Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Тема: А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатыр. Герои сказки.

Тема: А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатыр. Герои сказки.

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6e5e7fdb.gifhello_html_m28fe159f.gifhello_html_m1da1e546.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m3b5674d3.gifhello_html_181f2bb0.gifhello_html_d9b4ee6.gifhello_html_40bf47b8.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_2f9f947e.gifhello_html_3dd0be10.gifhello_html_m192e3670.gifhello_html_4f171b3b.gifТема: А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатыр. Особенности литер. сказки.

ХОД УРОКА

Уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности)

Цели:

  • Учить анализировать поступки героев, выделить героев сказки и разделить их по группам.

  • Обучать выразительному чтению. Развивать логическое мышление, память, речь.

  • Воспитание правдивости, дружелюбного отношения друг к другу.

  • Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, читательских) учащихся 3Г класса через их включение в технологию РКМЧП. (учебная стратегия «Чтение с остановками»)

  • Задачи: формирование грамотного квалифицированного читателя на основе учебной стратегии. Чтение с остановками в технологии критического мышления.

  • I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир;

  • - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • - формирование представлений о нравственных и безнравственных поступках;

  • - воспитание лучших качеств личности: чуткость, сопереживания, доброты, трудолюбия, целеустремленности, терпения;

  • - воспитывать интерес к литературному творчеству и урокам литературного чтения.

  • II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • - формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • - формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • - развитие операций мышления для решения проблемных ситуаций.

Ход урока

  1. Орг. момент. Приветствие.

-Ребята, к нам сегодня на урок литературного чтения пришли гости. Давайте повернемся и поприветствуем их. Давайте порадуем их, меня, самих себя хорошей работой на уроке..

-Я хочу показать вам 2 картинки.

(слайды совы и слона)

- Как вы думаете, почему я показала вам эти картинки?

- Я хочу, чтобы на сегодняшнем уроке вы глазами внимательно читали и ушами слушали меня и слышали друг друга.
(
слайды)

Сказка о рыбаке и рыбке

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
Сказка о золотом петушке

Сказка о попе и его работнике Балде.

- Подумайте, что объединяет все эти произведения?


(Это произведения А.С. Пушкина)

-У вас на партах лежат листочки с заданиями .Поверните их, прочитайте. Из какого произведения эти строчки?


2. «Узнай сказку». (Отрывки зачитывают ученики)


1) Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

« Кабы я была царица,-

Говорит одна девица…-

« То на весь крещёный мир

Приготовила б я пир».

« Кабы я была царица,-

Говорит ее сестрица…-

« То на весь бы мир одна

Наткала б я полотна».

« Кабы я была царица,-

Третья молвила сестрица…-

« Я б для батюшки царя

Родила богатыря». ( «Сказка о царе Салтане…»)


2) Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Он жил в ветхой землянке ровно…

« Тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу». (« Сказка о рыбаке и рыбке»)


3) «Свет мой зеркальце! Скажи…

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?» ( «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)


4) Навстречу ему Балда

Идёт, сам не зная куда,

« Что, батька, так рано поднялся?

Чего ты взыскался?»

Поп ему в ответ…

«Нужен мне работник:

Повар, конюх, и плотник.

А где найти такого

Служителя не слишком дорогого?» ( «Сказка о попе и работнике его Балде)»

3. Актуализация знаний учащихся

- Ребята, я неоднократно повторила слово «сказка», а напомните мне, пожалуйста, что такое сказка? (ответы учащихся)

(Сказка- занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях. )


- Молодцы, хорошо ответили, ну тогда вы мне скажите и какие бывают сказки, виды сказок?

(сказка о животных, волшебная и бытовая)


-Очень хорошо! А какие они, волшебные сказки? Как мы узнаем, что сказка является волшебной? (В основе сюжета волшебной сказки находится повествование о преодолении препятствий, при помощи чудесных средств, или волшебных помощников.)

- Давайте вспомним, какими признаками отличается народная волшебная сказка? (В сказке есть сказочное место действия: тридевятое царство, подводное царство; есть фантастические персонажи: леший, колдунья; в волшебной сказке случаются превращения: герои оживают, превращаются в предметы, животных; иногда им помогают волшебные предметы или волшебные слова).


- Верно! Вы назвали отличительные черты волшебной народной сказки, но среди сказок есть и литературные сказки. Что же такое литературная сказка?

(Литературная сказка — произведение, тесно связанное с народной сказкой, но, в отличие от нее, принадлежащее конкретному автору).

Накануне я вам дала задание по группам.  (  В подготовке к исследованию весь класс был объединён в группы. Каждая из них получила задание.   ) Мы познакомились с высказыванием С.Я.Маршака: «Пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной». (Ученики читают хором)Вы должны были принести доказательства , что А.С.Пушкин создавая «Сказку о мёртвой Царевне и о семи богатырях» опирался на русские народные сказки.


1. Биографы

          Изучить биографию А.С.Пушкина.

2. Исследователи сюжета

Читают

3. Исследователи «магии чисел»

         Ответить на вопрос: Какие «магические числа» встречаются в русских народных сказках? С какими проявлениями «магии чисел» сталкиваются читатели «Сказки о царе Салтане…»?

4. Знатоки сказочных героев

         Помочь детям составить «перечень» героев сказки А.С.Пушкина; рисунки


-  Итак, первое слово – «биографам»

         1 ученик: А.С.Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, в небогатой дворянской семье

         Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного рода.

         Мать его, Надежда Осиповна, была внучкой воспитанника Петра I, Абрама Ганнибала.

         Старшую сестру Пушкина звали Ольга Сергеевна, младшего брата – Лев Сергеевич.

 2 ученик: Из воспоминаний младшего брата А.С.Пушкина Льва Сергеевича: «Воспитание его мало заключало в себе русского. Он слышал один  французский язык, гувернёр был француз, впрочем, человек неглупый и образованный;  библиотека его отца состояла из одних французских сочинений».

К семи годам Саша хорошо читал и писал по-французски и даже сочинил пьесу. Свои первые детские стихи он читал старшей сестрёнке Оле, которую очень любил.

3 ученик: Гораздо больше, чем от наёмных учителей , воспринял Пушкин от своей бабушки Марии Алексеевны Ганнибал. Добрая и мягкая от природы, она была единственным человеком из родных, кто умел приласкать и утешить будущего поэта. Мария Алексеевна часто целыми часами разговаривала с детьми, рассказывала им об истории их предков, учила их читать и писать по-русски, а порой и защищала от наказаний. Именно от неё Пушкин наслышался семейных преданий, которыми так дорожил впоследствии. Знала она и множество русских сказок.

4 ученик: Неоценимую роль в воспитании будущего поэта сыграла его няня Арина Радионовна.  Арина Родионовна, крепостная деда поэта, была очень любима Марией Алексеевной за преданность и расторопность. Сначала она была няней и кормилицей старшей сестры Ольги, а затем была приставлена к Саше. Эта простая женщина очень привязалась к маленькому Саше, и её любовь к нему  была безгранично преданной и нежной. У неё он искал утешения,  когда его обижали, она же выгораживала его во всех проказах.   Она так и сыпала пословицами и поговорками, знала множество народных песен, поверий, сказок, рассказывала их языком простым и очень образным.

5 ученик:

         Маленький Саша очень любил слушать. Нянины речи – певучие, медленные или бойкие и весёлые – понимал он сначала не по смыслу, а по их музыке.

         А когда стал постарше –пришли сказки по вечерам, как награда за весь день. В сказках Добрые сражались со Злыми. Злые были сильными и ловкими. Добрым приходилось трудно. Но в конце концов побеждали Добрые.

         Известно, что поэт записал в черновике семь няниных сказок, которые потом дословно передал в своих стихах.

Благодарные потомки увековечили Пушкина с его няней. В городе Пскове стоит  памятник А.С.Пушкину и Арине Родионовне.

         Вывод группы: мы считаем, что высказывание Маршака верно, т.к Пушкин хорошо знал русские народные сказки.

Исследователи сюжета

Вывод группы «исследователи сюжета».

Слово исследователям «магии чисел».

В русских народных сказках и сказке А.С.Пушкина происходят троекратные повторы: трижды Царица спрашивает зеркальце

Елисей трижды спрашивает с солнца, звёд, ветра.

Три дня Царевна не просыпается.(89 стр.)

Всё это как и традиционные повторы (три девицы, три чуда) сближают сказку с русской народной.

         Цифра 3 волшебная, характерная для многих сказок.

Цифра 7.Семь богатырей.

79.с.Приданое:семьторговых городов.

140 теремов.

         Вывод:Сказки роднит сюжет, герои, использование чисел.

Слово знатокам героев сказки.

3. Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности.

-Ребята , посмотрите,ваших героев сказки я разместила на доске. - Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- О ком будем вести речь на уроке?


(мы будем говорить о Пушкине и героях сказки)


2. Целеполагание.

- Сегодня узнаем много нового и интересного. По дороге в сказку мы должны отметить и, конечно же, осознать нравственную красоту и силу героев сказки.

Сказки А.С.Пушкина вдохновляют на творчество не только композиторов, художников, но и вас. Взгляните на выставку рисунков.  В сказке положительные герои внешне прекрасны, а герои несущие вред, горе – безобразны.


- Как вы думаете, кто в этой сказке главный герой? (царевна)

- Есть ли еще герои в сказке?

(королевич - Елисей, царица, Чернавка, Семь богатырей, царь)

( помещаю на доске слова- надписи).

Создание проблемной ситуации

1. А сейчас мы начнём выделять героев сказки, и будем это делать в форме разминки для ума.


Чтобы определить имя первого героя сказки, вы должны прочесть только подчёркнутые буквы.

Прцбьалшрюбеапвшгнщнпра

У нас появилось имя первого героя сказки.


- Как вы думаете, а почему я поместила главную героиню в центре?

( вокруг нее разворачиваются все события)

Дети высказывают свои предложения.

Проблемный вопрос!!!!

- А почему главной героиней А.С. Пушкин выбирает именно царевну?

( вопрос записан на доске, а дети высказывают свои предположения)

- Ну что ж, давайте попробуем найти ответ на этот вопрос.

Проведем с вами исследование, попробуем понять замысел автора

2. Решение проблемы (пошаговое) Сорт Кардс

  1. У меня на доске записаны слова, попробуйте разделить их на 2 столбика

( записаны на доске, а у детей на партах карточки с этими словами, они раскладывают их на два столбика)

Добрая Злобная

Кроткая Завистливая

Ласковая Жадная

Нежная Равнодушная

Верный

Преданный

Любящий

- Как разделили эти слова? И почему именно так?

( ответ: это черты характера – положительные и отрицательные)

- Как вы думаете, зачем я взяла эти слова, именно на этом уроке?Кому подходят эти слова?

( ответ: чтобы можно было охарактеризовать героев сказки)

- С чем сравнивает Пушкин царевну?


Чтобы расшифровать имя следующего героя сказки, надо прочитать только русские буквы.

H L w ц g а Y l р J и L u i ц v Y а

Как вы думете почему царица решила погубить царевну? О какой черте характера это говорит?

Как вы думете почему царица решила погубить царевну? О какой черте характера это говорит?

Как царевна набрела на терем богатырей? Прочитайте.

Кто будет следующий герой? (семь богатырей)

Как произошла первая встреча царевны с богатырями?

Как царевне жилось у богатырей?

Прочитайте.

-Попробуйте прочитать следующего героя.

Ко-Е-ро-ли-ле-сей-вич

Физкультминутка

Фырчит. рычит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает,
Людей с ног сбивает,
Слышишь его,
Да не видишь его. (Ветер.)

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь. А больно жжёт;
Не фонарь, а ярко светит.
И не пекарь, а печёт. (Солнце.)

Над домом, над дорожкой
Висит пол-лепёшки. (Месяц.)

Дети изображают движениями слова-отгадки.

А как эти слова-отгадки связаны со сказкой? (Они помогли найти королевичу невесту и являются словами-помощниками.)

А какой герой сказки остался не открытым? (Чернавка.)

Разделим героев сказки на группы.

Царица

Царь

Зеркальце

Царевна

Семь богатырей

Королевич Елисей

Солнце

Ветер

Месяц

Чернавка

Разделим героев на группы.

1. Главные и второстепенные герои.

Главные: Царица. Царевна, семь богатырей, Царевич Елисей.

Положительные герои и отрицательные: Царица – отрицательные, а остальные положительные.

Второстепенные герои – положительные и отрицательные, одушевлённые и неодушевлённые. Волшебные герои – помощники (солнце, ветер. месяц). Нейтральные герои (царь и чернавка).

Попробуем найти соответствие и соединить стрелками слова первого столбика со вторым.

(Работа в парах по карточкам и двое у доски)

Работа со схемой

Семеро

Любит как братьев, уважает

Тоже Не перечит

Елисей Любит Царевна Царица

Любит уважает Завидует, ненавидит

Жалеет Чернавка

Вывод: Как ты поступаешь с людьми, так и с тобой поступают. За добро платят добром, а зло притягивает к себе зло.

- А царевна, что всем окружающим дарит? (ответ: добро)

- Так почему же главной героиней Пушкин выбирает именно царевну? (ответ)

-Она находится в самой гуще событий, все действия разворачиваются вокруг неё, кроме того она несёт окружающим только добро. Автор показывает на примере главной героини, как надо строить свои отношения с людьми. Каждый человек должен помнить, что зависть - один из главных пороков.

Работа с пословицей.

1. Где счастье родится, там и зависть плодится.

2. Завистливый по чужому счастью сохнет.

3. Немил и белый свет, когда милого нет.

4. Сердцу не прикажешь.

5. Смерть злым, а добрым вечная память.

Итог урока

«Сказка ложь, да в ней намёк.
Добру молодцу урок».

Какой урок извлекли вы из этой сказки?

Конэрс.

-Чему учит вас эта сказка .

Выберите подходящий угол:Доброта,Любовь,Честность,Трудолюбие.

В каждом углу слова

          И добрый совет учащихся нашего класса присутствующим гостям:

                   Любите сказки! Читайте сказки!

                   И наслаждайтесь их красотой!

                   Ведь жизнь, поверьте, такая же сказка,

                   И каждый из нас в ней герой.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

  • Учить анализировать поступки героев, выделить героев сказки и разделить их по группам.
  • Обучать выразительному чтению. Развивать логическое мышление, память, речь.
  • Воспитание правдивости, дружелюбного отношения друг к другу.

·         Задачи:  формирование грамотного квалифицированного читателя на основе учебной стратегии. Чтение с остановками в технологии критического мышления.

·         I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·         - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир;

·         - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         - формирование представлений о нравственных и безнравственных поступках;

·         - воспитание лучших качеств личности: чуткость, сопереживания, доброты, трудолюбия, целеустремленности, терпения;

·         - воспитывать интерес к литературному творчеству и урокам литературного чтения.

·         II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·         - формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         - формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         - развитие операций мышления для решения проблемных ситуаций.

 

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров899
Номер материала 445875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх