнёздами для патронов (слайд 16);

обколотил (кедры) – залазят на деревья и сбивают кедровые шишки;

коренастый – крепкого сложения, невысокий и широкоплечий;

затесь – зарубки на стволах деревьев;

бурелом – деревья, поваленные бурей;

валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;

тягун – подводное течение.

Слово учителя: Запишем в тетрадях композицию рассказа из слайда (слайд 17).

Экспозиция: жизнь рыбаков из бригады Васюткиного отца.

Завязка: поход Васютки в тайгу за орехами.

Развитие действия:

-                     потеря дороги

-                     осознание, что заблудился

-                     слова деда и отца спасают от отчаяния

-                     ночь в тайге

-                     по каким приметам нашел озеро?

-                     какие умения пригодились в тайге?

-                     что пришлось пережить?

Кульминация (слайд 18):

-                     приближение пассажирского парохода

-                     появление катера-бота.

Развязка: благополучное возвращение Васютки домой

Эпилог: Васюткино озеро появилось на карте

Слово учителя: Записали? Отлично! А сейчас давайте откроем страницу 118 в учебнике по литературе и начнём читать по одному абзацу по цепочке, начиная с первой парты.

             VI.                       Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.

Слово учителя: А теперь, ребята, я раздам вам памятки для тех, кто идет в лес и для тех, кто заблудился. Внимательно прочитайте, что в них написано и подумайте над следующими вопросами. Природа друг или враг? Спасение Васютки – чудо или закономерность?

	Памятки для тех, кто идет в лес Продумай тщательно маршрут. Не забудь взять компас. Возьми спички для костра. Возьми теплые вещи. Возьми запас еды (хлеб, соль, консервы), воды. Предупреди близких о твоем путешествии.
Памятка для тех, кто заблудился. Не паникуй! Остановись, прекрати бесполезное движение. Попытайся связаться с близкими или со службой спасения по телефону. В ожидании помощи осмотри место, где находишься. Собери хворост для костра. Разведи огонь, приготовь пищу. Приготовь место для ночлега.

          VII.                        Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Слово учителя: О каких законах тайги вы узнали из рассказа?

Возвращаемся к вопросу, поставленному в начале урока, записанному на доске и в тетради: «Почему Васютка смог выжить в тайге, что ему помогло?»

Как вы определите идею произведения?

Чему нас с вами научил рассказ В. П. Астафьева?

Что понравилось вам в Васютке? Чему бы вы хотели у него научиться?

       VIII.                        Рефлексия.

Слово учителя: Итак, ребята, что нового вы узнали на уроке?

Кто доволен сегодня своей работой?

Как бы вы оценили свою работу? Почему?

             IX.                       Домашнее задание. Запишите в своих дневниках: читать и пересказывать стр. 118-125 (слайд 19).

                X.                       Отметки.

Слово учителя: За работу на уроке я сегодня поставила оценки…

Молодцы, ребята! Спасибо вам за урок! До свидания! (слайд 20)