- 03.04.2015
- 1898
- 0
Глава 15 Закономерности изменчивости
Тема урока: Виды изменчивости. Фенотипическая изменчивость
Цель: изучить явление фенотипической изменчивости, его закономерности и эволюционный смысл.
Задачи:
образовательная: рассмотреть примеры фенотипической изменчивости, выявить свойства фенотипической изменчивости ее значение в эволюционном процессе и ее практическую значимость для человека;
развивающая: продолжить формирование научных представлений об основных свойствах живых организмов наследственности и изменчивости; умений объяснить эти свойства на основе полученных знаний;
продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализировать, устанавливать причинно-следственную связь;
развивать умения применять полученные знания на практике;
развивать умения работать в группах;
воспитательная: воспитание бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью окружающих.
Тип урока: комбинированный.
Метод проведения: самостоятельная работа, беседа, работа в группах.
Требования согласно программе:
Ученик должен
· знать определения «норма реакции», «фенотип», «модификация»;
· уметь: объяснить зависимость фенотипической изменчивости от факторов внешней среды, свойства модификаций.
Междисциплинарные связи: экология.
Внутридисциплинарные связи: зоология, ботаника.
Обеспечение занятия:
Компьютер, проектор, программа PowerPoint, горшки с цветами.
План урока
1. организационный момент (2 мин) 10.30
2. проверка знаний и установление связи с изучаемым разделом(10.35)
3. мотивация и сообщение темы 10.35
4. объяснение нового материала (20 мин)10.35
· постановка задачи
· характеристика модификационной изменчивости
· норма реакции
· зависимость нормы реакции от генотипа
· краснокнижные виды 10.55
5. рефлексия (7 мин) 10.55-11.05
работа в группах (решение практических задач). (если останется время, то решения задачи человек и модификационная изменчивость).
6. домашнее задание (3 мин) 11.05.
7. выставление оценок. (5 мин).11.15
1. Организационный момент
Приветствие, подготовка к занятию.
2. Актуализация знаний.
Ребята, какой большой раздел учебного материала вы изучаете? (стр. 171. Раздел 4. Наследственность и изменчивость).
А какая наука занимается изучением этих явлений? (генетика).
Давайте вспомним, как звучит определение этой науки.
СЛАЙД
1.
Генетика – это наука, которая изучает закономерности наследственности и изменчивости организмов.
3. Сообщение темы (2 мин)
Если быть предельно кратким, то генетика изучает два процесса: наследственность и изменчивость.
Первую часть раздела: наследственность вы уже изучили, но остается еще вторая часть, вы уже догадались какая тема нашего сегодняшнего урока?
СЛАЙД 2
Виды изменчивости. Фенотипическая изменчивость
Ребята, запишите тему урока в ваших рабочих листах.
4. Объяснение нового материала.
Прежде чем мы начнем с вами раскрывать тайны изменчивости, давайте с вами определимся с понятием, что такое изменчивость. Стр.196. Гл.15. прочитайте определение.
СЛАЙД 3
Изменчивость – это свойство организмов приобретать новые признаки и свойства.
Запишите определение в ваши рабочие листы.
Виды изменчивости
По механизмам возникновения, характеру изменений признаков различают несколько типов изменчивости.
СЛАЙД 5
изменчивость
 |
 |
наследственная (генотипическая) ненаследственная
Запишите в свои рабочие листы.
Рассмотрим более подробно ненаследственную изменчивость.
Посмотрите на этот рисунок. Это две бегонии Мэсона, посаженные мной в одно и тоже время. Но вы видите, что они отличаются друг от друга по фенотипу. Помним, что фенотип –это совокупность внешних и внутренних признаков организма.
СЛАЙД 7
Два растения
Как вы считаете, что могло стать причиной такого расхождения в росте, массы и цветении растений?
Ученики дают варианты ответов.
Правильно, эти два растения были посажены в разную почву, и выращивались при различном освещении. Поэтому и выросли не одинаковые. Какой вывод мы можем сделать из этого эксперимента?
Внешние условия влияют на фенотип организмов. Вы в своей жизни тоже не однократно могли в этом убедиться, когда выращивали комнатные растения или фрукты и овощи на грядке или просто замечали, что особи одного вида отличаются друг от друга.
Такая изменчивость под влиянием окружающей среды называется модификационной.
Запишите это в рабочих листах.
СЛАЙД 8
Модификационная изменчивость – это изменчивость организмов под влиянием окружающей среды.
То, что организмы меняются под влиянием окружающей среды мы с вами в этом убедились, но наследуется ли эти изменения по наследству? Полезны ли такие изменения или наоборот вредны? На эти и другие вопросы мы постараемся найти ответы, составляя характеристику модификационной изменчивости. Перед вами дидактические карточки. Из приведенного описания процесса выберите конкретный вариант ответа и галочкой отметьте выбранный ответ.
И заполните в своих рабочих листах графу характеристика модификационной изменчивости.
Сравним полученные результаты с эталоном.
СЛАЙД 8
Характеристика модификационной изменчивости.
1. Изменения имеют групповой характер
2. изменения не наследуются
3. изменения носят направленный характер
4. изменения имеют приспособительное значение
Итак, мы с вами выяснили, что признак меняется, когда организм приспосабливается к определенным условиям, и этот признак не наследуется потомством. А есть ли предел изменения признака или приспосабливаться организм может в любых пределах?
Слушаю ответы детей. Если нет, то возвращаюсь к своим цветам. И задаю вопрос, если я изменю условия до такой степени, что вообще не будет света и тепла, сможет ли оно измениться, приспособиться к этим условиям и выжить? Нет. Оно погибнет.
Вывод: Признак имеет свои приспособительные возможности – норму реакции.
СЛАЙД 9
Норма реакции – пределы изменчивости организмов
Запишите в свои рабочие листы.
Как вы думаете, влияет ли норма реакции на выживаемость и распространении вида и если да то почему и как?
Да влияет, чем шире норма реакции, тем более приспособленным оказывается вид и наоборот, чем уже норма реакции, тем реже вид.
Примеры растений и животные из Красной книги. И синантропные виды вши, тараканы, крысы, одуванчик, лебеда и др.
Задача. От чего зависит, чем определяется норма реакции. Задача.
Если в тренажерный зал придут ребята одного возраста со слабо развитой мускулатурой и под руководством тренера начнут усиленно заниматься наращиванием мускулатуры, как вы думаете, по истечению достаточного времени все ли они смогут выполнить норму первого разряда?
Нет. А почему.
Второй пример, если допустить, что условия питания у ребят из вашего класса будут хорошими и одинаковыми и образ жизни сходный, т.е. вы будите находиться в равных условиях почти во всем, означает ли это, что все вы вырастите до двух метров и наберете одинаковый вес?
Потому что норма реакции определяется еще и генотипом.
Норма реакции обусловлена генотипом и зависит от значения признака в организме. Узкая норма реакции свойственна таким важным признакам как размер сердца, головного мозга, а широкая количество подкожного жира.
Приведенные в ваши рабочих листах признаки разделите на две колонки с узкой и широкой нормой реакции.
Давайте сверимся с эталоном.
Закрепление Рефлексия.
Работа в группах
Одна группа зоологов. Другая – ботаников. Третья – врачи, психологи.
Необходимо придумать, как можно использовать знания об модификационной изменчивости и норме реакции в своих отраслях.
Можно пользоваться параграфом 42, дополнительной информацией на ваших столах.
РАБОЧИЙ ЛИСТ
Тема урока:
Изменчивость - это
Изменчивость
Модификационная изменчивость - это
Задание 1
Характеристика модификационной изменчивости
1.
2.
3.
4.
Норма реакции - это
Задание 2
Распределите приведенные признаки на две колонки
Размер сердца, размер головного мозга, количество подкожного жира, вес тела, строение цветка, опыляемого насекомыми, размер листьев, густота шерсти у животных, цвет кожи у человека.
|
Узкая норма реакции |
Широкая норма реакции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д|\З
1.Выполнить задание 2 в рабочих листах.
2. Параграф 42.
3. Заполнить сравнительную таблицу
|
признак |
Мутационная изменчивость |
Модификационная изменчивость |
|
Определение |
|
|
|
Суть явления |
|
|
|
Частота проявления |
|
|
|
Направленность |
|
|
|
Значение |
|
|
|
наследование |
|
|
*3. Человеку, как и всем живым организмам, свойственна модификационная изменчивость, которая помогает ему приспосабливаться к окружающей среде. Подумайте и приведите примеры модификационной изменчивости человека, беря во внимание, что человек – бисоциальное существо.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
***
Проявление количественных признаков очень сильно зависит от влияния условий среды.
Каждый знает, что если корову кормить хорошо, она даст много молока, а если кормить плохо, молока будет мало. С первого взгляда кажется, что удой зависит просто от кормления. Сейчас выведено много пород крупного рогатого скота, которые характеризуются высокой молочностью. В некоторых республиках (в Якутии) еще сохранился местный неулучшенный скот с низкими удоями (1200 кг молока). Но поднять удой якутской коровы только одним улучшением условий до 400 кг молока, которые дает при том же хорошем кормлении корова черно-пестрой породы, уже не возможно. На этом примере видно, что генотип также определяет норму реакции организма на условия внешней среды.
***
Если ученик младших классов проявляет способность к быстрому решению математических задач, то можно считать, что у такого ребенка это определено генотипом, влияющим на развитие этого признака. Но если не упражнять этих особенностей, то признак развиваться не будет, и хороший ученик может превратиться в плохого в старших классах.
***
У человека при пребывании на разных высотах над уровнем моря вырабатывается неодинаковое количество эритроцитов: в 1 квадратном миллиметре крови у людей живущих в местностях на уровне моря, их в два раза меньше, чем у людей, живущих высоко в горах. Это явление легко объяснить, если вспомнить, что главная функция эритроцитов – перенос кислорода. Увеличение высоты над уровнем моря сопровождается снижением концентрации кислорода в атмосфере, что приводит к его недостатку в тканях. Поэтому насущная потребность в кислороде заставляет человека и животных адаптивно реагировать путем изменения числа эритроцитов на разных высотах.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
9 класс
Биология
Тема: Фенотипическая изменчивость.
Цель: продолжить формирование знаний об изменчивости, изучить явление фенотипической изменчивости, её свойства.
Задачи:
Образовательные:
Обеспечить закрепление основных биологических понятий (фенотипическая изменчивость, норма реакции, фенотип, модификация, вариационная кривая).
Рассмотреть примеры фенотипической изменчивости.
Выявить свойства фенотипической изменчивости и её значение в эволюционном процессе.
Воспитательная: обратить внимание учащихся на необходимость здорового образа жизни, т. к. причиной большинства заболеваний является неправильный образ жизни человека.
Развивающие: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, выделять главное, сравнивать и обобщать накопленные знания, анализировать и устанавливать причинно-следственную связь.
Оборудование и материалы: интерактивная доска, презентация к уроку «Фенотипическая изменчивость», рисунки учебника с. 196-203, раздаточный материал для опроса по Д/з детям, халат и фонендоскоп для врача, учебный диск «Общая биология 9 кл.»
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
Организационный момент (2 мин).
Проверка отсутствующих.
Проверка готовности к уроку (тетради, дневники, ручки, линейки, карандаши и стёрки).
Вступительное слово учителя: Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Добро пожаловать на урок биологии, посвящённый одному из самых интересных свойств живого.
Опрос по домашнему заданию (10-15 мин)
Фронтально.
-Ребята, давайте вспомним, какую тему вы изучали на прошлом уроке (Наследственная (генотипическая) изменчивость).
- Что такое изменчивость?
-Это способность организмов приобретать новые признаки и свойства.
-Какая изменчивость называется генотипической?
-Генотипическая изменчивость – это изменчивость, которая связана с генотипом и передаётся из поколения в поколение.
-Как ещё можно назвать генотипическую изменчивость?
(Генотипическая - индивидуальная, неопределённая, наследственная).
-Правильно. Для того, чтобы проверить ваши знания по пройденной теме, я предлагаю сыграть в «Крестики-нолики».
Каждый учащийся получает таблицу с 12 квадратами. В каждом квадрате учащийся должен поставить крестик или нолик. Задание: выбрать верные утверждения. Если учащийся отвечает «да», то в квадратик ставится крестик, а если «нет» - 0.
-Сосед по парте – ваш соперник. Посмотрим, кто одержит победу.
Утверждения для опроса:
1.Дарвин назвал наследственную изменчивость неопределённой.
2.Генеративные мутации возникают в клетках тела.
3.Мутации не наследуются.
4. Рентгеновские лучи повышают число мутаций более чем в 150 раз.
5.Полиплоидия – это увеличение числа хромосом, кратное гаплоидному набору.
6.Три хромосомы в 21 паре, или трисомия по 21 хромосоме, – причина болезни Дауна.
7.Синонимом словосочетания «генная мутация» является словосочетание «точковая мутация».
8.Чёрное пятно на фоне коричневой шерсти каракулевых овец – пример соматической мутации.
9.Мутации – источник генетического разнообразия внутри вида.
10.Нехватки частей хромосомы называются инверсиями.
11.Синдром Шерешевского-Тёрнера вызван трисомией по 13 хромосоме.
12. Перегруппировка хромосом при половом размножении и участков хромосом в процессе кроссинговера – причина комбинативной изменчивости.
1 +
2 0
3 0
4 +
5 +
6 +
7 +
8 +
9 +
10 0
11 0
12 +
Учащимся предлагается обменяться листочками и проверить друг друга. Учитель просит поднять руки тех, у кого нет ошибок (оценка «5») и тех, у кого 1-2 ошибки (оценка «4»).
Объяснения учителя (при необходимости): Трисомия по 13-й хромосоме (синдром Патау) обнаруживается у новорожденных с частотой около 1:5000 - 1:7000 и связана с широким спектром пороков развития. Для СП характерны множественные врожденные пороки развития головного мозга и лица. Это группа ранних нарушений формирования головного мозга, глазных яблок, костей мозговой и лицевой частей черепа. Окружность черепа обычно уменьшена. Лоб скошенный, низкий; глазные щели узкие, переносье запавшее, ушные раковины низко расположенные и деформированные. Типичный признак СП - это расщелины верхней губы и неба.
X0 – синдром Шерешевского -Тернера (моносомия Х). Частота встречаемости 1:2000 – 1:3000. Кариотип 45,Х. Фенотип женский. Соматические признаки: рост 135 – 145 см, крыловидная кожная складка на шее (от затылка к плечу), низкое расположение ушей, недоразвитие первичных и вторичных половых признаков. В 25% случаев имеются пороки сердца и аномалии работы почек. Интеллект страдает редко.
Изучение новой темы. (20 мин)
-А теперь пожмите руку своему сопернику, потому что сейчас он будет вашим союзником в решении общих вопросов, а именно в изучении новой темы. А наша тема называется «Фенотипическая изменчивость». Откройте рабочие тетради, отступите от прошлой темы 4 клеточки. На полях запишите сегодняшнее число (20. 03. 2013) и тему урока: Фенотипическая изменчивость. Сразу обратите внимание на домашнее задание: § 42 (с. 201 – 203).
-Ребята, сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока. Что вы должны сделать? (изучить фенотипическую изменчивость).
-Как вы думаете, на какие вопросы вам предстоит ответить?
Примерные варианты учащихся:
1. Что такое фенотипическая изменчивость?
2. Чем фенотипическая изменчивость отличается от генотипической? (Особенности фенотипической изменчивости).
3. Примеры фенотипической изменчивости.
4. Значение фенотипической изменчивости.
Учитель добавляет к предполагаемым вопросам те, которые дети не назвали, например:
5. Норма реакции.
-Встречались ли вы раньше с этим термином? (да, в предыдущем параграфе)
-Что вы уже знаете о фенотипической изменчивости? (её называют модификационной и ненаследственной)
-А что такое вообще изменчивость? (способность организма приобретать новые признаки и свойства)
-Правильно. Прежде чем перейдём непосредственно к новой теме, давайте чуть-чуть отдохнём. (Физминутку проводит один из учащихся – Ирина Прокоп). Пока проводится физминутка, учитель готовит видеофрагмент к просмотру.
-Для знакомства с фенотипической изменчивостью я предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент (3 мин). (Видеофрагмент диска «Общая биология 9 кл.»)
После просмотра видеофрагмента учащиеся записывают определение фенотипической изменчивости.
Фенотипическая (модификационная) изменчивость – это способность живых организмов приобретать новые признаки и свойства в результате воздействия факторов среды.
После дальнейшего просмотра видео учитель задаёт вопросы по просмотренному сюжету (доска на время отключается):
-От чего зависит окраска шерсти кролика? (от температуры)
-При какой температуре у гималайского кролика на спине может вырасти чёрная шерсть? (при низкой)
-При какой температуре шерсть кролика будет белой? (при высокой – 30 0 С)
-Шла ли в видеофрагменте речь о генах? (нет)
-Сделайте вывод: связана ли фенотипическая изменчивость с изменениями генов? (нет)
Дополнение учителя: фенотипическую изменчивость называют ещё модификационной. Это слова-синонимы. А что такое синонимы? (Слова разные по звучанию, но одинаковые по значению)
Далее учащиеся объясняют, почему два растения одного вида такие разные (разные условия существования: у одного растения было достаточно питательных веществ и солнечного света, а у другого – нет).
6 672 268 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Торопов Николай Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.