1145520
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТема сообщения: «Введение ФГОС в основное общее образование»

Тема сообщения: «Введение ФГОС в основное общее образование»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Семинар по теме: «Введение ФГОС в основное общее образование»

Дата: 22 января 2015 год

Балашова Е.В., учитель начальный классов, руководитель МО МЭЛ им А.Г. Шнитке.


Слайд 1

«Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

Слайд 2

Современный человек живёт в условиях постоянного обновления знаний; телевидение, интернет, печатная продукция, предлагая огромный объём информации, требуют новых способов её освоения. Уже в начальной школе ученик учится искать, фиксировать, понимать, преобразовывать, применять, представлять, оценивать достоверность получаемой информации. Дети понимают, что именно потребность в постоянном саморазвитии может обеспечить успешность в обществе.

     

Слайд 3

Просмотрите фотографии на слайде. Как вы думаете, современный урок, он какой? (предполагаемые ответы учителей)

сотрудничество

Системно - деятельностный подход

Групповые формы работы

Практика, связь с жизнью


Слайд 4

Главное в современном уроке – совместная деятельность учителя и ученика, где роль учителя не должна быть приоритетной, где деятельность ребенка должна быть направлена на формирование умений самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Слайд 5


Умение учиться всю жизнь обеспечивается целенаправленным формированием у ребёнка универсальных учебных действий. Необходимость целенаправленного формирования  УУД нормативно закреплена в федеральном  государственном  образовательном стандарте начального общего образования. В связи с этим учитель, начинающий реализовывать Стандарт, должен внести значительные изменения в свою деятельность.

Слайд 6:

Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока, типологию уроков и критерии оценивания урока.

Слайд 7:

Подробнее рассмотрим принципы построения урока.

1) Принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывает их сам.

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

 3)Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе).

 4) Принцип минимакса – заключается в том, что школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

 6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

 7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

      

Слайд 8

Так, каким же должен быть современный урок? Современный урок должен быть: личностно-ориентированный, деятельностный, компетентностный.

Слайд 9

Каковы же особенности современного урока?

Современный урок – урок актуальный для настоящего времени, урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества, государства.

Слайд 10

Очень актуально сейчас высказывание: Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне - и я запомню,
Дай сделать - и я пойму!



































Слайд 11

В современном уроке очень важна роль учителя, но роль ученика важна не меньше. Сотрудничество на уроке учителя и ученика должны соответствовать соотношению: 50:50.

  Роль учителя

Роль ученика

  • владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

  • эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

  • задает задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

  • добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

  • стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

  • специально планирует коммуникативные задачи урока.

  • принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

  • умеет самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям;

  • умеет ставить перед собой цель, принимать решения;

  • умеет самостоятельно находить выход из нестандартной ситуации;

  • умеет проконтролировать себя, свои собственные действия;

  • умеет адекватно оценить свои действия,

  • выявляет недочёты и корректирует дальнейшую работу;

  • умеет согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться.



Слайд 12:

Психологи в ходе определённых исследований установили процентное содержание усваиваемой учениками информации. Если представить усваиваемую информацию в виде пирамиды, то вот что получается: наибольшее процентное содержание информации содержится в самостоятельном приобретении знаний.

Слайд 13

Таким образом, те знания, которые ребенок будет добывать самостоятельно или в сотрудничестве с другими детьми, станут наиболее прочными.

Слайд 14:

При подготовке учителя важно правильно сформулировать тему урока, поставить цель – целеполагание – обязательный элемент урока. Если раньше в уроке была строгая структура, то сейчас структура урока гибкая, т.е. не все этапы могут соблюдаться. Но, каждый урок, в зависимости от типа имеет определённую структуру.

Слайд 15:

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы:

1)Уроки «открытия» нового знания;

2)Уроки отработки умений и рефлексии;

3)Уроки общеметодологической направленности;

4)Уроки развивающего контроля.

Каждый тип урока имеет свою структуру.


Сегодня вы увидите фрагменты урока русского языка в 3 классе. Классный руководитель – учитель высшей категории Беляк Т.П. Тема урока «Число имён существительных».

Вы увидите самые сложные этапы урока: самоопределение к деят-ти, актуализация знаний, процесс «открытия» нового знания, рефлексия.. Вы увидите, как дети умеют работать в группах, определяя роль каждого члена группы, отстаивать свою точку зрения, т.е. проявлять свои коммуникативные умения.



Слайд 16 Первый этап урока «Самоопределение к деятельности» ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ СЛАЙД



ТАНЯ СЛАЙД 17, 18



Слайд 19Постановка целей и задач урока ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ СЛАЙД



ТАНЯ Слайд 20, 21



Слайд 22,23 Актуализация опорных знаний ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ СЛАЙДЫ


ТАНЯ Слайд 24 – 27

Слайд 28,29,30, 31

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы становятся  его способность самостоятельно мыслить, анализировать, умение строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; наличие представлений  о собственном знании и незнании по обсуждаемому вопросу. Обучающиеся осваивают принципиально новые роли - не просто «зритель», «слушатель», «репродуктор», а «исследователь». Такая позиция определяет заинтересованность   младших школьников процессом познания.

Воспитание ученика-исследователя – это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести ответственность за них.

Слайд 32:

Для того, чтобы урок был эффективным, надо, чтобы учитель в ходе подготовки постарался сделать его своеобразным педагогическим произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства.

А сам учитель должен стать лучшим артистом второго плана.


Слайд 33:









Краткое описание документа:

Тема: «Введение ФГОС в основное общее образование»

Балашова Е.В., учитель начальный классов, руководитель МО МЭЛ им А.Г. Шнитке.

 «Если мы будем учить сегодня так,                            

   как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

Современный человек живёт в условиях постоянного обновления знаний; телевидение, интернет, печатная продукция, предлагая огромный объём информации, требуют новых способов её освоения. Уже в начальной школе ученик учится искать, фиксировать, понимать, преобразовывать, применять, представлять, оценивать достоверность получаемой информации. Дети понимают, что именно потребность в постоянном саморазвитии может обеспечить успешность в обществе.

Общая информация

Номер материала: 390847

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.